小学体育教学中存在的问题及对策

■山东省日照经济技术开发区连云港路小学 李 强

随着教育理念现代化发展，体育教学越来越得到重视。学生只有拥有好的身体素质，才能更好地学习和成长。但是由于现代网络技术的发展，以及重文化知识、轻体育的教学理念，学生的身体素质有所下降。在新时期，小学体育教师和学校应该增强对学生体育教学的重视，积极探索有利于小学体育教学的有效策略，提升小学生的身体素质。基于此，本文分析了小学体育教学中存在的一系列问题，并对如何提高小学体育教学效果提出一些建议。

一、小学体育教学中存在的问题

（一）教学观念存在问题

小学体育教学效果在很大程度上取决于教学观念，正确的教学观念可以很好地推动小学体育教学的开展。但一部分学校和体育教师在教学理念上还比较落后，仍然存在“应试”教学思想，在开展体育教学时，将考试放在首要位置，忽视了提升学生的身体素质。而且在教学中过分强调教师为中心，忽略了学生主体地位和自主意识的培养，导致学生被动地接受体育知识，教学效果不佳。

（二）对小学体育教学不够重视

受传统教学理念的影响，部分学校和教师没有深刻认识到小学体育教学的重要性，认为体育课会耽误学生的文化课时间，所以常常出现文化课教师占用体育课讲课的情况。而且体育课时间安排很少，每周可能只有一两节，这种观念和现象间接地影响了学生的心理。比如，有的学生不愿意上体育课，找各种理由请假，甚至逃课，或者利用体育课自由活动时间学习其他科目、在一旁休息、与同学闲聊等，不主动配合体育教师进行体育锻炼，导致体育锻炼效果大大降低。同时，部分学校体育配套设施不够完善，没有专门的运动场地和活动室，只是在操场上进行体育教学。体育设施陈旧，很少进行维护和更新，认为一些简单的体育运动和器材就可以满足小学生的体育教学要求，这也是对体育教学不够重视的一种表现。在体育教师招聘方面，部分学校没有重视体育教师的专业性，甚至有的学校让其他科目教师兼职体育教师，或者让专业的体育教师去教其他学科，这样体育教师的作用没有充分地体现出来，一定程度上影响了体育教师的教学精力和教学效果。

（三）体育教学方式传统

大部分小学体育课程的开展以室外教学为主，通常情况下，小学体育教师会按照整理队形、报告人数、准备活动、跑步热身、体育活动这几个步骤完成整堂课教学。殊不知，小学生正处于喜欢接受新鲜事物的阶段，长时间采用同一种教学方式，会让小学生产生一定的厌倦心理，觉得体育课没有意思，难以吸引学生参与体育课程教学。除此之外，大部分体育教师在开展体育教学时缺乏文化知识的讲解，其实体育教学也有一定的理论健康知识，任何体育项目都有其配套的理论知识，学生只有掌握了理论知识，才能更轻松、高效地完成锻炼。

（四）教学内容选择不合理

在教学过程中，体育教师应该结合新时代的教育理念以及学生的实际情况，合理地安排教学内容。但在实际教学中发现，部分体育教师在选择教学内容时缺乏合理性，没有针对性地按照学生的身体素质和接受能力选择合适的教学内容，没有站在小学生的角度进行考虑。有的运动项目或动作对体育教师自身而言是非常简单的，但对小学生来说具有一定的难度，运动不当还可能会对小学生造成身体伤害。教学难度过大会造成学生身体负担过重，出现安全事故；教学难度过小会降低学生对体育运动的兴趣。另外，大部分学校开展体育活动时常常选择跑步、跳绳、跳远等，教学内容缺乏多样性，如绑腿跑、羽毛球、足球等。单一化的体育活动会让学生感觉枯燥无味。

（五）学生自身缺乏浓厚的体育兴趣

1.互联网技术影响。

随着时代的发展，互联网技术普遍流行，电子产品大范围地出现在人们的视野。电子产品的丰富性会导致一部分学生沉迷其中，尤其是对小学生而言，思想意识淡薄，自制力和分辨能力较差，很容易受外界影响，将更多时间留给了电子产品，忽略了自身身体素质的锻炼，对体育运动提不起兴趣。

