“三全育人”理念下高校思想政治教育路径探究

魏凤伦（上海出版印刷高等专科学校 上海 200093）

书名：高校思政工作“三全育人”协同机制构建研究

主编：王斌伟

出版单位：广东人民出版社

出版时间：2022 年12 月

定价：75.00 元

ISBN：9787218163963

“三全育人”理念从提出到发展壮大，使得思政教育工作朝着更高的目标前景和更扎实的育人实效稳步前进。在“三全育人”视域下，高校要做好大学生思想政治教育的工作，坚持因事而化的准则，落实好因时而进的趋势，确立好因势而新的目标。从思政课教师到辅导员，要清醒认识到思想政治教育的本质，在沟通和引导中推进教育，在团队合力下创新成果，从运用网络资源入手带领学生走出对思政教育的认知偏差，畅通思政教育的发声途径，从而探索出思政教育的新方法。广东人民出版社出版的《高校思政工作“三全育人”协同机制构建研究》一书，厘清了“三全育人”理念的丰富内涵，探索了思政工作协同机制的理论和实践逻辑，在推进“三全育人”的理念上把握关键节点，把握育人导向，构建了良好的育人新生态。

在新时代背景下，“三全育人”在学校教育中紧扣“全员育人”主题，把握教育全过程的育人阶段，统筹教育管理服务的全方位育人样态，在横向空间中，渗透了所有环节和细节，在纵向维度中，强调了全程跟进的发展历程。首先，作为方法手段的三全，是赋予大学生思想政治素养的育人主体。《高校思政工作“三全育人”协同机制构建研究》一书认为，在全程育人中，老师和学生之间的协同交流与合作，是全员参与以及最终形成育人合力的前提和基础。“全过程在场”作为育人新生态，在系统谋划中逐渐形成了一系列的新布局和新方略。其次，作为育人目的体系，以内容主导的三全形式，是旗帜鲜明培养人才的方法体系，是以共同服务于育人目标的治理方略。《高校思政工作“三全育人”协同机制构建研究》一书认为，具有社会协同性的三全育人模式，使多元育人主体形成资源聚力，协同育人主体形成协力，整合外在要素形成影响合力，最终在协同中形成一体化思想政治教育体系，全面提升育人成效。最后，在坚持“三全育人”模式中，价值合理性来源于理论逻辑和实践逻辑的双重合力。《高校思政工作“三全育人”协同机制构建研究》一书认为，思想政治教育合力的思想逻辑是在多方主体合力中促进三全育人的新模式，催化建构起思政研究的现实回归路径。在这种系统关系中，作为一种方法论，通过多方协作互动来解决思政教育弱化等问题，在强调体验和理性模式中实现思政课互动场景，为高校育人的实践诉求寻找到可靠的实践路径。

在承继“三全育人”模式下实现思想政治教育的有效性，需要把握关键节点。首先，在坚持“育人”方向主导的背景下，厘清思政教育的系统逻辑，推动育人新生态的正向发展。《高校思政工作“三全育人”协同机制构建研究》一书认为，思政工作的多元主体在协调平衡各自间关系时，把握育人方向和准则，使之不偏离主方向，在新生态中试点每一个环境中的情感体验，拓展交互的系统环境，也是主体和资源、环境之间的互动模式。其次，高校在落实“三全育人”战略时，要统筹好教育资源，针对双师型教育团队，重点开发。《高校思政工作“三全育人”协同机制构建研究》一书认为，打造名师工作室是当前思政教育实现全方位育人值得探究的要点，这事关课程设计的创新发展、思政元素的多方汇入以及多元化教学方法的突破，在担当社会责任，与培养人才的主责中，是统筹育人主体，实现互补和协同的升华。第三，高校在创新育人方式中，实现全过程育人的目标，鼓励教师积极创新教学方式方法。《高校思政工作“三全育人”协同机制构建研究》一书提到，强化全过程就必须落实好监督的重要作用，督导的存在是对日常教学及班级管理的再管理，并且在以学生为主体的培养过程中，渗透工匠意识，对于新时代高素养、强技能的人才培养是全过程思政教育的重要性举措。最后，围绕“三全育人”，构建起良好的思政教育环境是决定育人质量和育人空间的延展性举措。书中还提到，从多方面入手，打造良好的校园文化环境，制定全新的教育教学方案，将互联网的翻转课堂深入在移动思政课之中，构建全新的教育格局，落实“三全育人”的目标。

总之，该书明晰了新发展阶段“三全育人”理念的主导模式，深刻剖析了践行“三全育人”的生态互动路径，对于实现立德树人、守住意识形态底线和红线、拓展育人资源有所助益。