融媒时代高校媒介素养教育课程建设路径分析——评《新媒体传播伦理与法规》

书名:新媒体传播伦理与法规

作者:徐敬宏 侯彤童 胡世明

ISBN:9787302624455

出版社:清华大学出版社

出版时间:2023-03-01

定价:66.00元

媒体不仅是人民群众知晓新闻、获取信息的主要途径,还是维护秩序、教化宣达、传承文化的重要工具,媒体的使用与表达应以维护公众权益、社会整体利益和国家利益为准则。随着5G与人工智能时代的到来,媒体环境正在经历颠覆性的改变。海量内容、个性化信息服务极大满足了民众的信息需求,同时,新技术、新主体和新实践带来了诸多伦理与法律问题,新闻伦理的规制客体范围扩大,部分媒体充斥的正确价值导向缺失、缺乏事实核查机制、内容剽窃、侵权洗稿、散布虚假信息等行为不断冲击着各类媒体所应当坚守的伦理准则。在此背景下,新媒体传播伦理与法规显得更为重要,需要我们深入研讨,促进共识,在重塑造规范的基础上不断提升社会公众的媒介素养。作为人才培养的主要阵地,高校媒介素养教育在融媒时代的重要性不断凸显,科学分析融媒时代高校媒介素养教育课程建设路径、扎实开展媒介素养教育极有必要。

《新媒体传播伦理与法规》在广泛借鉴国内外相关教材与学术文献的基础上,结合丰富的媒体发展和新闻生产实践案例形成的创新成果,以简练的文字、丰富的案例,由简至繁、由浅入深地解释、阐述、说明、分析新媒体传播伦理与法规所涉及的众多概念,帮助读者系统学习新媒体传播伦理。全书共分成13章,具体涉及“新媒体概论”“传播伦理的理论和现实意义”“新媒体传播的伦理冲突与治理”“新媒体传播法规”“媒体传播与侵权问题及其治理”“新媒体传播与著作权问题”等,覆盖了新媒体伦理冲突与治理、新媒体行业自律规范、新媒体传播相关法规在内的广泛主题,并就相关定义、术语、政策及案例给出了最新的观点,探究了专业的新闻组织与生产者、自媒体从业人员、互联网平台需要遵循的新闻传播伦理准则和法律规制。在此基础上,编导为每章都设置了思考题和实践任务,引导读者自行研究探讨。编者强调,媒介伦理是由新闻实践的本质、目标所决定的内在要求,是指导新闻从业者行为的道德原则和行为准则,与媒体相关的法规则是为了维护社会秩序而制定的一套强制性的规则体系。伦理与法规二者既有联系又有区别,相辅相成。在数字化、智能化时代下,媒体形态、媒体环境更加复杂,媒体传播伦理和法规也要与时俱进。

新生代大学生群体是网络信息制造、传播、接受的重要用户、主要群体,他们的媒介素养直接关系到融媒时代的健康发展,关系到青少年群体的价值观教育。归纳来看,融媒时代高校媒介素养教育课程建设路径可以从这样几个方面入手:其一,做好顶层设计,将媒介素养教育融入立德树人目标体系,以“媒介素养教育+思政教育+课程思政”的同向同行培养学生正确认识、科学使用媒介的能力,成为融媒时代的良好媒介人。其二,构建系统课程体系。媒介素养课程体系的构建直接关系着媒介素养教育教学的效率与效果。应根据不同专业的特点开设相应的媒介素养通识教育课程与专业教育课程,打造不同深度、不同层次、不同视角的媒介素养课程,如针对大一学生可开设媒介发展变迁史等,而对于高年级学生则可开设媒介创新创业课程等。其三,采取“理论+实践”的教学方式。媒介素养教育是实践性较强的课程,采取学用结合的教育方式能够达到更好的效果。融媒时代的高校基本都注册了一种或几种新媒体账号,可以将之作为学生媒介素养教育的实践平台,让学生在参与融媒信息制作、发布、传播的过程中提升媒介运用能力、强化健康媒介素养。应强化与校外媒体类企事业单位开展校企合作,为学生提供更广阔的媒介素养学习平台。可组织开展短视频大赛等融媒相关的比赛、竞赛,丰富学生的媒介文化生活。

《新媒体传播伦理与法规》立足于最新媒体环境,将理论和案例相结合,针对新媒体传播过程中出现的伦理失范相关问题进行了深入剖析,引发读者深入思考,帮助读者更好地理解传播伦理与法规的现状,既可作为高校新闻传播学等众多相关专业的教辅用书,也可作为网络与新媒体行业从业人员的工作参考用书。