红色档案资源立体化开发分析

摘 要：本文简略阐述了学校开展红色档案资源立体化开发的重要性。从强化多主体联合，深化资源收集整合、深挖档案红色精神、提高资源应用价值以及更新升级技术手段、搭建信息资源数据库几方面着手对紅色档案资源立体化开发路径进行了详细分析，同时提出了建设红色教育架构、建立红色教育基地、加强互联网技术应用以及建设校园红色文化几点举措，旨在为相关研究人员提供参考，以切实保障红色档案资源开发成效。

关键词：学校；红色档案资源；文化传承

引言

近些年来，教育领域正在积极推动素质教育改革，爱国主义教育是其中至关重要的组成部分。若想进一步提高教育成效，势必要有充足的红色档案资源作为支撑，但从目前的情况来看，部分学校并未意识到红色档案资源开发的重要性，不仅所拥有的档案资源较少，利用效率也相对低，无法更好地支撑学校红色教育活动的开展。基于此，有必要对红色档案资源立体化开发策略展开更为深层次的探究。让尘封、静止的红色档案资源“走”出库房，转化成形象、直观、动听、可供学习参观的“活”信息和有效载体，全力打造红色档案资源立体化开发新路径。

1 开展红色档案资源立体化开发的重要性

1.1 有利于提高学生文化素养

加强对于红色档案资源的立体化开发能够有效提升学生的文化素养。红色档案资源包括诸多原始形态，例如实物、录像、录音以及纸质文件等。同时还涉及文学作品、电视剧和电影等多种衍生形态，可以为学生提供多元化的学习资源。开展红色档案资源立体化开发可以实现衍生文化同原始形态之间的相互补充，为学生对于红色文化资源的研究提供更多的视角和维度。

1.2 有利于塑造学生价值观念

在学校内部大力弘扬红色文化，并在学校各项工作中利用红色资源可以有效塑造学生正确的价值观念。当今，受网络快速发展等因素的影响，学生不可避免地会面临多种价值思潮叠加。因此，学校育人则应当着眼于学生的全面发展，妥善利用优质的红色档案教学资源帮助学生抵御各种不良思潮的负面影响，树立正确价值观。对于社会主义核心价值观来说，红色档案资源是其源头，灵活运用红色档案资源能够充分发挥出其对于学生思想的导向引领作用，并且有助于学生在红色档案资源中汲取力量，产生良好的行动自觉[1]。

1.3 有利于坚定学生文化自信

红色档案资源真实体现了中国共产党的伟大成就，是中国特色社会主义发展的重要成果，也是先进文化的瑰宝。红色档案资源承载了红色文化，强化开展红色档案资源开发利用能够帮助学生产生更好的文化认同感以及自豪感，进而在红色文化的浸润中形成文化自信，自觉承担自身责任，从先辈身上吸取经验和精神，主动投入到弘扬和传承红色文化的实践当中。

2 红色档案资源立体化开发与应用实践分析

2.1 红色档案资源立体化开发路径

2.1.1强化多主体联合，深化资源收集整合。我国有着诸多的红色档案资源，但受到自然灾害以及战争等的影响，一些纸质红色档案资源目前存在缺损问题。所以学校应当积极引入先进技术，尽可能为学生提供客观完整的红色档案资源，并强化对于多种形态、渠道和形式的使用，对革命历史和建设实践进行整合。因为红色档案有着多样化的来源，与此同时，其资源存在着相对分散的特点，所以对于红色档案资源建设应当大力实施多主体联合。突破以往单渠道收集的局限性，实现对于红色档案资源的全方位收集。除此以外，学校应当积极适应当前时代背景下数字化和信息化的趋势，积极开展同各个领域和机构的合作，进而采用数字化的形式对红色资源进行保存，切实保障红色档案的准确性和完整性。

2.1.2深挖档案红色精神，提高资源应用价值。针对红色档案而言，本身有着极高的历史凭证价值，优化开展对于红色档案的发掘和利用工作能够有效提高学校党史学习教育活动的丰富性，真正体现出学校党史学习教育的价值。档案工作人员应当结合当前中小学和中专学生特点，积极落实对于关键性和典型性档案资源的开发工作，为学生提供真实的党史资料，引导其对在红色档案内部所蕴含的红色精神展开深层次的挖掘和学习，切实提高党史学习教育成果。一方面，档案工作者应当对当前校史档案建设中的红色档案信息有全面了解，进而针对性地开发能够有效应用在学校党史学习教育活动中的红色档案资源，在此过程中，学校应当结合自身实际条件，加强对于区块链和人工智能等新型技术的应用，实现对于红色档案内在价值的充分挖掘与开发。另一方面，学校应当充分同本地档案资源相结合，从外部引入档案专家和党史专家等，以“红色档案资源下的党史教育”为主题大力开展专题资源建设，面向广大学生大力弘扬爱国主义精神，为党史学习教育的实效性和专业性提供充分的保障[2]。

