新课改背景下小学语文古诗词教学策略

童富连

摘  要：小学阶段是学生第一次系统地接受关于语文科目的教学，因此，小学语文教师的教育方式和教育内容带给学生的影响较为久远。语文课堂需要经过科学的策划，以培养学生良好的学习习惯和学习思维。文章探析了小学语文古诗词教学的意义和目前小学语文古诗词教学中存在的问题，并对新课改背景下小学语文古诗词的教学策略进行了浅析，期望可以为广大的教育工作者提供一定的参考。

关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学策略

新课改政策对小学语文的教学提出更高的教学目标，教师在教育政策的指引下，需要做到充分重视学生在课堂教学中的主体地位，从学生的切实需求出发，将自身作为教学课堂中的引导者，对教学的方向做出正确的规划。在小学语文教学的过程中，古诗词教学是必要的教学内容，虽然在小学课本中古诗词所占的比重并不大，但是在课堂教学中是不可忽视的教学方向。古诗词是中华传统文化的重要组成部分，自古以来，中国人就以诗词为媒介表达情感、抒发思想，是中华文化的瑰宝。

一、小学语文古诗词教学的意义

首先，小学阶段的古诗词教学可以帮助学生培养良好的爱国情怀和建立正确的价值观。学生正在成长中，其思维逻辑能力和独立思考能力都较弱，对事物的辨析能力也没有得到完全的培养，因此，教师在开展知识教学的过程中要充分考虑到学生的人格教育。传统的教学模式下，小学语文教师对课本内容进行逐字逐句的讲解，学生通过标注词义和拼音来了解课文内容的大意，在讲解的过程中，学生并不用自身对课本内容进行深入的思考，教师会直接告诉学生课本内容的生词、语义以及中心内涵，这种教学方式，使学生缺乏自我思考的过程。在新课改政策的推动下，教师应转变教学理念，在古诗词的教学过程中给予学生充分的思考时间，让其能够自主地对古诗词的内涵进行思考和分析，在具有深刻含义的古诗词中感受爱国情怀和正确的价值观，培养学生良好的人文素养。

其次，古诗词的学习可以有效提升学生的语文素养。语文素养的培养并不是一朝一夕能够实现的，需要教育者长期的教导和培养，其中包括学生的理解能力、阅读能力和语言表达能力。随着“双减”政策的推出，小学教育的形式发生了较大的转变。教师要做到有效提高课堂教育的效果，就要在课堂教学中充分考虑学生的语文素养提升，用朗诵、分析和释义等各种教学方式来培养学生对语文古诗词的学习兴趣。相较于小学书本中其他文章内容，古诗词属于较难理解的类型之一，其中有較多的修辞手法和缩写内容，需要教师的指导才能让学生理解文章内容和情感。因此，教师要运用恰当的教学方式，给予一定的时间和空间让学生能够独立对文章内容进行深入思考，培养学生的理解能力。古诗词被称作传统文化“浓缩”的精华，经过数百年、数千年的传承至今，它不仅是文学艺术的表现形式，也是传递思想、价值观和道德准则的媒介。通过学习和欣赏古诗词，学生可以增进对中华传统文化的理解和认同，同时培养自己的文学素养。

再次，古诗词的教学能够帮助学生提升审美情趣。小学生就像一张“白纸”，其对世界中美与丑的分辨并不能够做到完全客观和正确，更多地需要教师的教导和引导，帮其树立正确的价值理念，帮助学生建立对“美”与“丑”的正确理解。古诗词中有很多美轮美奂的风景描写，也有很多很“美”的情感表达，学生在诗词文化的熏陶中能够了解到我国的大好风光和所传承的美好品德，建立起文学品味，在鉴赏古诗词的过程中能够依照自身的审美情趣对内容、背景和情感等进行赏析。

