案例结合教学法在神经外科护理教学中的应用效果研究——评《护理临床思维》

书名:护理临床思维

作者:特蕾西·莱韦特·琼斯

ISBN:9787117327602

出版社:人民卫生出版社

出版时间:2022-03

定价:68.00元

对于神经外科护理教学而言,案例结合教学法是通过描述高血压脑出血、颅内动脉瘤破裂出血、烟雾病、动静脉畸形等疾病发生的需要解决的护理问题,让神经外科护理学生能够代入到具体护理情境中,识别主要护理问题,并提出解决相关护理问题的多种备选方案,做出评估和决策,制定出相应的行动计划。但案例结合教学法在神经外科护理教学的应用过程中仍存在着一些问题,如案例准备不到位、课堂氛围不活跃、学生参与度低等,影响其作用的发挥。由特蕾西·莱韦特·琼斯主编,人民卫生出版社于2022年出版的《护理临床思维》一书,介绍了神经外科护理教学的特点、存在的问题,探讨了案例结合教学法在神经外科护理教学中的应用效果,并就其应用问题提出了相对的解决建议,对促进我国神经外科护理教学改革具有一定的借鉴意义。

案例结合教学法在神经外科护理教学中的应用是一个全过程的应用,是贯彻到整个教学环节的。一,课前教师需要明确好课堂的教学目标,既要清楚所选取或所运用的案例能够帮助学生理解神经外科护理领域内什么方面的内容、解决神经外科护理领域内什么层次上的什么问题,又要明确体现出神经外科护理学生理解相关内容或解决相关问题时所呈现的学习能力、实操能力,既要考虑到神经外科护理学生的学习态度、学习进程、学习能力,又要考虑到学生的身体状况与条件。二,课前还须舍得下功夫,做好充分扎实的课前准备,如选择的案例,要与教师的教学水平或教学能力相匹配,与学生的学习进程、学习能力等相适应,与神经外科护理教学目标、教学要求等相契合,以便教师灵活地运用教学技巧来组织引导好案例教学。三,在课堂上,要注重良好学习环境和氛围的营造,让听懂或已经理解课堂知识的学生告诉没有听懂或处于似懂非懂状态的学生,让课堂知识在学生之间自由流转,让不同学习经验在课堂上有效传递,有效提升课堂教学成效。四,在课堂外,要注重案例分析等题目的布置与解答,以维持学习的学习兴趣、巩固学生的理论知识与实操知识,将教学效果进一步提升。

虽然案例结合教学法在神经外科护理教学中的应用,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂范围,提升了教学成效,但也遇到了一定挑战。一方面,经典案例开发难度高。一篇即适合教师,又适合的课堂与学生的真实案例,需要从海量的信息中去挑选、打磨,或者从立题、访谈、开发、教学设计到提报评审,再到入库,教师自己设计、研发出来,花费的时间与经历较大。另一方面,案例篇幅容易过长。完整的案例所包含的信息是非常丰富的,很难在短暂的课堂时间将其讲清、讲透,或者与课堂内容进行较好的契合。案例实施环境不足。长期受讲授法模式的浸润,神经外科护理学生在课堂上更习惯于聆听老师的观点并做消化吸收,对课本内容或标准结论有更多的依赖性,较难养成创新性、批判性行为,也难在开口表达自己不同于别人的观点,这加大了案例实施的难度。因此,有必要结合学生学情,具体教学环境,优化案例结合教学法在神经外科护理教学中的应用策略。

一,加强案例准备,提高案例质量。教师在准备案例时,需要结合教学内容和学生实际情况,设计具有代表性和可操作性的案例,并注重案例的多样性和实用性,以满足学生的个性化需求,激发学生的学习热情。二,加强课堂讨论,活跃课堂气氛。在课堂讨论环节中,教师应鼓励、引导学生发表不同于其他人的看法与见解,加强学生之间的互动交流,以培养学生批判性思维的同时,提高学生的参与度。同时,教师应加强对学生的引导,使学生在分析问题和解决问题的过程中,逐渐掌握科学研究的思维方法和技能。三,多种形式授课,提高教学效果。教师在教学过程中,应采用多种形式进行授课和互动讨论,如讲授、示范、演练、小组讨论等,以提高教学效果和学生的学习兴趣。四,加强课堂总结,巩固学习成果。在课堂总结环节中,教师应根据课堂的具体反馈,总结学生们的学习情况,所要教授的理论知识或实操知识,以巩固学生的学习成果。五,加强教师自身素质建设,提高教学水平。教师应积极参加相关专业培训及进修学习活动,不断更新教学理念和方法,提高自身教学水平,为学生提供更好的教学服务。

整体而言,《护理临床思维》一书从神经外科护理教学的特点及存在的问题出发,介绍了案例结合教学法在神经外科护理教学中的应用效果,并提出了相关建议,可以为神经外科护理教学改革提供一定的参考,促进案例结合教学法在神经外科护理教学中的应用,为培养高层次护理人才做出了积极的贡献。