让每一颗“珍珠”熠熠生辉

（李敏，从北京市门头沟区东辛房小学轮岗到清水中心小学）

2021年9月，我轮岗到了北京市西部最偏远的清水中心小学。层层叠叠的大山让学生领略了大自然的美妙与神奇，却也限制了他们的视野，使他们缺乏更多的社会实践和锻炼的机会。虽然，这里的学生学习基础薄弱，缺乏自信，但是，在我眼中，每一名学生都是一颗珍珠，期待“被发现”“被擦亮”。为了让每一颗“珍珠”熠熠生辉，我成立了班级“珍珠诗社”，将全班10名学生都吸纳为诗社成员，以传统文化为载体，组织了诗歌主题的系列语文实践活动，让学生在积极参与实践活动的过程中爱上学习，树立自信。

第一次活动，“新手上路”激兴趣。结合中国传统节日中秋节，我们初次尝试了“飞花令”，这次的主题是“月”。“飞花令”的活动内容和形式很新颖，学生产生了强烈的好奇心和求知欲。初次参加活动，学生们都很紧张，有一点胆怯和自卑。但是，参加完活动后，学生们都感觉活动很有意思，有点意犹未尽。这次活动是一次试水行动，学生不但梳理并积累了有关“月”的诗句，还激发起对“飞花令”的兴趣，更是向敢于站在台上展示自己迈出了第一步。

第二次活动，“小试牛刀”显自信。国庆节前夕，我们开始筹备第二次“飞花令”活动，这次的主题是“爱国”。根据第一次的活动经验，这次，我降低了背诵难度，依据学生学习情况分配不同难度的诗句。这样，他们可以把精力放到有感情地吟诵诗句上，更有利于培养自信。这次小试牛刀，学生们有自信了，他们表现得更熟练了，声音洪亮了，站姿精神了，展示效果比上一次好多了。

第三次活动，“初露锋芒”树理想。前两次“飞花令”活动以学生原有认知和生活为基础，以语文实践活动为主线，激发了学生学习语文的兴趣，使学生初步建立了自信。第三次活动是以“秋”为主题的“飞花令”。在前两次活动的基础上，我又提高了活动要求，让学生把“秋诗”按照意象进行分类搜集和整理，培养学生分类搜集并整理资料的能力。我针对每个学生的个人气质分配了诗句，要求学生结合诗情诗意和道具服装演绎“秋诗”。我还带领学生到山水间实地赏秋，使“秋诗”更加鲜活。学生们开始留心身边的美景，将绿水青山与诗情画意融合在一起。在活动中，学生渐渐理解诗意、感悟诗情，不断探索、创新、突破自我。

三次古诗词语文实践活动帮助学生们建立了自信，让他们能够勇敢地在舞台上展示自我。如今，在清水中心小学，学生们眼中有光，心中有情，像一颗颗璀璨的珍珠，熠熠生辉。