二、目前小学语文古诗词教学中存在的问题

（一）教师的重视程度不足

根据现今小学语文课堂教学情况来看，存在教师对古诗词内容的教学重视程度不足的现象。教师自身不重视，容易造成教学设计过于敷衍;学生对古诗词内涵掌握程度较低，会影响学生的学习效果。不少教师的教学理念没有转变，仍然停留在应试教育阶段。在语文考试中，古诗词所占的比重较小，教师为了学生能够在考试中取得良好的成绩会更加重视一些考试占分比例较大的板块，对古诗词的教学有一定程度的忽视。在小学语文试卷中，基本上不会出现有关古诗词赏析的内容，大部分对古诗词的考查都是默写，因此，对过度重视学生考试分数的教师来说，学生能够背诵课本比学生能够理解课文更重要。这与推出的新课改教学理念不相符，违背了促进学生全面发展的教育理念。

（二）教师的教学形式单一

古诗词的教学在小学语文中属于较难的板块，教师若无法激发学生的学习积极性，单靠自身不断地讲解，很难让学生对教学内容产生较高的记忆程度，即使学生能够将古诗词做到通篇背诵，也无法提升学生对古诗词的赏析能力。部分教师没有理解教育政策的内涵，在课堂教学的过程中也没有做到认真贯彻落实教育目标，没有将学生作为教学课堂的主体，导致在教学的过程中一味地考虑教学进度而忽视学生对知识的掌握情况。实际上，对初次接受系统性教学的小学生来说，这种教育模式存在一定的束缚性，学生容易产生厌倦的心态。教师倘若不能做到充分理解新教育理念，不断地创新教学的形式，很难在教学课堂中抓住学生的眼球，提高学生的课堂学习质量。

（三）没有创设良好的教学情境

古诗词的创作年代较为久远，所描述的场景和事件都在学生的理解范围之外，其很难对古诗词所描述的内容做到感同身受，因此，教师教学情境的创设就显得非常重要。目前小学语文的教学课堂中，古诗词的教学与其他内容的教学方式没有很大的差异，教师在教学导入上面花的时间较少，一般在课堂开始以后就让学生对全文进行通读，找到一些生字词，教师再对生字词进行讲解后讲解全文大意。这种教学流程是大部分小学语文教师采用的教学形式，在这种教学形式中，缺少了情境创设的环节，教师不做适当的引导，学生很难投入古诗文情境中，从而加深了古诗词教学的难度。

三、新课改背景下小学语文古诗词教学策略

（一）创设良好的教学情境

古诗词的篇幅较短，但是其内涵较为深刻，往往需要深入地思考和琢磨才能充分了解作者想要表达的思想。对学生来说，其对汉字的理解程度较低，要做到对古文有高度的理解更是难上加难，教师可以通过对教学情境的创设来让学生有一种身临其境的感受。

教师要想在小学语文古诗词教学课堂中做到创设良好的教学情境可以从以下几个方向入手：其一，创设轻松的教学氛围。根据有效的数据显示，人在全身心投入的状态下更容易产生情感共鸣。学生往往会对教师产生由衷的敬畏心理，在这种心理的影响下，难以向教师表达自身的疑惑，也无法做到很好的情感代入，因此，教师首先就需要为学生创设轻松的学习氛围。教师通过引导和鼓励消除师生之间的隔阂感，让学生对教师产生一种亲切感，当教师提出情境创设时，学生的思维才能得到开拓，并且在遇到学习问题时能够大胆地提出自身的看法，提高学生学习的自主性。其二，借助新媒体技术创设相应的教学情境。随着我国科技的不断发展，大部分的学校都建设了完善的新媒体设备，小学语文教师在进行古诗词教学的过程中，可以充分地应用新媒体设备的优势，提前准备好与古诗词相关的视频或是音频，增加学生的参与度和趣味性，在教学内容开始前通过新媒体设备进行播放，让学生能够产生更强的场景代入感。比如，在讲解四年级下册古诗文《忆江南》一文时，教师就可以找一些具有江南风格的图片及视频，将一些古筝弹奏的音频作为背景音乐，让学生在教师创设的江南氛围中开展对古诗词的阅读。

