浅析高中思想政治教学中议题式教学的运用

摘 要：文章探讨了议题式教学方法在高中思想政治教学中的背景、内涵、价值以及实施方法。议题式教学能够激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的学科核心素养，有效落实思想政治教学内容，促使学生主动参与、深入思考和积极互动。议题式教学方法对提升高中思想政治教学的质量和效果具有重要意义，有助于培养学生的批判性思维和综合素养，提高他们的思辨能力和社会责任感。因此，高中思想政治教学中应积极运用议题式教学方法，以促进学生全面发展和健康成长。

关键词：高中政治；政治教学；议题式教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）35-0137-04

随着社会的不断发展和进步，高中思想政治教育的重要性日益凸显。作为培养学生思想道德素养、塑造正确世界观和价值观的重要途径之一，思想政治教学在高中阶段扮演着至关重要的角色。然而，传统的教学方法往往过于注重知识的灌输和记忆，缺乏对学生思考能力和创造力的培养。为了更好地激发学生的学习兴趣和思维能力，提高思想政治教学的效果和质量，议题式教学方法应运而生。议题式教学方法以学生为中心，注重问题引导和启发，通过引入具有现实意义和争议性的议题，激发学生的思考和探索欲望。这种教学方法能够使学生主动参与、积极思考，培养他们的批判性思维和综合素养，提高他们的思辨能力和社会责任感。在高中思想政治教学中，运用议题式教学方法，不仅能够更好地落实教学内容，还能够培养学生的学科核心素养，促进他们全面发展和健康成长。文章将探讨高中思想政治教学中议题式教学的背景、内涵、价值以及实施方法。通过深入研究和分析，旨在为高中思想政治教师提供有益的教学参考，推动思想政治教育的创新与发展。

一、 议题式教学方法研究的背景

近年来，随着社会的不断发展和教育改革的推进，教育界对教学方法的研究和探索也越来越深入。特别是在高中思想政治教育领域，议题式教学方法的研究备受关注。传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和考试成绩的取得，忽视了学生的主体性和思维能力的培养。然而，思想政治教育的目标是培养学生的思辨能力、创新能力和社会责任感，传统的教学方法已经无法满足这一需求。议题式教学方法强调学生的主动参与和批判性思维的培养，通过引入具有现实意义和争议性的议题，激发学生的学习兴趣和思考能力。它能够帮助学生理解和掌握学科知识，培养学生的学科核心素养，提高学生的问题解决能力和创新能力。因此，高中思想政治教学中应积极运用议题式教学方法，促进学生全面发展和健康成长。

二、 议题式教学的内涵

（一）以议题方式呈现问题

议题式教学注重以问题为导向，通过提出具有挑战性和探究性的议题，引发学生的思考和讨论。这种教学方法的核心理念是通过引入具有现实意义和复杂性的问题，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们的批判性思维和综合素养。在议题式教学中，教师会精心选择与学生生活紧密相关的议题，如环境保护、社会公平、人权等，以激发学生的兴趣。这些议题往往是复杂的，涉及各种社会、经济、政治等因素，需要学生深入思考和研究。教师会将议题以引人入胜的方式呈现给学生，激发他们对问题的好奇心和求知欲。通过引入议题，学生被鼓励提出自己的观点和思考问题的方法。教师会引导学生以批判性的眼光审视问题，并提供相关的背景知识和信息，帮助学生更全面地理解问题的本质。

（二）以讨论方式解决问题

议题式教学鼓励学生积极参与讨论，通过互动、辩论等方式，培养学生的思辨能力和合作精神。在这種教学方法中，学生不再只是被动接受知识，而是可以参与到思考和解决问题的过程中。讨论是议题式教学中的重要环节。在讨论中，学生可以分享自己的观点，与他人进行交流和辩论。教师会引导学生围绕议题展开讨论，提出问题、提供信息和引导思考，从而帮助学生更深入地理解和探索问题的本质。通过讨论，学生可以互相启发和借鉴，拓宽自己的思维路径和解决问题的方法。他们可以从不同的角度和立场出发，对问题进行分析和评价，培养批判性思维和判断能力。同时，学生也需要尊重他人的观点，学会倾听和沟通，培养合作精神和团队意识。

三、 议题式教学的价值

（一）培养学生的学科核心素养

议题式教学是一种以问题为导向的教学方法，它能够培养学生的批判思维、创新能力和问题解决能力，提高学生的学科核心素养。议题式教学通过引发学生对问题的思考和讨论，激发学生的批判思维。在课堂上，教师会提出一个具有争议性和深度的问题，引导学生思考问题的各个方面，并鼓励他们发表自己的观点。通过这种方式，学生可以从不同角度思考问题，理解问题的复杂性，培养批判性思维，提高分析和判断能力。在探讨问题的过程中，学生需要积极主动地查找和整合各种信息和资源，提出自己的见解和解决方案。学生在思考和探索的过程中，不仅可以培养创新能力，还可以提高问题解决能力和自主学习能力。

