小型运动器材在幼儿园体育游戏中的运用

◆项红琼 许海燕 安徽省合肥市琥珀名城和园幼儿园

《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”3—6 岁是幼儿身心发展的关键时期，积极参与体育游戏有利于幼儿身体素质的提高。而在幼儿园体育游戏中有效运用小型运动器材，能大大激发幼儿参与体育活动的兴趣。

一、在体育游戏中运用小型运动器材的作用

在幼儿园体育游戏中，除了新颖有趣的游戏形式，多种多样运动器材的有效运用也至关重要。受幼儿园办园规模及户外活动场地等因素制约，幼儿体育游戏一般会选择结构简单、体积较小、易于收取整理的小型运动器材，通过探索小型运动器材的多种玩法，可以提高幼儿体育游戏的趣味性、幼儿参与的主动性。同时，在体育游戏中利用小型运动器材的多种玩法，可以使幼儿身体的平衡性、协调性、灵敏性和柔韧、速度、力量等均得到提高，还能提升其环境适应能力。

其次，3—6 岁是幼儿想象力、创造力发展的萌芽期，低结构材料往往更能让幼儿产生兴趣，激发幼儿探索各种玩法的欲望。在体育游戏中提供大量的小型运动器材，给予幼儿足够的探索和活动空间，可以充分激发幼儿合作、想象、创新能力，探索出小型运动器材的更多玩法，满足了幼儿自主学习、合作、探究、创造性发展的需求。

二、如何利用小型运动器材开展幼儿园体育游戏

（一）依据小型运动器材的特点巧妙开展体育游戏

利用小型运动器材设计体育游戏，更多的是基于教师对小型运动器材的认识和研究，教师对小型运动器材的性质、形态、功能、操作方法及运动价值等要全面地了解，才能让运动器材在幼儿园体育游戏中发挥重要作用。

例如，绳子的种类非常繁多，包括短绳、长绳、拔河绳、麻绳，各种粗细不等的尼龙绳、毛线绳等，这些都是幼儿日常生活中经常用到、见到的。绳子的特性主要表现为材质轻，粗细便于幼儿抓握，易弯曲变形，在幼儿的手中可以形成各种空间、线条等。根据这些特征，教师能利用绳子设计出发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作的各种体育游戏。如“盲人过河”：幼儿双脚站立在较粗的绳子上，闭上眼睛通过双脚的触觉顺着绳子的方向向前移动，途中不可以睁开眼睛，直到到达终点，这锻炼了幼儿的感知觉及身体平衡能力。又如“倒挂金钩”：将绳子拴在两个固定物体之间，高度根据幼儿能力适度调整，幼儿躺在地面双脚倒挂并勾住绳子，利用上肢力量将身体向前移动，游戏中脚不得松开，这锻炼了幼儿上肢力量、抓握力等。

再如，体操垫具有高回弹、韧性好、柔软、吸震等特点，在幼儿园中用途广泛。它可以为幼儿提供落地缓冲、分散重力和运动惯性等保护措施，也可以单独作为体育游戏器材使用。根据体操垫的特点，可利用其开展各种滚动、滚翻、爬、跳跃等动作的练习。如“烤香肠”：两名幼儿合作，一名幼儿平躺在垫子上，双手抱住头部进行全身的侧滚翻，另一名幼儿与地面幼儿呈十字架趴在垫子上，双手支撑起身体，随着伙伴的侧滚翻移动身体。幼儿在游戏中既练习了侧滚翻的动作又锻炼了四肢力量，同时也培养了幼儿之间的合作能力。又如游戏“越过山坡”：将垫子折叠成倒V 字形，改变V 字角度来摆放，幼儿可以根据自己的能力，尝试不同的跳跃方式，如单脚跳、双脚收腹跳、跳起空中转身等。这不仅锻炼了幼儿的下肢力量，也培养了其勇敢的意志。

