以家园共育促进幼儿品格教育

◆范丰瀛 福建省宁德市屏南县光明幼儿园

幼儿受到家庭和幼儿园无微不至的关怀，其心理发展与品格养成自然与之密切相关。真诚的关怀和充足的爱意，有利于幼儿形成正确的价值观和品格。所以，幼儿园和家长需协力采取科学品格教育，纠正错误育儿心态，引领幼儿朝着正确的方向发展。

一、幼儿家庭教育现状

研究指出，当前幼儿家庭教育依旧存在各种不足，具体体现在以下两个方面。

第一，家庭氛围沉闷。部分家庭贫困的幼儿因生活水平较低，生活和学习都受到了影响；部分家庭幼儿因父母离异，由旁亲监护或隔代抚养；部分家庭矛盾较多，氛围紧张、沉闷，导致幼儿缺少安全感和归属感。当幼儿长期无法获取来自家庭的关爱和温暖，便会形成破坏性、攻击性等影响身心发展的不良品格。

第二，家长教育观念存在一些问题。很多家长会竭尽全力满足幼儿的物质需求，甚至有部分家长选择自己省吃俭用为幼儿提供最好的物质生活。幼儿在物质层面虽然得到了满足，但精神层面却缺少家长的沟通陪伴，部分幼儿并没有因父母的付出感激其辛劳，反而形成爱与他人攀比的不良品质。此外，多数家长潜意识里认为“不能让孩子输在起跑线上”，他们对孩子的知识与技能教育给予高度重视，却鲜少注重品格教育。基于幼儿园层面而言，由于学前教育没有约束性与强制性，完全不同于义务教育，因此导致部分幼儿园为了迎合家长需求而忽略品格教育，这十分不利于幼儿的成长与发展。

二、家园共育下品格教育策略

（一）树立正确的亲子活动观念

其一，教育工作者面对的是一个个鲜活的个体，教育是情感交流和互动的过程，需要教师发自内心尊重和热爱儿童。儿童自主性、独立性与其自爱心、自尊心相连接，一味体罚和责怪只会打击幼儿自尊心以及自主学习精神，所以，教师在开展亲子活动时需将尊重儿童、热爱儿童作为工作标准，为高效开展亲子活动做好铺垫。

其二，每个幼儿都是独立个体且具有较强的主观能动性，其道德发展为典型的从他律过渡至自律的过程，在亲子活动中发挥幼儿主体作用，有利于提升其自律能力。一名优秀的教师应积极鼓励幼儿在亲子活动中发表自身意见，并建议由亲子共同讨论制订幼儿游戏活动规则，这有利于调动幼儿参与亲子活动的积极性，并使其在活动中自觉遵守规则，相互监督，促使幼儿养成良好的自律习惯，为后续学习和发展奠定基础。

其三，一名优秀的幼儿教师需基于幼儿年龄特征、身心发展规律开展亲子活动。幼儿期为思想品德发展重要的基础节点，幼儿在该时期中需要学习如何与他人沟通交流与和谐相处，学会认识所处社会环境，将所学道德规范内化至自身思想理念与行为当中，在适应社会生活的同时形成对所在群体与家乡文化的归属感与认同感。因此，幼儿教师需要引领幼儿在涵盖社会在内的“五大领域”活动中不断发挥主观能动性，促进全面发展。

此外，幼儿发展贯穿于和他人沟通交流以及适应外界环境中，常见学习方式为强化、内化以及模仿等。所以，幼儿教师需充分发挥自身导向作用，在与幼儿交流和互动中注重自身言行，发挥自身榜样作用。

（二）保证家长参与行为的合理化

在游戏活动中，家长的行为应当受到老师的适当干涉。教师需要准确解读分析孩子年龄、认知、兴趣爱好特征、游戏水平以及需求等，以此为基础，对家长进行指导，对亲子游戏给予合理干预。同时，我们还要学会欣赏孩子，家长以欣赏的眼光看待孩子在游戏中的一切行为时，会发现孩子的天真可爱以及极具创造性的思想行为。家长应明确合理干预与干涉不是对孩子的游戏行为进行纠正，而是推动孩子成长和发展。我们以欣赏的眼光看待孩子的游戏时，才能与孩子产生良好的情感共鸣，最大限度地发挥游戏寓教于乐的作用。

例如在“家庭搭建游戏”中，我们通过观察发现，孩子可凭借以往堆积木的经验迅速完成屋顶和门窗的安装工作，甚至有部分孩子能用难度较高的乐高积木制作出相对复杂抽象的物品。此时，家长无需干预孩子，只需要表扬他，当孩子得到表扬后会产生持续努力的欲望，并提升自信心。但部分孩子在搭建房屋时，将积木拿在手中却不知道放置于何处，这时就凸显出干预的重要性。我们应先引导孩子阐述无法顺利拼装积木的原因，之后协助孩子将积木摆放至正确位置，直至成功完成图纸内容。这样虽然我们家长进行了干预，但幼儿依旧会在此过程中产生良好的情感体验，增强动手操作能力。

幼儿动手能力的养成并非一蹴而就，这需要教师与家长做好长期坚持的心理准备，根据幼儿实际情况开展工作。教师应根据教学安排制订科学合理的培养计划，并将亲子活动与幼儿动手操作能力相结合，有计划地对幼儿动手能力进行培养。

（三）营造和谐民主的家庭氛围

父母是孩子的启蒙教师，家庭是孩子成长的主阵地，他们在孩子思想道德观念、身心健康形成以及人格养成等方面发挥着重要作用。儿童时期是人格形成的黄金期，在该阶段关心子女、进行科学的家庭教育，有利于孩子的成长。例如强化亲子间有效沟通：我们要与孩子保持交流沟通，建立良好情感关系；平时积极聆听孩子分享的学习与生活状况，鼓励孩子挑战自我，帮助其树立战胜困难的信心；也要让孩子偶尔了解我们作为父母的不易，形成良好的家庭氛围。

我们应从思想意识层面认识到自身采取的教养方式对孩子自信心培养以及未来发展有着重要作用。相关研究指出，在一群身体健康的婴儿中抽取一位，可将其训练为乞丐或专家，在此过程中不会受种族和能力等因素影响，由此可见，后天教育的重要性。家长作为孩子的首任教师，会对孩子未来发展产生深刻的影响。因此，我们需关心自身教育方式是否科学合理，同时营造民主、和谐、温馨的教养环境，灵活应用教养知识教导孩子掌握技能，使孩子发自内心的自信，并顺利解决未来生活中的各种问题。

总之，随着生活品质的大幅度提高，很多家庭高度重视知识和思想道德教育，希望幼儿能健康成长、全面发展。家园合作下的幼儿品格教育应当贴近幼儿生活，避免浮于形式、流于表层，家长和教师要引导幼儿在生活中不断感知、体验，顺利且完整地构建自主品格。