音乐游戏在小学音乐教学中的应用

张铖

【摘  要】音乐游戏是小学音乐课堂教学中重要的教学手段之一，在小学音乐教学活动实施时，以音乐为灵魂、以游戏为桥梁，可以使学生有效获取音乐知识、丰富学生的音乐生活，使学生在寓教于乐的游戏氛围中感受到音乐学习的无限乐趣。本文以音乐游戏在小学音乐课堂教学中的现状为突破口，对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略集中讨论，以期提供一种新型的教学思路。

【关键词】音乐游戏；小学音乐课堂教学；应用策略

随着小学音乐教育改革的深入，素质教育已经深入教育领域的每一个角落，小学音乐作为基础教育阶段的一项重要学科教学，音乐游戏的推行有助于缓解学生的焦慮情绪，减轻学生的课业负担，培养学生的艺术验感受能力。音乐游戏作为在小学阶段学生喜闻乐见的一种学习手段，在小学音乐课堂教学中的应用，可以使枯燥单一的课堂模式充满生动活泼的元素，从而点燃学生的学习热情，使学生有效掌握音乐知识和技能，促进学生音乐核心素养的全面发展。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用价值

（一）激发音乐学习兴趣

小学生的年龄偏小，难以认识抽象的事物，难以对复杂的知识产生持久的激情，也很难一直保持注意力。在小学音乐课堂教学中，教师要认识到学生的身心发展特点，迎合学生的学习规律和偏好，采用丰富多彩的教学手段，激发学生对音乐学习的探究热情。音乐游戏是广受小学生欢迎的一种生动活泼的学习模式，学生在热闹的游戏氛围中可以感受到音乐学习的无限奥妙。

（二）深入理解音乐知识

小学音乐学科中的理论知识较为抽象，尤其是针对初步接触音乐知识的小学生而言，若是按传统的教学模式，教师靠强行灌输的方法使学生被动接受音乐知识和技能，学生的学习积极性较低，学习效率也大打折扣。再加上小学生认知能力有限，学习经验不足，难以理解复杂深奥的理论知识，因此，传统音乐教学不利于学生音乐综合能力的提升。

教师将音乐游戏引入音乐课堂教学中，可以将复杂的音乐知识进行形象化处理，使学生在生趣盎然的游戏中感受音乐学习的乐趣，为学生今后音乐之路的发展奠定坚实的基础。

（三）增强身体协调能力

传统的小学音乐课堂教学模式较为简单枯燥，教师是主导者，单向讲述音乐知识，无法真正体现学生的学习主体地位，限制了学生音乐综合素养的发展。

把音乐游戏融入小学音乐课堂教学，有助于丰富和创新教学模式。小学生活泼好动，他们对肢体丰富的音乐游戏非常感兴趣，身体会随着音乐游戏旋律而做出相宜的动作，因此，音乐游戏可以将学生带入特定的音乐学习氛围中，使学生在游戏活动中自由释放天性，使他们机体的灵活性、柔韧性、舒展性得到一定程度的发展。

（四）提升学生综合素养

在小学音乐课堂教学中，学生声乐知识的有效获取途径来源于合作交流，学生在合作交流中可以有效获取音乐知识和技能，提升合作意识，释放学生的艺术天性。

通过引入音乐游戏开启教学活动，不仅有助于学生提升演唱水准和声乐技能，还可以在游戏中完善学生的人际交往关系，使学生树立起较强的集体意识。除此之外，音乐游戏具有一套完善的规则，学生在遵循游戏规则的基础上，秉持公平的原则开展游戏活动，可以有效规范和约束自己的行为，培养他们遵守纪律、信守承诺、团结合作的优良品质，从而促进学生综合素养的全面发展，加速了素质教育的发展进程。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的现状

（一）教师教学能力不足

音乐游戏的开展对音乐教师专业教学能力有一定的要求，如果音乐教师不能有效认知音乐游戏的概念、特质、作用，就会导致音乐游戏的应用能力不足，无法体现音乐教育理论的创新和突破。

迄今为止，我国小学音乐教师普遍教学能力偏低，无法遵循现代素质教育思潮的发展方向，在具体的音乐游戏实施的过程中，教学内容流于形式。与此同时，不同音乐游戏的实施手段不尽相同，音乐教师无法正确认知音乐游戏与音乐教学内容之间的辩证关系，缺乏灵活应用音乐游戏开启音乐课堂教学活动的能力。因此，音乐游戏在小学音乐课堂教学中的适应性不足，难以体现音乐教学的真正价值。

（二）教学互动性不明显

在小学音乐课堂教学中，互动性不明显阻碍了教学活动的开展。在小学音乐教学活动开展的过程中，通常采用教师讲述音乐知识、演唱技巧，学生被动接受知识、跟着教师演唱的教学方式，在这种单一枯燥的教学模式下，学生的学习热情大打折扣。所以，小学音乐课堂教学必须推陈出新，提升课堂的互动性。音乐游戏作为一种趣味性、互动性很强的教学手段，可以激发学生的主动参与激情，使教师在设定的音乐游戏环节中感受到课堂互动的重要价值，释放音乐游戏在小学音乐教学中的优秀功能。

（三）缺乏明确的教学目标

在不同年级的音乐教材中，不同章节的内容和目标不是彼此孤立的，而是存在着千丝万缕的联系，因此在开启音乐游戏活动时，要制订清晰的教学目标，并合理设计教学方案，将音乐游戏顺利地融入音乐教学。

迄今为止，多数小学音乐教师缺乏对音乐游戏的认知能力，出现应用能力不足的现状，音乐游戏在具体实施过程中流于形式，致使音乐游戏同小学音乐课堂教学内容的匹配性不够，以至于严重偏离现代小学音乐教育改革的初衷。如果不能及时扭转这种教学局面，音乐游戏就不能有效服务于现代小学音乐课堂教学。

