发散思维训练下，学生思辨阅读引导六法

宋永立

语言是思维的外壳，通过语言文字我们能够触摸思维的本质，提高思辨能力，从而辨别分析事物。因此，阅读丰富的内容和体会深刻的思想，有助于培养我们深入思考和理性判断的能力。《朝花夕拾》作为小学语文课外阅读的经典名著之一，是我们思辨阅读训练的重要资源。在鲁迅的《朝花夕拾》中，我们可以通过发散思维、思辨阅读，来思考经典作品的深层意义，锻炼我们的思维能力。

发散思维和思辨能力相辅相成，能够帮助我们突破固有的思维模式，寻找解决问题的方法。在阅读中，我们应关注在发散思维训练下，如何进行思辨阅读。下面就以经典作品《朝花夕拾》为例，探讨思辨阅读引导六法的应用。

一、自主阅读，

探究思辨阅读意义

在发散思维训练下，自主阅读对于我们思辨能力的提高至关重要。在阅读时，我们应比较鉴赏书中内容，感受语言传递的情感，探究思想内涵，并生成问题进行自主学习。通过细读文章，特别是关注对话等细节，提升阅读效果。

《朝花夕拾》的语言机智娴熟、人物生动形象、情感表达丰富，我们可以通过比较鉴赏其中的情感元素，深入感受每篇文章的思想感情，从而吸收文章中蕴含的深刻内涵和审美价值。通过自主阅读，提出问题、解决问题，来增强我们的审美意识和情趣。

作为学生，我们是思辨的主体，在阅读过程中加入人生体验和思考，是老师不可替代的思辨过程。通过自主阅读，培养批判性思维和创造性思维，是我们提升思辨能力和解决问题能力的重要途径。

二、巧设问题，

找寻思辨阅读入口

《朝花夕拾》这本散文集汇集了鲁迅童年、少年、青年和中年时期的生活故事，使我们能够从不同的时间和角度进行思维认知。在学习中，我们可以创设真实的学习情境，带着对真实生活的感受来思考问题，并通过设置积极的学习任务和问题，运用书中内容和个人经验寻找答案。通过这种方法，将积极的经验与逻辑思维结合，从自我思维延伸到社会思维，产生与文本内容相关的逻辑思维，激发进一步探索的渴望，从而找到思辨阅读的入口。

阅读《朝花夕拾》时，我们可以先设置一个问题：鲁迅在书中描绘了一个什么样的世界？基于这个问题的答案，慢慢走进这本书。带着思辨的思维去阅读，就会发现，书中描绘了一个仁者见仁、智者见智的世界。

它是一个五彩缤纷的世界：百草园中绿意盎然，动植物生机勃发，蝉的歌声、蟋蟀的琴声充满了乐趣；冬天时，和闰土一起在雪地捕鸟，收获鸟雀带来的新奇知识；长妈妈会讲那些神奇的故事。这个世界色彩斑斓、诗情画意，充满阳光和快乐。它也描绘了一个充满压抑、阴冷灰色的世界：父亲病重，多次请医生医治无效，最终痛苦离世；衍太太怂恿“我”偷母亲的首饰，散布谣言；“我”感到无助痛苦，只身离乡。

巧妙地设置问题，让我们阅读出多元的《朝花夕拾》世界。跟随问题的引导，开启我们思维殿堂的阅读之旅，体悟鲁迅要守护的美好与温柔、要抨击的丑陋与阴暗。

三、多项比较，

明晰思辨阅读路径

比较法是学习语言的重要方法之一，通过比较阅读，我们能够深入分析整合文本，实现对作品的深度理解。在发散思维训练下，多项内容比较能夠明晰思辨阅读路径。以《朝花夕拾》为例，其中描绘了两位老师：寿镜吾和藤野先生。通过对这两位先生的比较，我们发现他们在鲁迅的成长道路上产生了重要的影响。

