写作对教师专业化成长的影响

邢玉昕

(乾安县教师进修学校,吉林 松原 131400)

做为一名优秀的教师,首先要有内涵、有底蕴,所谓有底蕴才有底气,有实力才会有魅力。那么底气和魅力从哪里来? 高尔基说过,书籍是人类进步的阶梯。它不仅可以丰富我们的知识,还可以激发我们的创造力。阅读可以让我们从内心深处获得智慧。而作为一名优秀的教师,我们应该拥有丰富的阅读素养,坚定的信念,以及勇于挑战困难的精神。为了达到专业水平并实现持续发展,我们必须持续学习,并将阅读和写作视为人生中不可或缺的一部分,培养良好的阅读和写作习惯。只有这样,才能真正成为一名有水平的专业教师。

一、写作的重要性

人类是具有高级情感智慧的生物。人与人之间进行信息交换,这种信息交换的过程就是沟通。我们身处社会的大众之中,与人沟通是必要的。沟通需要语言,一种情况是面对面的沟通,与身边的父母、亲人、朋友沟通,基本上口头表达就足够了,但如果要让你的意愿表达得完整清晰不累赘,并在对方听懂的基础上感到愉悦,表示愿意与你交流,这需要一定的语言素养;还有一种情况就是当与你沟通的人不在身边,那么口头交流就难以实现,这就需要借助文字,需要用文字来表达口头交流办不到的事情。目前,最简单的方法就是通过各种交流平台发送信息。看似简单的信息发送,其实需要更精准的文字描述,来让对方准确理解你的意愿,体会你的情感,这是最基础的写作。写作,有时是记录,有时是情感的抒发,有时是观点看法的表达。通常我们写文章,是因为生活中有些东西感动了我们,某些情景触动了我们,或者我们对某种生活景况产生了一些观点和看法,要告诉别人,迫切地与人分享。比如当你伏案苦读,当你回忆往事,当你出门远游……你有许多感触、收获、发现……你很想把它们记录下来告诉亲人或朋友,或者更多的人,这就需要我们拿起笔来写作。当你把这些记录整理出来,再加以情感的润色,让更多的人看到后感同身受,你的观点看法得到更多人认同的时候,这就是一部作品。

如果能写出流传广泛的作品,这就是更长久的交流。现在能让我们了解过去我们没有亲眼看到过、没有亲耳听到过的历史,了解我们没有亲自接触过的世界,就是因为有人通过写作把一些事情记录了下来,让我们通过这些文字去感受和认知。没有这些文字资料,很多事情将无从考证。当一个人拥有了有益于他人、有益于社会的思想和观念时,为了将其传播给更多的人,他们需要通过文字来表达,这样才能让更多的人理解并接受。虽然可以通过演讲来传播,但最终能够被永久保存的仍然是文字。所以不管从事什么工作,要想把研究所得传播开来,就必须依靠文字,就必须会写文章,不会写文章,我们的所听、所见、所感、所悟,就不能通过文字得以传播,我们的能力和影响力就会变得十分有限。

二、写作的内容

会阅读、能写作十分重要。那么在教育教学这个专业化成长的道路上,我们都要记录些什么呢?可以从以下三方面来说明: 一是记录自己工作当中的困惑,然后记录想尽办法解决它、改进它、完善它的过程。比如: 笔者所教的班级曾转来一个小男孩,他热心善良,积极参加集体活动,而且考试成绩也不错,但就是很少开口说话。他不开口说话是因为口吃。我当时就很困惑,作为老师我可以教他学知识,可以教他学做人,但是口吃这个现象我并不了解,它似乎不在我的能力范畴之内。但是看到孩子真诚略带腼腆的目光,我真的很惋惜。于是我开始查资料去了解、去分析。掌握了一定的资料后,在一次家长会上我悄悄地约见了孩子家长。通过沟通了解到,家长因为这个原因曾带孩子各大医院检查过,医生排除了病理上的因素,那么孩子口吃可能就是心理上的障碍了。孩子家长并不想放弃,试了很多办法都收效甚微。当我说我想试试的时候,家长期冀的目光坚定了我的想法。既然有可能是心理障碍,我就要先想办法解除他给自己的心理暗示。我先制定一个潜移默化的计划,然后一步一步去实施。期间少不了与家长沟通,在家长的配合下我一边实施计划,我一边记录他进步的点点滴滴。一个月,两个月,半个学期过去了,孩子已经可以在不是特别紧张的情况下,流利地进行语言表达了。期末放假前,孩子家长特意到学校看了我,说做梦也没想到,会有这么大进步。我把我做的记录和记录改进措施的日记本送给了家长,让家长作为参考,在家里配合孩子做好矫正。如果整个过程我没有做记录,没有形成书面材料,一个是面对家长我没有说服力,再一个就是家长也失去了这份有价值的参考资料。二是记录平时工作的内容、合作的流程和收获,以及工作交流中总结的经验。比如课堂上的收获得失,拿出来和大家分享讨论。在分享自己工作中遇到的问题和总结的经验的同时,也要参与到别人的经验分享中去。在印证自己成功的同时,也吸收了别人成功的经验。再比如集体备课时对一节课的深度剖析,大家各抒己见,这些都是很好的资料。做好收集,就为写作积累了有营养的素材。三是写自己怎么改进、提升、创新,这就是工作怎样不断优化的过程。下面是笔者教学《金色的脚印》一文时写的一篇教学困惑,作为案例提供给大家,仅供参考。

坚持还是固执?