2.身体素质影响。

每个人的身体素质不同，对小学生而言同样如此。当小学生觉得体育运动项目难度较大时，就会产生退缩和畏惧心理。而且在实际锻炼中，当体育教师进行较高阶段的体育训练时，部分学生由于身体素质较弱，常常感觉到吃力，需要消耗大量的时间和精力去完成体育教师布置的任务，长此以往，就会导致部分学生对体育教学产生疲倦心理，甚至体力透支，影响其正常的学习和生活。

3.周围环境影响。

小学生能否更好地接受体育教学还取决于周围的环境。有的体育教师对小学生要求过高，一旦学生达不到要求，就会大声呵斥学生，导致学生产生抗拒心理，对体育运动提不起兴趣，不喜欢运动。有的家长没有以身作则地为孩子树立身体健康第一位的观念，而是除了工作时间就是看电子产品，缺乏与孩子共同运动的亲子时光。除了体育教师和家长之外，同学之间也会相互影响，当有的学生不喜欢体育运动时，其所思所想就会间接影响其他学生。

二、小学体育教学的重要性

小学体育教学是非常重要的，劳逸结合一直以来是教学中推行的原则。尤其是在现阶段，很多人都不够重视体育运动，导致身体素质普遍下降。小学体育能够帮助学生在正确、适当的体育运动中增强体质、磨炼意志。过多的文化课会让学生产生疲惫心理，适当的体育运动则会让学生放松，更精力充沛地投入学习，从而提高学习效率。体育运动还有助于学生乐观、自信心态的培养，使学生心情愉悦，陶冶情操，从而更好地热爱生活。除此之外，小学体育涉及很多团体项目和比赛活动，这些活动会在很大程度上增强学生的团队精神和不服输、敢挑战的竞争意识。

三、进一步提升小学体育教学质量的有效对策

（一）增强对小学体育教学的重视

首先，学校要秉持新时代的体育教学理念，认真学习有关体育教学文件，了解当代小学体育教学发展方向，科学规划每周的体育课时间，严查其他科目教师占用体育课的现象，对这部分教师进行教育，加大对学生体育课请假的管理力度，严格约束学生按照教学要求进行学习。其次，合理设置教师招聘中体育教师的招聘比例，在招聘体育教师时，要注重教师的专业性，并定期对体育教师进行培训，通过体育教学比赛的形式，提高教师对体育课程的重视程度。再次，建立良好的体育教师考评机制，定期对体育教师进行综合评价，形成激励机制。最后，学校应该注重体育场地和器械的扩充，加大对体育教学的投入力度，除了建设学校操场用地之外，还要配备相应的体育活动室，丰富体育运动器材，并定期对器材进行维修和更换，保证运动器材正常使用。

（二）丰富体育教学方式

教师应该根据新时代的教育理念以及学生的自身情况，采用新颖多样的教学方式。理论知识教学可以借助多媒体技术和幻灯片等形式开展，将体育理论知识有条理地罗列在幻灯片中，并对重点内容进行突出标识，方便学生了解重点。例如，在讲解篮球技能——“三步上篮”时，可以在多媒体上搜索关于该技能的讲解视频，然后讲授涉及的理论知识。技能讲解完成后，教师可以为学生播放一场篮球比赛，学生在观看比赛的过程中也会对打篮球跃跃欲试，下节课教师就可以组织学生进行室外篮球运动，这样既可以提升学生对下一堂体育课的期待值，还有利于丰富教学形式，保障理论知识与技能教学配套运行，增强体育教学效果。

