幼小衔接中家园共育的实施策略

◆曾安秀 福建省漳州高新技术产业开发区颜厝中心幼儿园

幼小衔接是幼儿从幼儿园走向小学教育的准备阶段，也是幼儿学会正确适应小学学习生活的关键时期。幼小衔接的目的与意义就是：根据幼儿处于过渡时期的心理发展特点，从德、智、体、美、劳诸方面，建设学前教育和小学教育的衔接桥梁，为幼儿升入小学，也为其更加长远的发展打下良好基础。

一、在幼小衔接过程中社会与家长存在的问题

（一）社会中存在的问题

1. 过度强调“去小学化”理念

随着社会经济条件的进一步改善，学前教育的改革发展逐渐进入大众视角，“去小学化”理念也因此成为幼小衔接的探讨热点。其中，一部分家长产生了不少的顾虑，他们多数认为幼儿在幼儿园的学习内容其实是不应该、也不宜输入小学内容的，担心孩子升到小学后会失去对小学教育的学习兴趣，也因为在幼儿园没有完全学会个人生活技能导致其生活难以自理。其实家长大可放心，因为“去小学化”理念不等同于“零衔接”，幼儿园虽然不能对小学所学内容进行辅导教学，但会从其他方面进行教育，比如生活能力、自律能力、学习技巧等。

2. 盲目补习，过度辅导

也有很多家长希望给幼儿提前辅导小学学习内容，让幼儿快速过渡至小学教育，让其盲目地参加各类培训班。可实际效果并没有达到预期设想，不仅给幼儿增加了学习压力，而且使其产生对小学教育的排斥、疲惫心理，给幼儿以后的学习生活造成恶劣影响。

（二）家长存在的问题

北京师范大学的调查数据显示，80% 的家长对幼小衔接都存在焦虑，担心孩子学习跟不上，心理和自理能力差；50% 的孩子上小学之后存在早晨不起、不愿写作业、上课不专心听讲等问题。在幼小衔接方面，家长普遍存在三个误区：一，轻看孩子的阶段教育。幼儿园和小学存在环境和学习内容的巨大差距，多数家长持“无所谓”态度。二，准备期太短，幼儿无法调整生活习惯，导致幼儿在刚步入小学时表现慌乱。三，只做知识方面的准备，忽略了学习习惯、心理素质和身体情况等的准备。

二、幼儿园幼小衔接的现状、问题及解决策略

（一）幼小衔接的现状

作为一名幼儿园教师，我能够深切感受到幼小衔接给家长和幼儿带来的困扰。但据我所知，大部分幼儿园及老师都为即将升小学的幼儿制订了合理的衔接计划，并进行科学的教育指导，培养孩子多方面的能力，以消除家长的困扰，让幼儿提前适应小学生活。

例如，A 幼儿在步入大班下学期之前缺乏时间观念，上下课都是由老师通知，经常在课上提出要上厕所。经过幼儿园和老师的指导教育，他现在能看懂时钟，有时间意识，不会迟到早退，而且在课上去厕所、喝水的情况也逐渐减少，学会了安心上课。这也说明了学校安排幼小衔接活动的必要性。

（二）幼小衔接中幼儿园具体的实施策略

1. 培养幼儿的学习兴趣和学习习惯

正确培养幼儿的学习兴趣和学习习惯，始终是幼儿园促进幼小衔接发展的重要方法。幼儿教师应抓住孩子们在幼儿园学习过程中展现的不同特征，为其制订具有差异化、实效性的方案，在不断的实践中锻炼幼儿养成良好的学习习惯。并且，积极创新教学模式，积极开展艺术绘画、数学计算、体育运动等多领域活动，引导幼儿主动思考，促进幼儿身心和谐发展。

2. 增强幼儿责任意识

强烈的责任意识，是幼儿面对小学生活乃至未来社会的一种精神支撑，培养幼儿责任意识的方法有很多种。例如，教师可以将大班幼儿进行分组，选出一个幼儿做一周的班长，我们会告诉小班长他的职责是什么、如何学会做一班之长并起到榜样作用。比如，值日小班长到校后需带领值日生辅助老师擦拭桌椅、收拾书柜；学习小班长需在课上配合好老师，做好老师的小助手等等。

（三）幼小衔接中幼师具体的实施策略

在“双减政策”的大背景下，作为一名主要负责语言和艺术领域的教师，我非常明白“幼小衔接”的含义和目的。当我走上三尺讲台，我就有为幼儿服务的使命，要制定良好的幼小衔接计划和方案，在大班期间的每个活动中都渗透幼小衔接教育。

1. 语言领域

养成积极与幼儿沟通的习惯，让其感受交流的快乐；教会幼儿理解并主动运用礼貌用语，善于倾听，准确理解他人的表达内容，讲话要有逻辑，能够清楚地表达自己想说的内容；培养幼儿听故事、看图书的阅读习惯，助其养成爱读书、好读书、读好书的好习惯。

2. 艺术领域

带领幼儿多观察周围美丽的环境、多彩的生活以及艺术，让幼儿学会发现美、欣赏美，培养其审美能力；在园内组织开展各种艺术类活动，让幼儿积极参与，用唱歌、跳舞等方式积极大胆地表现自己的情感；在日常教学中，教幼儿唱不同性质的儿歌，让幼儿大胆发挥想象，跟随音乐的节奏跳出基本的舞蹈动作。

三、家长在幼小衔接中解决问题的具体策略

（一）身心方面

在身心方面，家长要引导孩子对小学生活充满向往，帮助孩子学会恰当地表达和调整自己的情绪，这样当他们遇到事情和冲突之后，可以自己调控自己，或是知道如何向他人求助。小学阶段各方面的学习量都大幅度增加，提前让他们喜欢运动、爱上锻炼，幼儿才会有充沛的精力和良好的情绪，从而减少生病和缺席次数，帮助他们养成良好的运动习惯。

（二）生活方面

在生活方面，家长要让幼儿养成早睡早起的好习惯，培养其衣食住行的基础能力；要帮助他们形成时间观念，让他们可以合理地安排自己的学习、作息和玩耍的时间，而不是面对许多问题时“临时抱佛脚”。此方面能够帮助孩子在小学阶段更好地自我管理，能增强他们的自信心和独立性。

（三）学习方面

在学习方面，要让孩子“少读死书，多看世界”，死知识一直都有，但更重要的是孩子的好奇心、专注力以及坚持性、计划性等学习习惯的养成。一旦能力养成，就可更好地面对小学的变化并慢慢展现他们的特性。孩子每个阶段的发展都不是孤立的，我们要用可持续的眼光呵护他们的成长，培养孩子终身发展的习惯与能力。

综上所述，家园共育对有效开展幼小衔接有着至关重要的作用，要想切实实现好幼小衔接，需要从各个方面共同协调实施，共同努力实践。幼儿是祖国的花朵，幼师作为园丁，有责任、有义务对幼儿进行科学有序的教育指导，不盲目跟风，不急于求成，重视因材施教。同时，在“双减”政策的大背景下，要坚持全面减压，防止幼儿产生抵触心理；坚持全面发展，使幼儿能够尽快适应小学生活，茁壮成长，快乐学习。