PEP小学英语教材中“Story time”与“五育”融合的教学案例分析

迟明峰

摘  要：PEP小学英语教材中设置“Story time”这一板块，其目的是帮助学生学习英语语言知识，培养学生听、说、读、表演以及学以致用的技能，提高其语言运用能力，促进其思维发展和综合素养的提高。作为基础学段的英语教师，应积极探索出一条通过激励学生阅读来提高其思辨能力的教学策略，以提升学生的英语学科素养，促进学生英语综合能力的发展。学生的发展应该是全面的，因此课堂教学也应与促进学生的德育、智育、体育、美育、劳动教育（统称“五育”）相融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。文章以PEP小学英语教材为例，对“Story time”与德育、智育、体育、美育、劳动教育相融合进行案例分析。

关键词：PEP小学英语教材；五育；教育案例

一、PEP小学英语教材设置“Story time”板块的目的及作用

其一，党的十九大报告提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为此，英语教学在强化课堂、培养学生的核心素养上，更应持续发光发热，发挥更加积极的作用。PEP小学英语专门设置了“Story time”这一板块，这一板块的设置目的是帮助学生学习英语语言知识，培养学生英语听、说、读、表演以及学以致用的技能，提高其语言运用能力，促进学生思维的发展和综合素养提高。

其二，英语教师把英文小故事引入教学中，可以激发学生的求知欲，使学生从被动学习转为主动学习，从而提高学生的学习驱动力。“Story time”这一板块，大都是对每个单元所学英语知识的总结，学生对这一板块进行研学，有助于优化其英语知识结构。在这一板块的学习中，教师通过组织学生演讲、上台合作表演、小组比赛等合理的输出方式，增強了学生的文化意识，培养学生的英语语感，帮助学生奠定良好的英语基础。

其三，“Story time”是一篇相对完整并有语境的语言素材，用故事的形式把枯燥无味的词汇变得鲜活灵动，同时使复杂的句型结构口语化、生活化，这有利于学生整体感知语言，让学生在故事中进行语言实践。学生表演、编导英语故事的过程，也是语言习得的过程，这样语言学习就成了真实交际的模拟，有助于学生巩固所学知识，在语言习得的过程中实现德智体美劳的全面发展。

二、现代教育体制下“五育”的内涵

“德智体美劳”是指德育、智育、体育、美育、劳育。在新时代背景下，要赋予“德智体美劳”新的内涵与时代特点：一是要持续教育人们提升个人品德，教育一代人有“公德”；二是要持续倡导“充电”学习，传递知识，并将知识转化为智慧；三是要持续鼓励增强人民体质，让体育精神激励一代人；四是要懂得美，让审美跟上时代的步伐；五是要赞美劳动。

唯有如此，塑造的人才才能维护公共秩序，拥有创新基因，适应科技和时代的发展，社会才能因此更加文明、和谐、进步。

三、“Story time”融合“五育”的教学案例分析

（一）融合德育教育案例分析

第一，德育是教育的一个永恒主题。赫尔巴特曾经说过：“教学中如果没有渗透德育，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”美国当代教育家托马斯·里考纳认为，各科教学对道德教育而言是一个“沉睡的巨人”，潜力极大。因此，英语教学中的德育教育不容忽视，教师应注重学生良好道德品质的培养。

第二，作为一门语言和文化相融合的学科，英语教学中的德育工作要注重人文性。在课堂上，教师既要培养学生的语言运用能力，又要注重情感态度、价值观的教育，还要渗透多元文化、国际视野甚至家国情怀的人文教育。英语课程可以使学生了解不同国家的生活方式、传统习俗和风土人情，理解不同文化群体的文学、艺术等不同的表现形式，以及不同文化之间不同的价值观念，从本质上认识到世界的多样性及文化的多元性，能够观察、分析、比较中外文化之间的异同，做出自己的评价，形成尊重、包容不同文化的多元文化素养。

第三，作为新时代的小学生，不仅需要了解和弘扬我国的传统文化，具有家国情怀和民族自豪感；还需要了解和借鉴国外的优秀文化，涵养品格，具有人类文明共同体意识。所以教师要挖掘“Story time”语篇蕴含的文化价值，培养学生的文化意识；适时挖掘语篇中所蕴含的“五育”元素，对学生进行德智体美劳的教育，实现英语学科的育人价值。