（三）科学选择教学内容

小学体育教学的质量在一定程度上取决于教学内容的选择，只有适合小学生的教学内容，才能发挥出体育教学的作用。教师要按照小学生的身体素质、接受水平等实际情况，科学合理地选择教学内容。教学内容要难度适中，分层次制定，既能满足身体素质较好的学生，又可以满足身体素质较差的学生。在体育课教学中，教师要通过小学生的一举一动了解其运动情况，及时调整教学内容，防止对学生的身体造成损害。对体育水平较低的学生，教师可以指导其进行基础体育项目训练；对体育水平较高的学生，教师可以为其布置难度较大的体育运动项目；而对处在中等水平的学生来说，教师在对其完成基础训练指导后，可以让其自行选择是否对高难度项目发出挑战，激发其运动潜能，提高其体育综合能力。体育教师在原有运动内容的基础上要进行一定的创新，比如，在跑步技能的锻炼上，可以采取接力赛、变速跑等形式；在跳绳技能的训练上，可以选择花样跳、双人摇绳等内容。多样化的运动内容可以增强学生的体育兴趣，避免单一的运动项目使学生产生厌倦心理。

（四）借助体育游戏辅助教学

小学阶段的学生对游戏有特殊的情怀。在体育教学中，教师适当地借助体育游戏开展运动训练，能够很好地吸引学生的运动兴趣，带领更多学生参与体育运动。比如，在训练跑步这一技能时，教师可以设计“飞鸽传书”的游戏，让跑步不再是单一意义上的跑步，而是通过小游戏的形式达到跑步的训练效果。再如，锻炼学生的背部力量时，可以借助背部夹球的游戏，学生两人一组，利用背部夹住足球或篮球运送到指定位置，先运送到位的学生获胜，在达到锻炼效果的同时，考验了学生团队配合能力。

（五）采用小组合作模式

每个学生的体育水平和身体素质不同，因此教师可以采用小组合作模式进行教学。教师通过日常对学生的观察，应该对学生的体育水平有一定的了解，从而将学生进行科学分组。需要注意的是，分组时要保证每组学生的水平均匀分布，组内既要有体育水平高的学生，也要有体育水平相对较低的学生，这样学生之间可以互相帮助，共同进步。当学习体育理论知识时，小组成员之间可以互相提问，找到知识上的漏洞，然后深入识记。在掌握一定的理论知识后，学生才能更好地实际操作，有效地进行体育锻炼，减少锻炼过程中的麻烦。比如，小学生在学习健身操或武术时，由于动作较多、部分动作较为复杂，部分学生就会出现记不住等现象，导致学生之间出现差异。在这种情况下，体育教师可以先将每一个分解动作演示给学生，有的学生肢体协调能力和动作记忆能力较强，教师就可以将学生分成不同的合作学习小组，让表现好的学生作为组长，带领组内成员练习，这样可以保证所有学生都能参与体育课堂锻炼，既保证了教学质量，又强化了学生的身体素质。

（六）健全小学体育考评机制

考评机制的建立健全能够在一定程度上激励体育教学有序进行，以了解小学体育教师的教学方式和教学内容等是否符合当今时代体育教学标准，以及是否为学生体育能力的提高带来帮助。常见的教学评价机制是体育结课考试，这种形式存在一定的弊端，小学体育教师应该丰富考评方式，如比赛、问卷、座谈等形式，借助问卷征求学生的意见或建议。对表现良好的学生，教师可以为其颁发“体育之星”奖状，发挥榜样带头作用。考评结束后，教师要认真对待考评反映出来的问题，及时调整自身的教学方式方法，以达到更好的体育教学效果。

（七）建立家校联系

小学体育教学可以通过建立家校联系的方式展开，通过信件、微信、公众号等平台发布体育教学的重要信息，引起家长对体育的重视。家长也要以身作则，闲暇时间放下手机，带领孩子锻炼，既能增强学生的身体素质，又可以拉近亲子关系。家校之间可以通过微信、钉钉、QQ等建立群聊，当学生学会一项运动技能后，教师可以为学生布置课后作业，让学生在家中完成，并由家长监督上传学生的运动视频，从而督促学生进行锻炼，形成互相监督、共同进步的良好氛围。

四、结语

综上所述，小学体育教学对学生的学习成长至关重要。小学体育教师应该认真对待小学体育教学工作，认识到体育锻炼的重要性，根据实际情况合理地制定教学计划，采取小组合作模式，科学地对学生进行分组，带领所有学生参与体育锻炼。教师还可以利用游戏教学方法辅助体育教学，建立家校联系通道，健全小学体育考评机制，最终实现小学体育教学更好地发展，为学生的健康成长提供保障。