（二）依据幼儿动作发展利用小型运动器材开展体育游戏

不同年龄段幼儿基本动作发展特点不同，教师要根据幼儿的年龄特点、实际发展水平选择器材开展体育活动。中大班幼儿动作灵活，对身体的控制能力明显增强，平衡能力也明显提高，他们逐渐喜欢富有挑战的游戏。因此可以利用体操垫的堆高，搭建成有一定高度的攀爬墙，开展体育游戏“翻山越岭”“爬山坡”等，促进幼儿攀爬运动技能的发展，提高幼儿的协调性，增强其全身力量。根据中大班幼儿年龄特点和运动水平，还可以利用呼啦圈或者纸箱和盆这样的小型器材设计投掷类的游戏，如“冲过封锁线”“打靶比赛”“打地鼠”等。但小班幼儿胆子小，大肌肉群发育还不太完善，动作的协调性与灵敏性较差，加速跑动也容易摔跤，所以上面提到的激烈游戏并不适合小班幼儿。而用滑溜布拉成一张羽毛球网，两组幼儿用报纸球“打雪仗”，小班幼儿就非常喜欢，这些游戏都锻炼了幼儿掷远、掷准能力以及上肢的力量。又如利用各种类型的平衡木、梯子、凳子、绳子等，开展“走独木桥”“摸石头过河”“盲人过河”游戏，这样有一定挑战性的游戏更适合中大班幼儿，可以促进幼儿感知觉和身体控制力的发展，还能锻炼其平衡能力。还可以利用标志杆、标志桶、军用垫、立体拱门、平衡木等，创设成直线、曲线的游戏区域，开展游戏“保卫萝卜”“钻山洞”，游戏中需要幼儿低头、弯腰、屈膝通过障碍，锻炼了幼儿钻的能力。而“小蚂蚁运粮食”“小小消防员”等游戏则锻炼了幼儿手膝着地爬及手脚着地爬的能力。

教师可以结合不同年龄段幼儿的运动水平，利用气模、屁垫、抱枕、彩虹伞、布袋等柔软的小型器材开展小班体育游戏；可以利用木头梯子、箱子、轮胎、凳子、木桩等有一定挑战性的小型运动器材来开展中大班体育游戏，使幼儿运动能力得以发展。

（三）利用多种小型运动器材创意组合开展体育游戏

运动器材的组合是指把相同或不同的运动器材合理组合发挥出更多的功能，是对原有运动器材功能的进一步延伸和拓展。运动器材组合不是器材毫无关系的堆积，而是器材间形成内在的互补关系，共同服务于幼儿某种运动能力的发展。如梯子和轮胎可以通过连接、围合、垒高、架空等方式布置成需要的游戏场地；可以连接、围合成直线、曲线、封闭等路线，开展走、双脚跳、单脚跳、开合跳、行进跳、手脚爬、手膝爬等游戏，使幼儿走、跳、爬的基本动作得到发展；而利用垒高、架空的方式可以搭建出平衡木、小桥、山坡、城堡等，开展攀登、走平衡等游戏。轮胎和梯子的组合充满着挑战和刺激，教师可以将更多的组合创意交给幼儿，让幼儿自主游戏，既达到锻炼的效果，又能支持幼儿与同伴合作探究。

不同形态的棒和球可形成棒球、高尔夫球、台球，教师稍加变动就可以变成适合幼儿开展的体育游戏。如自制的报纸球与标志杆，既可以玩“打高尔夫”的游戏，也可以用来玩“赶小猪”游戏。游戏中可以是同一种类型的器材通过高度上的叠加、宽度上的延长组合。如堆高的垫子，能锻炼幼儿爬及高处向下跳的能力；通过不断增加的海绵棒，加宽跳跃的距离，锻炼幼儿双脚连续跳的能力等。器械的组合方式非常多，教师要提高对小型运动器材的认知和对幼儿运动发展需求的认识，提升设计小型运动器材的技巧与能力，才能增强幼儿体育游戏锻炼的效果。

小型运动器材在幼儿园体育游戏中的有效运用，打破了以往过于保守、陈旧的体育游戏组织模式，以更加开放多变的形式带领幼儿投入到游戏之中。因小型运动器材小、易收取的特点，幼儿能够自主探究各种小型运动器材的玩法，在与运动器材的互动中进入深度学习，这不仅促进了幼儿主动探索学习，也使幼儿参与体育游戏的积极性极高，还能发展其创造力。除此之外，小型运动器材在幼儿园体育游戏中的有效运用仍然需要幼儿教师以幼儿为中心进行深度挖掘，使体育游戏更加生动有趣，充满活力。