例1六年级英语上册Unit 1 “Story time”

这个“Story time”讲的是中国传统节日——“年”的由来，即一位老者凭借智慧赶走年兽，让人们得以安祥过年的故事。在故事中的大年三十，家家户户的窗户上贴上了各式各样的剪纸，门上张贴了春联，门口挂上了大红灯笼，学生可以感受到过年喜气洋洋的气氛；还描写了人们相互问候“过年好”等拜年民俗，让学生了解了中国优秀的传统文化。要指出的是，文章使用的是汉语拼音“Guo Nian Hao”，这能够让学生体会到中国的文化魅力正走向世界，增强学生的民族自豪感。

例2六年级英语下册Unit 2和Unit 6的“Story time”

上个“Story time”介绍了中国人心目中最重要的节日——春节，接下来介绍的是西方国家最盛大的节日——圣诞节。Unit 2 “Story time”讲的是圣诞节前夕，圣诞老人为人们送礼物的情景；Unit 6 “Story time”主要介绍了史密斯一家如何准备圣诞节，以及如何度过这一重大节日。学完这两个“Story time”，学生进一步了解了圣诞节的相关知识，对此教师还可以适当介绍西方国家的其他节日，让学生了解外国的传统文化习俗。学生还可以将中外的节日进行对比，感受不同民族的风俗，并懂得对外国的文化要学会接纳和尊重，这恰好发挥了德育的作用。

例3六年级英语上册Unit 1 “Story time”

这个故事中出现London Eye和Thames，教师要通过课件等形式加以解释，学生通过主要的建筑了解英国的相关风俗。首先，教师讲解故事，重点讲解关于中西方交通规则的句子，如：“In the UK，you drive on the left side；In China，people drive on the right side”。教师可适当拓展讲解中国和英国的道路情况以及方向盘的不同位置，解释中国和英国交通规则的区别，让学生知道出国旅游要遵守该国的交通规则，养成自觉遵守交通规则的习惯。其次，学生表演故事，在表演的过程中体现中外文化的不同以及惊讶的表情。再次，当讲到第二幅图片中“Wow，Chinese food is so different from British food. Can you use chopsticks？”时，教师应适时介绍中国饮食最常用的是筷子，而在英国，人们喜欢用勺子和叉子。最后，表演“I miss my Tanghulu”渗透思乡、中国饮食文化，让学生养成不暴饮暴食的好习惯。另外，教师可通过重点句子“Three large portions and one small one，please.”帮助学生了解英国的饮食习惯和爱好，这样既比较了中英饮食文化和交通规则的异同，使学生了解不同国家的生活方式、传统习俗和风土人情，也培养了学生的多元文化素养，对学生进行了德育教育。

（二）融合智育教育案例分析

智育也应该与时俱进，追随社会经济、政治、文化和科学技术的发展而不断探索。我国现今学校智育的基本任务，一是向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能，大力提高学生的科学文化水平并培养科学态度，为学生奠定比较完全的知识基础；二是积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力和培育勇于探索的精神，發展学生多方面的兴趣和才能；三是学生通过知识学习获得智慧、富有创新精神，即学生不仅要成为聪明的人、精明的人，还要成为懂事理的明白人。

例1六年级下册Unit 1 “Story time”

该“Story time”讲述了大灰狼在三个小姑娘的妈妈外出探望祖母期间趁机而入，假扮成她们的妈妈，并想吃掉她们。而三个小姑娘通过细致观察识别出大灰狼的诡计，谎称大树上有可口的坚果，于是她们用绳子把大灰狼拉到树顶，然后松开绳子，大灰狼重重摔倒在地面上不能动弹。小姑娘们用智慧打败了大灰狼，化险为夷。教学时，教师可以让学生通过角色扮演，在表演中感受解决问题获得成功的满足感，达到启智增惠的目的；还可以提问：“Which girl do you like best？What will you do if you are in this situation？”学生通过讨论、回答问题等明白了遇到困难要冷静，相互合作，用智慧去解决问题的道理，这也达到了智育的目的。

