知性女教师的青春芳华——涂海燕老师印象记

许立新

弹指芳华如电。回顾与涂海燕老师相识的十余年，她的端庄沉稳、美丽大方、至真至纯，总给人留下深刻印象。岁月如织梭穿行，如今，在基础外语教育界潜心教学与研究二十四年的涂海燕老师依然青春无限，神采飞扬。她坚守三尺讲台，奔波于英语教学之路，行走于日月星辰之间。涂老师在高中英语教育教学，特别是在经典英语文学阅读、整本书阅读等领域的教学研究方面都取得了非凡成绩。正如涂老师的名字那般，她就像一只骄傲的海燕，在高中英语教学这片大海之上，自由而高傲地翱翔，给学生们带来无限的启迪和希望。

一、初识涂老师

第一次见到涂海燕老师，是在2011 年江苏省高中英语教学观摩课上。当时，我正在给英语师范生讲授任务型教学专题。对于师范生而言，纯粹理论知识的讲授过于抽象枯燥，他们需要观摩和学习优质的、具有示范性的一线中学英语课堂教学实践。此时，涂老师的任务型课堂教学实例犹如一场“及时雨”。她那朴实无华、清新自然的教学给我和全体师范生都留下了极其深刻的印象。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。当英语师范生们感叹于涂老师精湛的教学艺术时，殊不知，此时的涂老师已在高中英语教学一线历经磨炼十余年。此后，每当我开展英语教学法课程相关内容的教学时，总会去下意识地寻找涂老师的教学视频，供师范生观摩、学习与研讨。后来，由于教育实习、江苏省高中英语骨干教师培训等工作，我与涂老师的联系越来越多，彼此也逐渐熟悉起来。

二、英语文学阅读教学的探寻者

多年来，涂海燕老师一直在英语语言教学的大花园里辛勤耕耘，在经典英语文学阅读教学和整本书阅读教学领域，硕果累累。涂老师及其教学研究团队不仅开发了系列经典英语文学阅读课程，还开展了大量创新型的阅读教学实践，学生的英语阅读量得到了极大提高，阅读体验日益丰富。鉴于涂老师在英语文学阅读教学和整本书阅读教学方面的成就，在历年由南师大承办的江苏省高中英语骨干教师培训中，我曾多次邀请涂老师担任授课教师。

涂海燕老师是一位真正的英语文学阅读教学的研究者和实践者。英语文学是培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等英语学科素养的天然养料。同时，英语文学阅读还可以丰富学生的阅读体验、提高学生的阅读情感、培养学生的同情心、联结跨学科学习等效用。因此，文学阅读教学应是构成高中英语教学的重要组成部分。但同时，文学阅读教学的挑战性也不容忽视。文学语言的难度、师生对异域文化的熟知度、异域文化的适切性、学生的兴趣、教师的自信心、教学时间的限制等，无不对教师素养提出了较高的要求。涂老师之所以能够长期坚持英语经典文学阅读教学，这和她本人所持的语言教育观是密不可分的。涂老师曾说，优质的文学阅读教学可以让学生终身受用，也为教师本人带来了专业发展的无限可能。本着精益求精的态度，涂海燕老师的文学阅读教学影响着一代又一代的年轻人。

三、英语学科育人的研究者

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是落实《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》的基本要求。在英语文学阅读教学中，涂海燕老师十分重视“学科育人、以文化人”的教育思想，并身体力行。涂海燕老师主持了南京市教育科学研究“十三五”规划课题“基于叙事视角的英文原版小说阅读校本课程开发”，目前该项目已顺利结题。同时，她还是中国英语阅读教育研究院专项课题“课程内容六要素整合下的阅读教学设计研究”课题组核心成员。

涂海燕老师在《拓展主题语境，强化育人功能——以小说Rowing the Bus教学设计为例》一文中，所选的小说指向主题群“社会服务与人际沟通”中的“良好的人际关系与社会交往”，讲述了主人公从校园欺凌的受害者成长为保护受欺凌对象的勇敢者的故事。文中，涂老师试图告诉读者，成长中的烦恼不可避免，但在克服困难的过程中个人可以变得更加坚强。涂老师选择校园欺凌话题小说，注重通过小说教学，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

为了增强语篇的可读性，涂海燕老师删除了原文中不影响情节发展和主题表达的细节，更换了部分较难词汇。涂老师指出，之所以选择这一拓展性阅读材料，其目的在于引导学生在阅读中产生共情，认识校园欺凌现象的普遍性与危害性，并自觉抵制校园欺凌；通过学习讨论引发学生内省，学会与人为善，拒绝校园欺凌。不难发现，涂老师不仅具备较强的英语课程开发意识和引导学生关注社会现实及教育问题的意识，更具有强烈的学科育人、立德树人的教育情怀。

四、自我发展的奋进者

教学与研究工作之外，在教师发展的旅途上，涂海燕老师也是一路奔波，一路向前。在南京市青年骨干英语教师培训班、南京基础英语读写结合与核心素养培育研讨会、U 讲堂之新高考英语读后续写、新高考系列专题研讨等各种教师学习和研修的场合，都有着涂老师的身影。涂老师还是江苏省章玉芳网络名师工作室和南京市徐险峰名师工作室的核心成员，长期持续参与各级名师工作室的教学研讨与研究工作。

通过南京外国语学校戴慧敏老师的推荐，我报名参加了加拿大阳光教育“菁读苑”的《50篇短篇故事》（50 Short Stories）课程学习。在线上学习中，我又一次见到了涂海燕老师。当时不禁感叹：当一些教师抱怨教学压力大、没有自主学习的时间与自我发展的空间时，仍然有像涂老师这样的优秀教师，他们不辞劳苦、主动发展、自我加压，积极主动地寻求多样化的教师发展机遇和空间，他们是中国基础外语教育界的中坚力量。联系到这一点，涂老师在英语经典文学阅读和整本书阅读领域所取得的显著成绩，恐怕就不难理解了。

作为志同道合的同行和友人，我衷心地祝愿涂海燕老师在今后的英语教学园地里采撷到更多更加绚丽多姿的花朵。