小学趣味英语教学的设计与实施

邓晓玮 束屹 李爽 _ 北京工业大学附属中学新升分校

趣味英语教学通过提升学生英语学习兴趣，激发学生内在学习动力，使英语教学趣味化、互动化、生活化。

1.精心设计英语课堂教学，适当进行授课留白

趣味教学要求教师转变教学观念，重视学生课堂学习的主体地位，营造轻松愉悦的课堂氛围。教师应精心设计英语课堂教学，适当进行授课留白，增加学生独立思考与合作探究的机会，提供更多的自主学习时间，确保学生掌握知识。引导学生积极参与英语课堂活动，让学生有更多语言表达的机会，包括对话交流、角色扮演、参与游戏活动等。这样才能够让学生有更多展现自我的机会，增加英语学习的兴趣和成效。

例如，二年级下册“动物园里的动物”一课，教师可以引导学生选择一个喜欢的动物，并描述一下它的特征，可以使用道具、动作语言等。这样，有助于充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人。整节课下来学生积极参与，课堂生动活泼。

2.合理运用趣味英语教学手段，创新英语教学方式

英语教师应创新教学方式，合理运用趣味教学手段。例如，要坚持使用趣味操练法，如词句接龙、连词成文、想象画表达等。再如，趣味结尾法是让学生回味无穷的压轴表演，如英语趣配音欣赏、口语角练习、制作海报等活动，能够有效促进学生的创造性。又如，使用趣味板书法，对黑板上的内容进行创意设计，实现知识内涵与艺术布局的融合统一，促进学生的思考。趣味板书不是知识的程序化处理，而是经过精心设计，便于学生理解与观察教学内容，让学生在课堂中愉悦、高效地汲取知识。

3.设计个性化趣味英语教学内容，落实因材施教策略

英语教学内容应根据学生的能力来确定，要在保证学生学习效果的同时，尽量丰富单词记忆、语法应用等内容。因材施教的教育方法不仅能够消除学生的学习障碍，还可以让教师正视学生间的差异。对于学优生，读书练习结束后，可以让他们通过读、写、背诵短文，进行情景模拟表演；对于中等程度的学生，可以让他们在理解教材基础上进行练习，并在教师和其他同学的帮助下参加课外阅读；对于学困生，要让他们熟记基础知识，提高学困生对学习的自信，增强学习能力。

同时，教师可尝试进行差别化的教育。帮助学生利用各种策略，制定符合自身学习能力的目标。教师还要注意给予学困生学习上的鼓励，也可以让学优生积极帮助学困生，共同进步。上述措施不仅可以帮助教师提高英语教学质量，还可以达到减轻教学负担的目的，能够有效提高小学英语课堂教学的成效。

趣味英语教学激发了学生的求知欲，满足了他们对英语学习的好奇心，挖掘了英语学习的潜力，有效促进了学生核心素养的发展。