以我笔，写我心

田园园

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”曾经的我，带着二分好奇，带着三分憧憬，带着五分豪情，我踏上这洒满阳光，与希望同行的旅程。一路走来，有过几多辛酸？几多困惑？又有几多惊喜？几多成长？早已经说不清道不明，但这便是时间的积淀，经验的积累。无论是开始的懵懂无知，还是现在的踏实从容，我知道自始至终我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。

作为语文教师，我们经常会听到这样的声音：语文不就是写写字、背背书吗？而在日常教学中，真的是如此吗？当然不是！字词句的积累是地基般的存在。万丈高楼拔地起，基础的重要性在这里我们就不再做老生常谈，在扎实的基础之上我们如何建起美轮美奂的建筑来，也是我们需要探索研究的。语文学习重点在于把所知所感表述出来能把语言转化为文字保留下来。能引导学生把所感所想转化为行动，能把行动用语言表述出来，能把语言转化成文字保留下来。如何把此时之事，当下之情记录下来？于是“作文教学”成为了语文教学中的一大难题。

从踏上工作岗位开始，进入小学的课堂，我就担任语文老师兼班主任。起初对教学懵懵懂懂，不知道该怎么样去引导孩子们解读文章，也不知道怎么样帮助学生表达自己的内心情感，一提到作文，我束手无策，学生也又愁又怕。如何带领学生们攻克难关打败这只“拦路虎”真是想尽办法。“以我笔写我心”真是说起来简单，做起来难的。

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就有了学习的动力。孩子们的天性都是贪玩的 因此我设计了一些能锻炼写作能力的小游戏。在每天上课前采用抽签的方式进行“课前十分钟”孩子們的脱口秀时间。在这里同学们有的讲述自己知道的小故事、小笑话......有的学生朗诵自己喜爱的文段；有的学生设计一些小游戏，如猜谜、脑筋急转弯......甚至有的同学表演小话剧、小品；还有同学勇敢的表演歌艺等才艺从起初的一小段到最后的娓娓道来，引人入胜。同学们真的给了我一个又一个大大的惊喜。他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法，让这个游戏趣意然，回味无穷。学生们有了“说”的经验，就有了“写”的材料。

再看看他们的作文已有很大改观，但不够动人。于是我又设计了新的语词积累办法：让每位同学在早上到校后轮流在黑板的右侧写一句自己喜欢的好的名人名言。同学们都准备好摘抄本、每月评选出最受欢迎的句子。孩子们的积累积极性很好的被调动起来了。

另外，学生每日一记的日记也可发挥巨大的作用，把自己想说的记下来。字数不在多少，感情却要真实。每次批改之后在班里讲解范读日记，同学们或多或少的窥探欲使讲解变的格外有吸引力。要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样的无意识的收获了。

每日进行的扩句、扩段、扩故事的练习，也让学生在文字组织上能够由易到难的渗透。我每天给孩子们定下一个主题。如“今天天气真好。”“我的组长向我要作业，我才发现我的作业本忘带了。”“下雨了，......”“妈妈笑了。”......这些贴近生活的句子，常见的语言，熟悉的场景让学生在感受回忆中慢慢的充实内容。从一开始的形容词，到简单的句子；再到后来的成语运用，用修辞让句子生动形象富有画面感；甚至有的同学能根据一句话、一个短语编出一个完整的故事。在扩写练习的过程中，同学们给句子添加的恰恰就是作文中经常练习的神态描写、动作描写、语言描写、场景描写等，而且对事件的构思和连接已有了很大的进步。

短短数载，转瞬即逝。在教师这个岗位上，我深刻的觉得，我给学生的远没有学生给我的多。他们总是用天真烂漫回应大人的急于求成；他们总能用出乎意料震撼大人的理所当然；他们总能用奇思妙想击碎大人的循规蹈矩。“教”“学”本相长，闻道有先后。教师要把信任和关爱化成肥沃的土壤，而精湛广博的专业知识是阳光，不断提升的教育教学技巧是春雨。只有给学生营造出生根发芽的空间，才能给予学生长成参天大树的机会。我愿意尽己所能，帮助孩子们成长，也和孩子们一起成长！