（二）让学生充分了解古诗词的创作背景

提高对古诗词创作背景的了解可以帮助学生理解文章的内容和抒发的情感。每一位诗人都有独特的写作手法，会将自身的个性和经历融入所写的诗词中，人们对古诗词的赏析，赏析的不仅是单篇文章所表达的思想感情，还有在写文章时作者的状态和心态。因此，对教师来说，在讲解古诗词的过程中，应该加强对写作背景资料的讲解，包括古诗词创作时期的历史背景，政治、社会和文化等方面的情况，让学生加深对古诗词的熟悉感。

例如，可以通过讲解唐宋时期的盛世文化、明清时期的社会变革等，帮助学生了解古诗词作品所处的时代背景。介绍古诗词的作者，包括他们的生平、成就和文学风格等。通过了解作者的背景，学生可以更好地理解古诗词作品的创作动机和个人特点。如在讲解小学三年级课本中《春望》这篇古诗词时，教师可以杜甫的生平经历作为引入点，特别需要重点提到在“安史之乱”中杜甫对战乱所带来的颠沛流离生活的感悟，其对百姓的苦难有深刻的认知，在了解到这一写作背景的情况下，学生就能体会到《春望》中杜甫所表达的凄凉、怨愤和忧国忧民的情感。

（三）創新教师的教学形式

我国针对教育改革多次推出了相应的政策，其中包括素质教育、新课改、“双减”等，这些政策的推出都是为了学生的科学培养，但是在实际应用的过程中仍然存在不少问题。对教师来说，其在教学中的教学效果体现完全来自课堂，小学生本就处于贪玩、好奇心重的年龄阶段，教师在开展教学时若单一地采用一种教学方式很难激发学生的学习兴趣，甚至会让学生产生厌恶和反感的感觉。因此，教师在开展古诗词教学时要不断地创新教学的形式，创设课堂内的教学活动，以此来激发学生对古诗词的学习兴趣，在学生有兴趣的前提下进行课堂内容的学习，能够达到事半功倍的效果。

学生在聆听枯燥知识点时常常会出现跑神、不专心听课等现象，这会非常影响课堂教学质量。但小学生贪玩的天性也让其在参与教学活动或是教学游戏时会有较高的专注度，能将教师讲解的内容牢记于心，提高学习的效率。在课堂中，教师可以在教学中穿插多种与课堂内容有关的活动。比如填词游戏，教师通过遮挡古诗词中部分字词，让学生对古诗词进行完善;背诵接龙，分不同的小组，让小组内的学生一人背诵一句古诗词，凑成一首完整的古诗;视频欣赏，教师使用视频资源展示古诗词的演唱、朗诵或舞蹈表演，让学生通过视听的方式感受古诗词的韵律和美感。在面对五、六年级这种高年级的学生时，还可以让其对古诗词所描述的古诗进行续写，这样既能让学生充分了解古诗词所表达的思想，又能锻炼他们的写作能力，促进其全面发展。

四、结语

小学语文是一门非常重要的学科，小学语文的学习效果会在一定程度上影响学生语言能力、阅读能力和理解能力的培养。在小学语文中，古诗词的学习是必不可少的板块，古诗词是中华传统文化的瑰宝，其中包含诸多的中华传统美德，教师在教学的过程中要做到引导学生充分理解古诗词内涵，不断提升自身的语文素养。根据目前小学语文古诗词的教学情况来看，教学过程中还存在一些问题，教师的教学理念没有及时转变、教学方式过于单一、没有为学生创设良好的教学情境等，这些问题的存在严重影响了学生古诗词的学习效果，对此，小学语文教师需要结合本班情况做出深入思考，制订并落实一系列的有效策略，提高对古诗词教学的重视程度，增强学生的语文核心素养。

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（责任编辑：淳  洁）