中小学体育家庭作业研究进展探析

2023-09-18叶庭丁晨

考试周刊 2023年33期

叶庭丁晨

摘要：体育家庭作业是当前学校体育研究关注较为热点的问题之一。文章运用文献资料法等研究方法，对体育家庭作业的价值、设计原则、内容、实施、监督与评价等方面进行梳理总结。通过分析，中小学体育家庭作业存在“研究主体不均衡，研究深度不充分”“作业设计科学性和学科的认识程度不高”“有关体育家庭作业的政策缺失或执行不到位”等问题。随着体育家庭作业研究的不断深入，体育家庭作业成为学校体育改革的重要方面已成为共识。

关键词：体育家庭作业；中小学；学校体育

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）33-0023-04

一、引言

体育家庭作业是指体育教师根据学生的年龄与性别、健康状况、身体素质等实际情况，有目的、有计划地为学生设计课余时间或节假日能够在家或社区进行的，以身体锻炼为主要形式，以增强技能掌握和体质健康水平，培养学生终身锻炼习惯为目的的一种身体练习内容。对体育家庭作业的研究是深化学校体育改革，提升学校体育教学质量的重要途径，是增强学生体质，培养良好体育锻炼，形成终身体育意识的重要举措。但从当前体育家庭作业研究的整体情况来看，理论和实践的研究水平不高，研究的系统性不强，现有的研究成果难以满足当下学校体育改革的实际需要。鉴于体育家庭作业研究的迫切性，有必要就体育家庭作业的研究进展、存在的问题进行梳理、反思。

二、中小學体育家庭作业研究的概况

在中国知网以“体育家庭作业”“课外体育作业”“体育作业”为篇名进行检索，检索到期刊论文109篇，硕博士论文15篇。中国知网可查最早有关体育家庭作业的研究成果是1982年刘德佩教授发表在《北京体育》（现名《体育博览》）上的《给学生布置体育家庭作业》，该文从体育家庭作业制定的必要性切入，借鉴苏联专家设计的一套体育家庭作业，列举一年级体育家庭作业的内容和评价标准，该文的一些观点符合当时时代的需要，也为后来学者的研究奠定了基础。以下为近十年发表的论文数量进行的统计，如图1所示。

从总体有关体育家庭作业发表论文的数量来看，近十年的研究成果是以往成果数量的三倍多。从图1可以看出，近十年有关体育家庭作业研究的文献数量总体呈上升趋势，尤其在近三年的研究成果数量上，达到了十年来的峰值，这与国家制定的有关加强青少年体育的政策有着直接关系，表明了体育家庭作业已经逐渐进入学者们的视野，如《体育教学》杂志设置“双减”背景下的学校体育专题，《中国学校体育》开设“如何有效实施体育家庭作业并做到控量提质”的研讨综述栏目等。另一方面，也说明了以往在体育家庭作业方面研究的不足，对学校体育的课外延伸，家、校、社一体化等方向的关注不足，较少有关于具体实施策略、标准的提出。在当下“健康中国”理念逐渐深入人心的背景下，对体育家庭作业的深入研究显得极为迫切。

三、中小学体育家庭作业研究进展情况

（一）体育家庭作业价值的研究

体育家庭作业是发展学生体育核心素养的重要方式之一。主要是根据学校的育人目标，由体育教师设计与布置，由学生课外时间里在家庭或者社区内完成，体育家庭作业可以将学校、家庭、社区三者有效的连接起来，通过学校、家庭、社区三方的力量来完成学校体育的教学目标。体育家庭作业的实施有助于提高全民体育运动的意识，营造良好的社区体育氛围；体育教师设计的体能、技能类的家庭作业，有助于改善学生体质健康状况，培养终身体育意识，在当前的教育环境下，体育家庭作业有助于学生缓解学业压力，达到放松身心的效果；体育教师在家庭作业的设计、实施与评价的过程中，能够进一步地巩固和提高教学能力和水平，使体育家庭作业的实施更加科学、合理；学生在完成体育家庭作业的过程中，促进家庭亲子关系融洽，可以辐射带动家长一起参与到体育运动中，加强了亲子之间交流的同时，营造良好的家庭体育氛围。

（二）体育家庭作业设计原则的研究

体育家庭作业作为学校体育的重要内容，要结合体育家庭作业实施的对象、所处的环境条件等，确定体育家庭作业设计的原则。此外，不同年龄段的学生身心发展水平存在差异，同一设计原则下各水平段的学生要求各异。体育家庭作业要在主体性原则、系统性原则、生活性原则、简便性原则、循序渐进原则、趣味性原则、适量性原则、及时反馈原则、安全性原则等原则下进行设计。根据主体性原则，小学三个水平段与初中、高中学生身心发展水平差异条件下，要根据学生发展需要进行体育家庭作业的设计，小学突出趣味性原则、简便性原则等，初中和高中阶段以健身性原则、适量性原则和多样性的原则为主。对体育家庭作业设计原则的研究，旨在搭建更加趋于合理化、科学化的校内教育+校外锻炼的平台，养成学生积极参与体育运动的习惯，充分利用不在校的体育资源，培养终身体育意识。

（三）体育家庭作业内容的研究

体育家庭作业内容的要按照“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”模式进行设计。从学生实际出发，以体育核心素养发展为导向，进行体育家庭作业的内容设计，对不同学生个体或群体需要，设计有目标性的作业内容，并设置相应的学习目标。首先，在体能内容的设置上，按照学生在体能和技能学练中存在的薄弱素质进行强化练习，尤其男女生在性别上的差异，通过布置不同的体能练习内容，让全体学生都能在各项体能上得到均衡的发展。诚然，体能类内容存在着练习单一、枯燥乏味的情况，需要体育教师采用多种策略让学生积极参与。其次，在技能内容设置上，体育家庭作业的设计要与学校体育教学的内容和进度保持一致，低学段和低年级安排复习课堂教授的技术动作，对初高中阶段的学生可以安排运动技能内容的实践内容，让体育家庭作业成为体育教学的有效课外延伸。

