合理利用语言材料 提升学生思维能力

李和 孙萌 _ 北京师范大学附属实验中学

教学的最终目的不仅在于让学生学会知识，更要帮助学生“学会学习”，培养学生独立自主、批判辩证看待问题的思维品质。英语学科因其主题和内容的丰富性，能够在语言能力、文化意识等方面激发学生思考，在学生思维的培养过程中发挥着重要作用。

英语教学多是基于语言材料展开的，学生只有在学习的过程中获得充足的输入，才能在语言使用的过程中完成输出。从输入到输出，是一个较为复杂的过程。本文从话题确定、材料选择和活动设计三个方面，探讨教师应当如何在英语教学中培育学生良好的思维品质。

1.选择适当话题，打破情感屏障

教学中选择的话题应当让学生有一定的熟悉度，或者满足学生在特定时期的某种需求，使其感受到话题学习的必要性。例如，北师大新版高中英语选择性必修一第一单元的主题为“Relationships”，探讨的是日常生活的各种关系中可能遇到的问题，并引导学生寻找解决方案。高一学生正处于探索和构建人际关系的关键时期，这种涉及真实需求的主题学习更容易被学生们接受。

话题的选择也应适当追求新鲜感。一方面，可以从熟悉的话题中挖掘新意。例如，在剑桥大学出版社的American More! Book5的第一单元中，编者探讨了“金钱”这一主题，但却并未按照一贯的思路请学生畅想“如果自己有钱了会做什么”，而是以“如果我有做某事的钱”这一更加具体的话题展开，请学生结合生活实际讨论具体的金钱管理。同时，要注意对旧话题取新意。教师可以选择恰当的学习材料进行补充，拓展话题的广度和深度，从不同的角度带领学生进行思考。学生的学习兴趣被激发起来后，他们就能够以更加开放的心态接纳新知识，从而提升语言学习的效果。另一方面，教师可以为学生拓展前沿话题。例如，人教版高中英语选修四第三单元的“Sea exploration”这一主题，介绍了现代航海事业以及“一带一路”的相关内容。这一主题本身延伸性很强，可以在教学中补充一些外国与航海相关的传说故事、经典名著、影视作品等材料，帮助学生拓展视野，用更加开放的心态看待世界。

2.利用真实材料，帮助思维迁移

语料的真实性主要包含两个方面：一是语料的来源真实，并非是为了教学自行杜撰的；二是语料与学生的生活息息相关，能够激发学生的已知，帮助他们关注现实问题，并寻找解决方案。探求解决方案的过程是一个不断思考的过程，由此实现培养思维能力的目的。

还是以前文所述的“Relationships”主题中的语篇选择为例。在第三课时中，编者选择了《So close, yet so far》这一博文作为语料。虽然当代青少年少有撰写博客的习惯，但大多数学生都有使用社交媒体发布自己想法的经历，且对于这种文体形式较为熟悉。文中的主人公Mark沉迷于社交媒体这一问题也非常真实，与青少年的生活息息相关。他不是一个为了起到教育作用而被专门塑造出来的人物，而是一个因社交媒体过度使用而被困扰的普通青年，就像是学生们在现实中的朋友。这种语篇的选择，可以让学生感受到课本中的内容更加贴近自己的生活。

3.优化活动设计，搭建思考平台

教学活动设计应当关注活动的情景性与交际性，在具体的场景中为学生创设出交际的需要。例如，学习北师大版高中英语必修二第五单元的语篇《Kong goes for folk》，在梳理基本信息之后，可以引导学生对孔祥东思想及身份变化的原因进行挖掘，并对其人生不同阶段的抉择和行为进行评论，说出自己的想法。而活动开展的第一步，就是为学生模拟一个较为真实的情景，如对孔祥东进行访谈，或给他写信，在信中说出自己的疑问等。真实的情境可以让活动的开展更加高效，也能够真正激发学生的思考，而不只是流于表面地完成任务。

除此之外，在设计活动时还需要为学生留出充足的思考空间，即通过开放或者半开放式的活动，激发学生的独立思考。例如，在New Headway Intermediate（4th Edition）教材第三单元中，在学习梵·高生平相关语篇之前，不直接向学生提出问题，而是让其在阅读中寻找答案，即让学生首先阅读一份不完整的有关梵·高生平的卡片，随后结合卡片主动发问。此时，学生的求知欲和探索欲会被激发起来，从而在阅读的时候更加深入、细致，实现更好的学习效果。在完成阅读后，学生已经对梵·高有了较为全面的了解，此时，就可以引导学生们探讨“梵·高是不是一个成功的人”等更加深刻、抽象的问题。这样的问题没有固定答案，虽基于语篇内容，却超越语篇的限制，让学生们在习得语言知识的同时，锻炼思维能力。

总体来看，在英语教学中，为了实现立德树人的总目标，需要培养学生学科核心素养，而这一过程的实现，离不开合适的教学资源和丰富多样的教学活动。在整个选择与设计的过程中，都需要秉持“以学生为中心”的基本原则，基于学生自身的需求以及学习兴趣选择合适的主题，运用合适的语篇使主题在纵向和横向上不断拓展，并且选择能够调动学生充分参与的活动，一步一步实现提升学生思维能力的目标。