例2五年级上册Unit 4 “Story time”

教材呈现的是在一只老鼠遇到蛇时如何急中生智巧斗蛇，最后化险为夷的故事。基于故事的学习，学生能深入挖掘故事背后的寓意，即生活中身处险境时，如何能像故事中的小老鼠一样临危不乱，最后化险为夷。这则故事中渗透了智力教育，让每名学生具有了辩证思维，临危不惧，能够运用自己的小智慧解决问题。

例3六年级下册Unit 3 “Story time”

本节课讲述的是Zoom去了太空旅行，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游经历，最后发觉原来是自己做了一个梦。此故事阅读性强，浅显易懂，情节有趣。教学中学生通过阅读发散了思维，这多角度地激发了学生的想象力，同时让学生以小组对抗的形式进行比赛，则渗透了智力教育。故事中出现“Am I on the moon？I cant believe it. How did you go there？By spaceship.”教师此时应该向学生讲解我国航天事业的发展，启发学生从小养成勇于探索的精神，这是发展学生智育的重要内容。

（三）融合体育教育案例分析

体育的教学过程，是学生养成运动能力的过程，也是培养学生拼搏进取、尊重他人等美好品格的过程。教师应引导学生在进行某项活动前，做好合理的计划，养成细心生活、相互帮助的良好习惯，以及大胆尝试、勇于实践的优秀品质。

例1六年级上册Unit 3 “Story time”

本节课要求学生树立在活动前做好合理计划的意识，鼓励学生学会在“做中学”。故事以学习游泳为主题，教师可以相应地介绍体育锻炼的好处。体育运动可以激发人体的最大运动潜能。六年级学生已经积累了一定的词汇和文化知识，具有较强的模仿能力和阅读能力。教师在课堂上要留给学生自主阅读、小组互助阅读的时间，为学生创设良好的学习小组氛围，让学生积极参与课堂活动，这促使学生敢于展示自己、绽放出彩人生。

例2六年级下册Unit 1 “Story time”

本课作为Unit1的故事课，呈现的是Zip和Zoom招聘足球守门员的故事。首先，教师应引导学生通过上下文理解句子“Football needs teamwork”及相关词汇，并对学生进行体育方面的介绍体育锻炼能改变学生的身心状态。例如，学生在学习体育技能的同时，还可养成自尊自信、坚韧拼搏、积极进取的品质，在团队合作中，学会了相互尊重、合作互助，在比赛训练中，树立了正确的胜负价值观，增强了诚信自律、遵规守纪的意识。

（四）融合美育教育案例分析

苏霍姆林斯基说：“美是心灵的体操，它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”因此在英语教学中，教师必须对学生渗透美育，强化学生的美育意识。在课堂上，教师要努力营造一个轻松、愉快和适合学生情感特点的学习环境，让学生在一个轻松活泼、生动有趣的环境中享受学习，接受教学信息，从而完成教学任务。让学生在学习英语的过程中感受美，在美的熏陶中享受学习的过程。

例1五年级英语上册Unit 5 “Story time”

该故事讲了一个易拉罐被丢在河边想回家，在请求小鸟、小熊，小猴子、小兔子后，无人帮它回家，小熊反而把它踢入河中，两条鱼帮忙把它传给了岸上的Zoom和Zip，然后Zoom把它放入了垃圾桶，易拉罐最终回家的故事。通过这个小故事，一是让学生意识到要从小养成保护环境的好习惯，要拥有美好的心灵；二是让学生知道热爱花草树木；三是学生感受到热爱生命、热爱人生是一种大爱，是中华民族的崇高精神。

例2六年级英语上册Unit 4 “Story time”

本部分主要通过故事的学习复习巩固句型“He likes...”让学生能熟练运用该句型谈论兴趣爱好，同时还呈现了一般过去时的用法，教育学生要热爱生活、创新意识。故事中的Zac喜欢自己浓密的尾巴，从那以后，所有的松鼠的尾巴都变得浓密起来，这表达的正是“人人都有好美之心”。对此，首先，教师要适时地向学生进行“美”的教育，向学生解释，美育本身就是一种爱美的教育，在生活中，要勇敢地追求美、欣赏美，让美丽走遍每个人的心田，学生可以陶醉于美丽之中；其次，教师要积极挖掘并充分利用教材中的美育因素，让学生充分感受自然界的美、社会美、艺术美，进行美育教育。