《金色的脚印》 是一篇略读课文,讲述了人与动物之间的传奇故事: 小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去。他们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾着小狐狸,并和十分同情小狐狸、偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来,小狐狸被送给邻居,正太郎为要回小狐狸,不慎掉进悬崖,两只老狐狸救护了在严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚回到了树林中。多么真挚感人的故事,同学们饶有兴趣的完成了阅读要求,每个孩子的心灵都受到了震撼。

离下课还有近10 分钟的时候,按照惯例,孩子们再次回归整体浏览课文,质疑或者发现。孩子们的查漏补缺能力在学习完每篇课文后,我都能惊喜地感觉到又提高了,这节课也不例外。每每看到孩子们喜滋滋地谈着自己的新发现都是老师最幸福的时刻。尤其是这篇课文,因为孩子们太喜欢了,所以谈起来真的是眉飞色舞。当宣布学完时,看着他们意犹未尽的神情,笔者不仅再次大胆地发起了讨论。

接下来是学生在课堂上的讨论实录:

生甲: 我从老狐狸救正太郎感觉到狐狸爱子情深。

生乙: 为什么呢? (很是疑惑)

生甲: 因为只有正太郎能救出小狐狸,他们救正太郎是为了让正太郎救自己的孩子。

生丙: 不对,老狐狸救正太郎是知恩图报,不是为了一己私利。(表示反驳)

生丁: 老狐狸救正太郎,这是动物对人的友善,动物是有灵性的,你善待它,它就会善待你。(严重反驳)

生甲(仍不服气地辩解): 如果正太郎死了,小狐狸就不能回到父母的身边了。

师: 我首先肯定甲同学善于动脑思考问题。这只是一个人与动物之间的感人故事,可以不用想得太复杂,那么作者写作的目的是什么呢?

生甲: 人与动物和谐相处,世界才会更美好。

师: 那么,对刚才几位同学的理解,你怎么认为?

生甲: 我知道老狐狸知恩图报的同时,还是想到自己的孩子等着正太郎去救。

看到学生课堂上的表现,每一个教师都会深思。是知恩图报还是为了一己私利? 这仅仅是孩子的固执偏执吗? 当然不是! 认知上的差异不单单存在于孩子身上,关键在于当出现错误认知的时候,作为一名教师怎样进行正确的引导。本案例经过大家集体研讨,就怎样引导孩子在一件事中去发现真、善、美,总结了很多经验和方法。

在教学中一直坚持这样做,把写作与自己的工作实践、与工作中遇到的问题结合起来,这样既可以提高自己的教育教学水平,又可以提高自身的写作能力。

三、写作的方法

(一) 坚持用眼睛看世界

我们读书的时候,不光要看,还要感知书中形形色色的的精彩世界,这时候眼睛就不单单是看,还要担起“听” 的职责。不管是现实中所处的世界,还是书中传递给我们的信息,只要有了新的发现、新的想法,就要及时记录,随时动笔。俗话说:“好记性不如烂笔头”。工作中经常会遇到意外的情况,以及成功的做法和无法处理的困惑,还有一闪即逝的感悟,一瞬的火花,如不及时记录下来,就会很快逝去,再也寻不回了。观看专家讲座的视频时,那一个个生动的教学课例,至今仍历历在目;各位教育专家和教师以大量生动感人的实例,从教育学和心理学等方面,客观、全面地叙说了自己的工作经验和具体措施等,都令人惊叹和敬佩。观摩后把感悟记录下来,再结合自己学生的实际情况,借鉴专家在教育教学方面的先进做法,思考自己在教学中应该改进的方面,如: 看到有关专家在教学中是怎样关注那些学困生的,就把其中的做法借鉴过来运用到工作中,在自己的教学实践中加以验证,结果这些学生的成绩都有所提高,工作收益很大,从而提升自己的专业能力。

(二) 坚持努力实践

看到了,想到了,就要去实践,也就是身体力行地去做。想写得好就要做得好,只有做得好才能写得好。这就有力地促使我们不断地去做一些新的尝试。比如: 当我们每个教师都把自己成功案例整理归纳后,通过交流分享,那么我们就会得到更多的成功经验,从而弥补自己的缺点和不足。这样一来,就从一个人的提高,扩展到整个团队的提高,实现“我为人人,人人为我”。不可否认,这样的一个团队,肯定是积极向上、充满活力的。

(三) 坚持积极讨论

要积极参与讨论,积极参加各级各类部门组织的教育教学活动。在这个信息时代,网络开阔了我们的视野,让我们见识到了更多的成功范例。在网络研修中,我们一定要积极参与各种活动,积极发表在教学中的案例、反思、论文等与教学有关的内容,对自己在教学中的所思、所感、所悟与大家一起分享。对教学中存在的困惑、疑难,在自己不能解决的情况下,通过网络学习和探讨,多数都能够得到很好的启示和解决。同时,积极参与同事的回帖和跟帖,及时和同行探讨教育教学中存在的问题,分享自己的收获,借鉴他们的所得。这样的互动,开阔了视野,活跃了思维,激发了潜能,自己工作水平也会在积极参与中得到前所未有的进步。在平台提供给我们的机遇中享受着培训的智慧大餐,体味着教学工作的美妙精彩。这样的成长使我们如沐春风,身心愉悦。

四、结束语

总之,阅读和写作与教师的专业化成长息息相关。所以,我们必须把读书写作作为一种享受,一种执着。作为一名教师,如果不会写作就不是好教师,最起码不能算是优秀的教师。阅读和写作有助于自己的专业提升,只要坚持,一定会在专业化道路上有所收获。希望阅读写作能够成为我们终身的学习习惯,让大家都能在这种和谐、共进的学习环境中,更积极有效地参与学习并投身教学实践,努力提升理念,通过高质量的阅读与写作,让教师专业化成长的道路越走越宽,越走越远。