2.1.3更新升级技术手段，搭建信息资源数据库。学校红色档案工作者应当形成良好的“互联网+”思维，在现有的基础上对学校的数据资源平台功能进行优化完善，同时加强对于云储存技术的应用，以便于远程使用各类红色档案信息资源。并根据教师和学生线上浏览痕迹，使各个群体对于红色档案资源的实际需求有更充分的认识，将其完整记录下来并进行分析，以便于后续红色档案资源的开发与利用。在此过程中，学校还应当创新固有的平台架构和管理途径，适当引入短视频和公众号等，拓宽红色档案资源开发渠道。

学校档案馆是当前红色档案资源的主要载体，但其中所包含的档案资源无论是在类别还是在数量上都相对有限，更多的红色档案资源都保存在各地博物馆、档案馆等文化事业机构内部，受地理环境以及经济条件等多方因素的影响，难以实现对其的高度共享和统一管理，严重制约了红色档案文化资源自身价值的充分展现。基于此，学校应当积极同当地文化事业机构展开合作，利用信息技术打破以往时空条件的限制，针对现有的红色档案资源结构搭建起富有地方特色并契合学校实际的红色档案资源体系。提高红色档案资源收集的全面性和效率，按照一定的规则搭建相应的红色档案资源数据库，切实保障各类红色档案资源的应用价值和应用效果。

2.2 红色档案资源立体化实践应用

2.2.1建设红色教育架构。一方面，学校应当从本校实际情况出发，强化开展顶层设计，围绕着红色教育项目有针对性地推出一系列实施方案，制定各类指导性政策，为红色档案资源在育人方面的開发和应用提供方向性的指引。在此过程中，学校应当加强对于社会各类教育资源的科学应用，针对原本分散在各个企业、科研机构、大学以及政府部门红色档案资源展开进一步的整合工作，充分发挥出各自的优势，立足于当前学校思想教育和党史教育的具体情况，基于固有的课程资源采取全方位的改革措施。依照教学目标指引，强化教学内容更新升级，在红色档案资源中提炼出优质的红色元素，将其融入学校红色教材当中，为广大学生群体提供与之相适应的红色教育内容，进而充分发挥出其对于高校思想政治教育工作的引领作用。另一方面，学校需要在现有的基础上扩大在红色档案资源开发方面的支出，为校园红色文化教育提供充足的物质保障。具体来看，可以设置红色文化教育专项经费，适当增加负责红色档案资源开发人员的薪资待遇，并为其提供充分的启动资金以及科研经费，为档案资源开发人员持续投入到研究实践中创造良好的条件，确保工作顺利实施。除此以外，学校应当在当前学生思想教育实践中实现对于红色资源的充分融入，鼓励学生积极主动参与到课外实践中，例如参观战争遗迹、革命旧址和红色博物馆等[3]。

2.2.2建立红色教育基地。高校需要积极建立红色教育基地，立足于教育基地对红色教育覆盖面积进行扩大，实现大学生思想教育和红色资源的充分整合。将红色资源区看作是校外实践基地，为学生提供亲身体验的场所，在海量红色档案文化资源的支持下通过文字真正了解红色革命实际，并对革命英雄的精神世界有更为深层次的解读。学校则可以根据红色档案资源采用现场模拟、现场小专题以及祭奠等各种形式的活动，使得学生能够在活动产生更为深刻的感悟。采用这种教育不仅能够丰富课程内容，还可以切实保障教学形式的灵活性，真正达到潜移默化的效果，使得广大学生自觉传承红色文化、发扬红色精神。

中小学生年龄较小，虽然社会经验不足，但有着创造力高和创新意识强等优势，学校应当加大对于学生的鼓励力度，为其个性化发展提供良好的空间条件，切实展现出自身优势，为红色档案资源开发应用提供充足的动力。学校以及红色资源区应当实现充分联合，为学生提供有针对性的培养项目，鼓励中小学生积极参与到各项比赛当中，与此同时也可以邀请红色资源区的工作人员进入到学校内部，同学生之间展开充分沟通交流，明确现如今年轻人的活动方式和其感兴趣的社会热点等，进而促进红色资源区服务水平的提升[4]。