三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略探索

（一）利用队形变化烘托游戏氛围

不同的音乐题材风格不尽相同，教师需要对音乐作品的风格进行研究，在此基础上通过队形变化设计音乐游戏，同时创编的队形要迎合音乐的特点，随着音乐的变化而不断增加音乐元素，使学生感受音乐旋律、节奏、结构、风格等丰富的音乐元素，随着队形的变化规律，深度感知音乐的灵魂，并以最佳模式诠释音乐作品。

比如在小学音乐“我是小音乐家”的教学活动中，教师为了使学生掌握二声部演唱的技巧，可以通过里圈和外圈队形的设计，自行开启音乐游戏。在音乐环节融入音乐游唱游戏，让两组学生在正反两个方向载歌载舞，呈现音乐活动内容，使学生在音乐游戏环节中学会鉴赏、聆听、演唱，学生通过队形变化加强声部的练习，最终使学生掌握音乐合唱技巧，深度理解二声部演唱方法，在音乐学习中获取丰富的体验。利用队形变化烘托游戏氛围，可以将音乐器乐演奏、旋律、节奏等因素进行深度的糅合，使学生在充满生趣的课堂氛围中快速掌握音乐知识和技能。

（二）结合节奏律动提升游戏质量

在我国目前的小学音乐课堂教学中，引导学生以音乐游戏的方式演绎出音乐节奏律动是一个非常重要的教学辅助环节，这种教学模式有助于学生调动身体的各项感官机能，赋予音乐游戏动态化的艺术效果。因此，小学音乐教师要对音乐作品的节奏律动进行深入的研究，为音乐课堂量身设计出音乐游戏，使学生的身体律动与音乐学习内容进行有效的结合，不断丰富音乐教学内容，突破传统的音乐教学局限性，使学生的音乐创造力得到提升。

比如在“十二生肖歌”的教学活动中，教师可以将学生分为若干小组。要求每个小组成员进行生肖角色扮演，每个成员扮演一个音符，可以通过生肖角色扮演游戏演绎出灵动活泼、跳跃性的旋律，可以要求每个小组成员用击掌形式演绎音乐情节，学生在演奏节奏型时注意音色的统一与声部的和谐。学生熟悉节奏旋律之后，教师要求学生进行节奏练习。

（三）引入情境表演增强游戏体验

在音乐游戏实施的过程中，教师可以迎合小学生活泼好动的特质，创建丰富的游戏表演情境，营造生动多态的游戏活动氛围，使学生学习到音乐作品中的声乐知识与演唱技巧，在游戏表演情境中自主探索音乐游戏的无限奥妙，丰富学生的音乐情感体验。除此之外，教师可以在了解学生音乐学情的前提下，对音乐课本与音乐教学素材进行创新，拉近学生与音乐之间的关系。

比如在《音乐故事会》的音乐教学中，针对“龟兔赛跑”的管弦乐，要求学生在管弦乐的伴奏下，创建龟兔赛跑的情境游戏，将音乐旋律融入龟兔赛跑的故事情节。学生在互動交流的过程中参与音乐学习活动，带来妙趣横生的艺术享受。

在歌曲《小黑猪》中要组织学生集体合唱，剩下的学生在歌词、节奏、旋律背景下演绎故事情节，营造生动活泼的游戏氛围，使音乐元素与游戏在相互融合的历程中，提升学生的音乐感知能力。

在小小音乐剧《大鹿》中，使学生在音乐剧演绎中深入领悟角色情感，在编创动作的活动中领略歌曲的特点，比如体会歌曲的力度、速度等音乐元素的变化规律。

实践证明，引入情境表演不仅有助于学生在生动的游戏氛围中有效获取音乐知识，还可以使学生近距离感受到音乐作品的魅力，徜徉在音乐作品描绘的童话世界中。

（四）应用全方位评价提升游戏效果

在教学活动结束以后，教师通常会开启教学评价工作。而学生在学习活动结束以后，身心会处于彻底放松的状态，难以在短时间融入学习氛围。音乐游戏的引入有助于学生在第一时间参与他们感兴趣的游戏，有助于评价活动的顺利开展，在此基础上全方位提升游戏效果。

1.设计多元化评价

通常情形下，教师在小学音乐课堂上讲授童谣或动物儿歌时，可以设计出活泼的猜谜游戏、学唱故事游戏等，使音乐游戏丰富教学内容。为了提升音乐教学效果，音乐教师要设计出多元化评价模式，比如音乐教师可以将学生演唱和表演的音乐游戏的精彩部分上传到音乐学习网站，采用线上线下相结合的评价模式，要学生自评互评、教师评价、家长评价、专家评价、网友及学习者参与评价，在整个多元化评价序列中，从不同视角可以分析学生在音乐游戏中呈现出来的情感态度、价值观念、音乐技能等，开启过程性评价和综合性评价模式。

2.设定周期性评价

教师要深入走进学生的音乐学习全过程，关注学生特定周期内的音乐水准、音乐素养的提升状况，通过评价跟踪软件设计出学生评价量表，在此基础上关注学生的发展，提升周期性评价的精确度，丰富音乐游戏的设计类型，发挥周期性评价的有效价值。

四、结束语

总之，在小学音乐课堂教学中，教师要与时俱进，紧紧贴合现代新课程标准的发展方向，转变教育观念，发挥音乐游戏的现代教育功能，将音乐游戏顺利融入小学音乐课堂教学实践，采用多视角设计音乐游戏，增强音乐游戏的体验价值，优化音乐教学评价模式，从而使学生在生动活泼的游戏氛围中迎来发展和创新，促进学生音乐综合素养的全面发展。