（二）落实思想政治的教学内容

议题式教学是一种能够更好地贯彻思想政治教育目标的教学方法，它帮助学生理解和掌握思想政治的基本概念、原理和方法。议题式教学通过引发学生对思想政治问题的思考和讨论，帮助他们理解思想政治的基本概念。在课堂上，教师会提出与思想政治相关的问题，引导学生思考政治权力、社会制度、价值观念等方面的概念。通过对这些问题的讨论和分析，学生能够更加深入地理解和掌握思想政治的基本概念。教师还可以通过典型案例和实际问题，引导学生分析和探讨思想政治的原理，如民主、公正、法治等。通过对这些原理的研究和应用，学生能够更好地理解思想政治原理的内涵和作用，提高他们运用这些原理解决实际问题的能力。

四、 议题式教学的实施

（一）创设情境

通过创设真实的情境，可以让学生更加深入地理解和把握议题所涉及的问题。情境创设可以使学生更加接近现实生活，将抽象的概念和理论联系到具体的实际情况中，从而激发学生的兴趣和思考。同时，情境创设可以培养学生的批判思维和创新能力，让他们从不同的角度和立场思考问题，提高他们的问题解决能力和分析能力。通过参与真实情境的讨论和思考，学生可以更好地理解和掌握思想政治的基本概念、原理和方法，同时也能够更好地贯彻思想政治教育目标，促进学生的全面发展和健康成长。

以《实现中华民族伟大复兴的中国梦》这一节为例，教师可以创设一个情境，假设学生身处一个虚拟的中国社会，每个学生扮演一个不同身份的人，例如农民、工人、学生、企业家等。他们将在这个虚拟社会中面临各种问题和挑战。在开始代入情境之前，教师可以先向学生介绍中国梦的概念和内涵，激发他们对实现中华民族伟大复兴的热情和思考。然后再将学生分成小组，每个小组代表一个身份的人，给予每个小组一个具体的问题或挑战，例如农民面临土地问题、工人面临工资和劳动条件问题、学生面临教育资源不公问题等。学生在小组内讨论并分析问题的原因和解决办法。他们可以通过调查研究、互相交流和思考来寻找解决问题的途径。最后每个小组派出代表向全班汇报他们的分析和解决办法。其他小组可以提出补充意见和建议。教师在学生汇报的过程中对学生的观点和解决办法进行引导和点评。教师可以提问学生关于中华民族伟大复兴和中国梦的相关问题，引导学生深入思考和探索。教师为学生进行总结，概括中华民族伟大复兴的中国梦的内涵和实现路径。同时，教师鼓励学生思考自己作为一个普通人如何为实现中国梦做出贡献。通过创设情境，学生可以更好地理解和掌握中华民族伟大复兴的中国梦的含义和实现路径。他们通过自己扮演不同角色、面临问题和思考解决办法的过程，培养了爱国情怀和社会责任感。同时，学生的批判思维和创新能力得到了锻炼和提升。这样的教学方式能够促进学生的全面发展和健康成长，使他们成为具有国家意识和社会责任感的公民。

（二）呈现议题

在高中思想政治教学中，通过明确的议题呈现，可以引发学生的思考和讨论，激发他们的兴趣和参与度。议题式教学通过问题导向的方式，让学生主动思考、积极参与，培养他们的批判思维和创新能力。通过讨论议题，学生可以深入了解议题背后的原理和概念，拓宽知识面，提高学科核心素養。同时，呈现议题可以帮助学生理解和运用思想政治的基本概念和方法，培养他们的分析和解决问题的能力。此外，议题式教学也能够促进学生合作与交流能力的提升，培养他们的团队合作精神和社会责任感。

以《我国的个人收入分配》这一节为例，教师通过呈现一个关于个人收入分配的新闻报道或数据统计，引起学生对个人收入分配问题的兴趣。让学生了解不同职业和收入水平下的个人收入分配情况，引发学生对个人收入分配不平等的思考。教师提出以下问题，并组织学生进行讨论：个人收入分配的基本原则是什么？我国实施的主要个人收入分配政策措施有哪些？我国个人收入分配存在哪些问题？如何解决这些问题？学生根据问题，分组进行资料收集和研究，结合相关统计数据、政策文件和案例分析，进行深入探讨和思考。学生根据研究结果，进行小组报告、展示或辩论，向全班分享自己的观点和结论。教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生对个人收入分配问题进行深入思考，并提出自己的观点和建议。通过这样的教学方式，学生可以通过呈现议题的方式，主动参与思考和讨论，加深对我国个人收入分配的理解和认识，培养学生的批判思维和创新能力，提高学生的学科核心素养。

（三）插入典型案例

典型案例的引入可以帮助学生更好地理解和把握教学内容，使抽象的思想政治理论与实际问题相结合。通过引入典型案例，可以激发学生的学习兴趣，引起他们的思考和探索，培养他们的批判思维和创新能力。典型案例还可以帮助学生认识到思想政治对个人和社会的重要性，提高他们的思想政治素养。通过典型案例的引入，可以使思想政治教学更具针对性和实践性，使学生在学习中能够更好地理解和应用思想政治的基本概念、原理和方法，促进他们的全面发展和健康成长。