2.2.3加强互联网技术应用。互联网是当前社会上海量信息的重要载体，其访问具有一定的便捷性，并且能够承载较大的信息量，在信息传输方面也更加迅速。当前中小学生是与网络共同成长的，对于移动互联网了解程度较高。从当前的实际情况来看，学生访问量最大的网站要数学校官方网站，充分展现出互联网本身及时性和迅速性等优势，在现有的学校网站内部针对性地建设红色档案资源网络平台，同时按照相应的类别将其划分成多个模块，在其中广泛融入中华民族精神、革命优良传统以及爱国主义教育等内容，将红色革命时间轴看作主线，为学生提供更多的视角，在对人物呈现和事件发生产生更为深度理解的基础上赋予其全新的内涵。

学校所开展的红色档案资源开发和应用工作也应当进一步朝着网络拓展，在现有的基础上对红色文化传播渠道实施拓宽。除此以外，学校应当加强对于微博、微信以及各类直播平台等自媒体工具的应用，借此传播红色文化元素，与此同时，还可以利用自媒体工具辅助教师和学生之间相互沟通和交流，提高交流的直接性和方便性。通过网络资源的应用促进网络虚拟教学以及课堂教学的有机结合，进一步体现网络资源的实际作用，切实促进学生道德修养水平的提高，最终达到思想政治教育的效果。

2.2.4建设校园红色文化。学校应当对各类红色档案资源展开深层次的开发工作，并采用多样化手段促进红色资源朝着教学资源转化，建立起科学可行的教育机制，实现对于常规课程与课外生活的有机整合，并使得教育和日常生活之间能够形成相互协调的良好局面。具体来看，学校可以从以下几方面着手建设校园红色文化。

首先，学校应当在校园内部建立红色文化宣传社团，而相关教师则应当切实展现出其应有的指导性作用，在海量红色档案资源中对能够契合校园文化的红色精神进行提炼，面向全校展开大力宣传工作，还可以在校园中有着较大的人流量和更加显眼的部位设置红色标语，以切实提高红色精神的宣传效果[5]。其次，学校需要加强对于校园广播以及电台等平台的应用，以提高红色文化宣传效果。挑选学生感兴趣的革命任务事迹、文学作品以及红色歌曲，充分利用碎片化的时间，在潜移默化中对学生起到教化作用，实现宣传红色精神的目标，最大限度提高红色档案资源的利用效率。将红色文化渗透到学生学习的各个环节当中，促进学生综合素质的进一步提升。再次，学校应当结合自身条件，组织开展红色档案校园展览活动，基于现代传媒技术，采用声光电相结合的形式，赋予档案展览更强的形象性以及生动性，促进学生知识面的扩大，培养学生爱国主义情怀。此外，学校应当利用黑板报、宣传栏和校报校刊等阵地宣传档案资源中的净化部分，将革命历史故事以及红色人物事迹等融入到学生学校学习生活中，切实展现出红色档案资源对于学生的意识引领作用，提高学生思想素质。最后，学校需要强化组织开展团员支部活动和社团活动等，并在其中充分融入红色文化，向团员和入党积极分子积极宣传红色文化，进而使其形成良好的模范带头作用，真正达到红色文化引领的效果。

结语

综上所述，红色档案资源本身有着极为深厚的历史底蕴，学校通过对其展开深层次的开发和应用能够促使其向优质的教育资源转化，使其同学校的思想教育和党史教育等活动充分结合，对于学校实现素质教育的目标有着积极的促进作用。因此，学校应当综合考虑中小学年龄段学生的实际特点，积极开发与其相符的红色档案资源，在此过程中还要强化推进多主体联合开发，保障资源完整性和实效性，为学生提供丰富优质的红色档案资源。

参考文献

[1]熊伊凡，陈艳红.基于图情档协作的红色档案资源开发利用研究——以雷锋档案为例[J].图书馆，2021（9）：92-96，102.

[2]方丽真.红色档案资源时代价值及开发利用研究——以闽西老区为例[J].北京档案，2021（6）：37-40.

[3]周林兴，崔云萍.区域性红色档案资源的协同开发利用探析——以长三角区域为分析对象[J].档案学通讯，2021（5）：4-13.

[4]许瑶.地方红色档案资源“微”传播效果调研分析——以江苏省地级市档案馆微信公众号为考察对象[J].山东档案，2022（1）：11-14.

[5]李金格.红色档案提升党史学习教育实效性的问题及策略研究[J].北京档案，2021（11）：39-41.

作者姓名：张慧珠（1977— ），大学学历，广东省湛江市体育学校馆员，研究方向：档案管理。