（五）融合劳动教育案例分析

劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。

PEP小学英语教材设置的“Story time”这一板块，融合了很多劳动教育方面的内容。在教学时，教师应向学生渗透劳动教育，引导学生动手实践，在实践劳动的过程中，达到增强体质、热爱劳动和热爱生活的目的。

例1六年级上册Unit 3 “Story time”

对于小学生而言，这篇故事的篇幅较长，生词较多，难度比较大，因此教师应该先让学生复习已学过的职业名词，由此引出“unusual job”这一概念，再通过图片呈现特殊职业，让学生猜测，这充分激发了学生的好奇心，学生都积极地回答问题；特殊职业的名称中，生词较多，对此教师可以讲解并反复教读，帮助学生认读生词。大部分学生都能很好地掌握这些特殊职业名称，并能用这些特殊职业名称与他人展开会话，巩固本单元所学的询问职业梦想的句型：“What do you want to be？”这进一步深化了unusual job的概念，同时介绍了更多新奇、有趣的工作，培养了学生根据自己的爱好初步建立自己未来的职业构想。

例2五年級上册Revision 1 “Story time”

“Story time”选取了“三只小猪与大灰狼”的故事。故事中，有两只小猪比较懒惰，用稻草建造了房子，这个房子很不结实，大灰狼不费吹灰之力就把它吹倒了。于是这两只小猪跑到非常勤劳的第三只小猪那里。第三只小猪用石头建造了房子，这所房子非常牢固，他们成功地抵御了大灰狼的入侵。这个故事告诉学生，只有付出辛勤的劳动，才可以收获丰硕的果实。

例3六年级下册Unit 2 “Story time”

本节课综合了语法总结与语篇阅读，是对一个单元知识的汇总，也是对单元主题的深化拓展。本节课的设计背景是疫情影响了人们的生活，人们在过去的几个星期里，只能居家生活和学习。学生通过理解故事、读懂故事，总结出故事的含义：规划好周末生活，劳逸结合。学生从中学会了联系实际谈论自己的周末生活。教师在教学中贯彻劳动教育的理念，能让学生在家中多帮助家长做一些力所能及的事。

四、“Story time”教学融合“五育”的教育意义

第一，英语课堂融合德育、智育、体育、美育、劳动教育，既是学校办学要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的要求，又是课堂教学要渗透爱党、爱国、爱人民、爱社会主义情感教育的要求，更是为了培养出社会主义建设的各项人才。

第二，苏霍姆林斯基曾说过：“并非所有的学生将来都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，学校教育的首要任务是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。”对此学校应该同频共振，守好教育初心，实践教育使命，不折不扣地将方案执行下去，去做大教育，而不是拿教学成绩、考试成绩去换取某种利益，博一时虚名。所以，在教授“Story time”这一板块时，如遇到涉及职业的话题，教师要融合“五育”，让学生从小养成正确的职业价值观，即每一个健康的成年人都需要通过劳动获得相应的报酬，劳动者没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。每一份工作都是一份沃土，只要在这份工作上辛勤耕耘、锐意进取、拼搏创新，平凡的工作同样可以取得不平凡的业绩，从而达到英语课堂上对学生进行劳动教育的目的。

第三，德育、智育、体育、美育、劳育，是一名学生全面发展不可或缺的部分。立德是做人的基础，知识是做事的本领，身体是革命的本钱，美育陶冶的是情操，劳动是创造幸福生活的根本途径。五育之间既各有侧重，又相互促进，是一个有机的整体。只有通过“五育”培养五种素养和能力，才能造就一批又一批合格的社会主义建设者和接班人，为建设社会主义现代化、实现中华民族的伟大复兴提供人才和智力支撑。

五、结语

教授“Story time”这一板块，教师要抓住文本中所蕴含的“五育”信息，向学生渗透德育、智育、体育、美育和劳动教育，培养出有理想、有本领、有担当的时代新人，落实立德树人的根本任务，全面实现英语课程的育人价值。