（四）体育家庭作业实施的研究

从体育家庭作业实施的过程来看，涉及学校、教师、学生、家长、社会、国家等，体育家庭作业的有效实施需要在多方共同努力下共同完成，如图2所示。体育家庭作业的实施关键看学校，特别是校长的重视程度，学校重视学校体育工作，将学生体质健康作为学校重要工作开展，将体育家庭作业作为体育教学评价和学生评价的内容之一，纳入学校常规教学考核中，提升体育家庭作业地位，增加体育教师外出学习、培训的机会，保证学校体育场馆、设施、器材等投入，在校园文化建设中突出体育文化地位，全力支持学校体育竞赛的开展，此外，根据要求制订学校体育场馆开放制度，有序开放学校体育场馆设施，满足学校周边学生参加体育运动的需要。

教师在体育家庭作业实施中起重要作用，体育教师要不断进行理论与实践的学习；掌握科学运动的方法，在家庭作业的实施中做到个性化的布置与指导，作业的可操作性强，形式多样，趣味性强，能够吸引学生主动参与，并充分发挥家长在体育家庭作业完成中的作用，通过组织实施亲子运动会、亲子家庭运动展示等，提高学生学习内驱力。

学生是体育家庭作业实施的主体，在日常的学校体育活动中，养成的良好运动习惯有助于体育家庭作业的实施。学生掌握的运动技能和运动方法，对体育家庭作業中的运动技能类内容的完成有直接帮助。

家长在学校教育中具有不可替代的重要作用，随着基础教育改革的不断深化，对新时代人才的标准也越来越高，学校教育的改革需要有家长的助力。因此，家长也要在思想观念上与学校保持一致，家校联成一体共同为学生的成长成才做出努力。体育家庭作业在提高学生体质、调节身心状态上的作用已经成为家长的共识，鼓励学生在校期间积极参与体育运动，督促学生课外完成体育家庭作业，鼓励学生主动参与到体育竞赛中，培养团结互助、勇于拼搏的精神，在完成作业的过程中，加强学生的安全教育，为学生的健康成长保驾护航。

（五）体育家庭作业监督与评价的研究

在日常的体育教学中，体育教师起主导作用，教师可以参与到学生在校期间的体育锻炼中，检查、督促学生的体育运动情况。由于体育家庭作业主要在家庭、社会场域内完成，家长成为监督学生体育家庭作业完成全过程的主体。当前对体育家庭作业的评价尚缺少权威的评价标准体系，教师对体育家庭作业的评价更多依靠家长提供的运动媒体，或者一定时间内学生体能与技能的提升程度，家长在监督学生完成作业的组数、次数和时间上难度不大，但对作业完成的质量难以把握，还需要体育教师的指导。

四、中小学体育家庭作业存在的问题

（一）研究主体不均衡，研究深度不充分

从已发表文章的作者来看，研究主体以中小学教师为主，高校学者对体育家庭作业的整体关注度不高；作业布置的对象上，以小学体育家庭作业研究居多，初中次之，高中几乎没有。学者一致认为体育家庭作业是学校体育的延伸，但将体育家庭作业纳入学校体育课程体系进行深入研究的几乎没有。需要通过设立专项课题研究，吸引体育学者将研究的方向转移到对体育家庭作业的研究，针对小学、初中、高中不同学段实际设计不同的作业内容，为体育家庭作业的实施提供更多科学依据。

（二）作业设计科学性和学科的认识程度不高

体育教师布置体育家庭作业的主观意愿不强烈，缺乏理论学习的自觉性。体育家庭作业是学校体育新兴延伸内容，没有可借鉴的经验，需要花费大量的时间和精力进行创新；体育教师除了日常的体育课教学以外，还有大课间、课外体育活动、训练队工作等，难有精力投入到体育家庭作业的设计与实施中，作业设计的科学性更得不到保证。对非考试学科的认识程度随着学段的升高愈加明显，学生对完成体育家庭作业的主观意愿并不强烈。将体育家庭作业的设计与实施纳入体育教师的绩效考核中，鼓励体育教师主动参与理论学习；加大对体育家庭作业价值的宣传，督促学生完成体育家庭作业，引导家长参与到体育家庭作业的监督与评价中，家校齐抓共管。

（三）有关体育家庭作业的政策缺失或执行不到位

目前为止还没有国家层面的关于体育家庭作业作业的专项指导文件，各地方区域内开展的体育家庭作业实践研究，也仅仅是区域范围的尝试，在具体的执行过程中，受各种主客观因素的影响，尚未形成有影响力的体育家庭作业设计、实施、评价办法。鉴于当下政策性的不足，需要在一定地域内开展试点研究，形成具有可操作性的实施办法；学校加强对体育家庭作业的执行与考核力度，制订多项激励性举措促进体育家庭作业的落实。

五、中小学体育家庭作业研究展望

随着学校体育改革的不断深入，体育家庭作业政策的制订与落实应是学校体育发展的趋势之一。从现有的研究成果来看，尽管研究水平参差不齐，但体现出广大体育工作者已经认识到了体育家庭作业的重要性，并尝试通过自身的实践研究，寻得新的突破点。体育家庭作业不仅与学校有关，更多的与家庭、社会等方面有关。虽然相关的主体任务尚未明确，但随着体育家庭作业研究的不断深入，体育家庭作业成为学校体育改革的重要方面已成为共识。

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