藤野先生无论在知识上还是精神上，都一直引领鲁迅。与其他人物相比，藤野先生展示出无私奉献和难能可贵的正直品质、对科学无尽的追求，以及毫无民族歧视的态度。他的医学思想和爱人精神跨越国界，并通过鲁迅的笔传递给我们。寿镜吾老先生则呈现出和蔼慈祥的形象，他与一般老师不同，会给学生自由空间，使学习轻松愉快。然而，他在某些问题上却展现出古板私塾教员的特点。

通过比较这两位先生，我们能够更好地理解人物形象，深入文本，发现其中的矛盾和复杂思想。这种多项比较的方法，提高了我们的分析能力和思辨能力。

四、深邃感悟，

拓展思辨阅读深度

我们知道，鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的作品在深邃的思想和强烈的批判性方面具有独特的魅力，《朝花夕拾》这本书表现得尤为明显。某些小学生，形象思维占主导地位，在语文阅读中应该注重培养思维的深刻性和灵活性。《朝花夕拾》以《狗·猫·鼠》开篇，这三种动物都是我们日常生活中非常熟悉的，所以我们可以直观地感受到作品中展现的动物形象。不难理解作者将猫视作仇敌的原因，是因为它们残忍的媚态害死了作者心爱的鼠朋友。

然而，由于我们的知识水平有限，作品中深层的意义需要通过了解时代背景来感悟：文中的“猫”影射了当时社会上一些文人对底层人民生命的漠视，鲁迅表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。

五、读出自己，

扩大思辨阅读影响

在阅读文章时，应该将注意力从作者身上转移到自己身上。我们需要通过阅读来唤起自己的生活经历和人生经验，以建立与作者的关联。散文是一种门槛较低但思想深邃的文体，它蕴含着人生的体验，比较贴近生活，是作者用心修炼而成的。

当阅读《朝花夕拾》这类散文时，我们要将自己与生活勾连。通过阅读他人的文字，找到自己的生活和回忆，这是一种独特的阅读方式。阅读《朝花夕拾》这本书，我们能够感受到鲁迅对于旧时代的描摹和思考。虽然我们生活在现代社会，但其中的一些题材和主题依然能够触动心灵。比如，鲁迅在书中描述了人与人之间的矛盾、社会的不公以及人性的扭曲。这些问题在如今同样存在，通过与鲁迅的文字对话，我们可以更深入地思考它们，拓展思维深度。

在阅读散文时，我们需要在作者的文字中寻找共鸣，将自己的思想与感受融入其中。通过与散文的互动，丰富自己的阅读体验，同时培养思辨思维。因此，读出自己并扩大思辨阅读影响是散文阅读的重要目标，它让我们在阅读中不仅与作者对话，也与自己对话，从而提升阅读的品质和意义。

六、读写结合，

推动思辨阅读实践

在进行思辨阅读训练时，将读写相结合，并设计行之有效的读写活动，可以引导我们深入思考，从而更全面地理解文本内容，培养深度思维能力。通过读写结合的训练，进一步激发想象力、思维力和创造力，使我们能够进行个性化的写作和深度阅读。

通过学习鲁迅的描写方法，如《朝花夕拾》中对百草园中的儿童游戏、长妈妈、寿镜吾先生、藤野先生等的描写，我们可以选择典型场景和细节，用简洁洗练的文笔来描绘人与事。这种方法可以很好地培养我们创作以事记情、以物传情类文章的能力。

通过读写结合，拓展思辨阅读的深度，我们可以在阅读中获得更富有有效性、丰富性、深入性和创造性的体验。这种方法培养了我们的思维品质，使阅读活动更具启发意义。

通过思辨阅读，我们不再局限于表面的标签式解读，也不再将经典书籍看作高不可攀的存在。相反，以思辨为基础，在阅读中找到共鸣点，让经典作品因我们的解读而焕发出新的生命力。经过对发散思维训练下思辨阅读方法的学习，我们得以在阅读中得到更多的启迪和成长，不再被束缚于狭窄的思维框架中，而是敢于质疑、勇于思考，从文学作品中汲取智慧的养分。