以《全面依法治国的基本要求》这一课中的“严格执法”为例，教师可以通过呈现一个具体案例来引起学生的兴趣和思考。例如，提出以下问题：近年来，我国在严格执法方面取得了哪些重要成就？请举出一个具体的案例来说明。学生在小组或全班讨论并思考上述问题。教师可以给予一定的提示，例如：可以从法治宣传教育、法律法规制度建设、司法公正等方面进行思考。学生讨论完毕后，教师选择一个典型的案例，例如“扫黑除恶”专项斗争。教师可以通过PPT、视频等方式向学生呈现该案例的背景、目标和成果，以及在严格执法中的重要作用。学生就呈现的案例展开讨论，探讨案例中所体现的全面依法治国的基本要求。教师可以引导学生思考以下问题：该案例中体现了哪些全面依法治国的基本要求？这些要求对构建法治社会有何重要意义？教师鼓励学生广泛参与讨论，可以让学生分成小组，每个小组选择一个案例进行深入研究，并展示自己的研究成果。学生可以从不同的角度分析案例，如经济法治、社会法治、政治法治等，以便更好地理解和把握全面依法治国的基本要求。通过以上案例的讨论与学习，学生不仅可以对全面依法治国的基本要求有更深入的理解，还能够培养他们的批判思维和创新能力，以及增强他们的法治意识和法律素养。

（四）通过课外作业引入议题

课外作业是学生在课堂之外进行思考和研究的机会，通过布置与议题相关的作业，可以激发学生对议题的兴趣并引导他们独立思考。通过课外作业的方式引入议题，可以提高学生对即将学习的内容的关注度，使他们对议题有一定的了解，有助于提高学习效果。同时，通过布置课外作业的方式引入议题，也可以培养学生的自主学习能力和信息获取能力。学生需要主动查找相关资料、阅读相关文献，并进行思考和总结，这样可以帮助他们更好地理解和掌握议题的核心概念和原理。通过课外作业的方式引入议题，可以促使学生积极主动地参与学习过程，提高他们的学习自觉性和主动性。

以《价值的创造与实现》这一节为例，教师在课堂上布置一个课外作业：要求学生选择一位他们认为实现了人生价值的成功人士，并撰写一篇短文，介绍该人士的事迹以及他们认为该人士成功的原因和方法。学生在课后完成作业，撰写短文并准备好分享。在下一堂课上，学生轮流分享自己选取的成功人士，并讲述他们的事迹和成功原因。其他同学可以提问、评论和讨论。教师在学生分享完毕后，引导学生思考以下问题：通过分析这些成功人士的事迹，我们可以得出哪些关于实现人生价值的共同点和规律？你们认为实现人生价值的方法有哪些？这些方法是否可以适用于每个人？教师鼓励学生自主探究实现人生价值的方法。学生可以分组或个人进行深入研究，可以通过阅读相关书籍、采访成功人士、观看纪录片等方式，探索不同的途径和方法。学生在一定时间内完成自主探究后，进行展示和总结。每个小组或个人可以选择一种方法进行展示，并分享自己的研究成果。教师可以组织讨论，总结各种方法的优缺点，并引导学生思考如何根据自身情况选择适合的实现人生价值的方法。通过以上课外作业和学生自主探究的过程，学生不仅可以了解不同成功人士的事迹，还能够培养他们的思辨和创新能力，以及提高他们对实现人生价值的认识。

五、 结论

综上所述，议题式教学方法在高中思想政治教学中具有重要的意义和应用价值。通过引入具有现实意义和争议性的议题，激发学生的思考和探索欲望，议题式教学能够培养学生的批判性思维和综合素养，提高他们的思辨能力和社会责任感。同时，议题式教学也能够更好地落实思想政治教学内容，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。然而，议题式教学方法的运用也面临一些挑战和困难。教师需要具备扎实的学科知识和教学经验，能够恰当选择和设计适合的议题，引导学生进行深入思考和讨论。此外，教师还需要合理安排教学活动，鼓励学生积极参与，并及时给予反馈和指导。只有在教师和学生共同努力下，议题式教学才能发挥出最大的效果。因此，教师应该积极探索和应用议题式教学方法，为高中思想政治教育注入新的活力和创新思维，为培养有思想、有担当的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

参考文献：

［1］向小琴.活动型课堂视域下的高中思想政治议题式教学实践运用探究——以《社会主义市场经济》为例［J］.现代中小学教育，2021，37（6）：39-43.

［2］齐雅慧.高中思想政治课堂中议题式教学的有效运用［J］.中国科技经济新闻数据库 教育，2022（3）：94-96.

［3］黄宗福.议题式教学在高中思想政治课程中的运用思考［J］.文学少年，2021（28）：240.

［4］欧明星.“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用研究［J］.读与写：上旬，2021（1）：327.

［5］黄爱卿.浅析“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用［J］.课程教育研究，2018（46）：65-66.

作者简介：刘志莉（1980～），女，汉族，安徽宿州人，安徽省宿城第一中学，研究方向：高效课堂教学。