基于创新教育理念的高校教育管理价值意蕴和实践路径

陈庆渊 张雄

摘要 自改革开放以来，我国高等教育事业正式进入高速发展的快车道，传统的高校教育管理工作已难以适应社会发展的要求。尤其是在经济社会转型发展下，创新精神与创新能力成为衡量人才的重要标准。基于创新教育理念开展教育管理工作是高校实现可持续发展的内在要求，是高校适应新发展形势的必然要求，是实施人才强国战略的重要基础。高校可通过落实“以生为本”、优化人才培养机制，构建优质教育管理人员队伍，完善教育管理制度等路径开展相关实践活动，为完善高校教育管理体系提供新思路与新方向。

关键词 创新教育；高校；教育管理；实践

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.15.001

1创新教育概述

创新教育是顺应时代发展要求而产生的。二十世纪八十年代末，经济的迅速发展在社会上引发了一场改革风暴，教育改革作为政治经济改革的重要部分备受关注。世界各国开始立足未来时代要求的高度开展教育改革。就高等教育领域而言，各国改革重点均集中于如何使人才具备新时代社会所需要的“关键能力”，而这种能力集中体现为创新能力与实践能力。同时，高等教育领域学者与专家发现仅依靠传统教育无法有效培养这种能力，于是，创新教育被提出且广受关注。

在我国，创新教育由创造教育、素质教育等衍生而来，强调培养学生的创新素质，并对素质教育进行了深化。根据我国教育界对创新教育的看法，创新教育将培养人的创新精神与创新能力作为基本的价值取向，且在实践过程中不断进行改革创新，以促进人的个性发展为目标，以开发人的创造潜能、弘扬人的主体精神、推动人的和谐发展为宗旨，其重点为培养具有创新能力与创业实践能力的创新型人才，推动教育教学活动紧跟社会发展步伐。创新教育已成为现代教育理念改革创新的新方向，也是教育改革的基本目标。

2基于创新教育理念实践高校教育管理的价值意蕴

2.1高校实现可持续发展的内在要求

随着社会经济的高速发展，经济可持续发展理念正逐渐延伸到社会建设与教育建设等方面，高校应响应可持续发展理念，不断创新教育管理工作，加快自身可持续发展的脚步[2]。当前，我国各层次高校招生规模不断扩大，教学问题也日渐凸显，如学生综合素质参差不齐、办学局限性较强等。基于创新教育理念改革高校教育管理可有效重构管理流程结构，切实将教育管理改革工作落到实处，使教学机制更符合社会发展要求与本校实际情况，为高校实现可持续发展夯实基础。

2.2高校适应新形势发展的必然要求

在经济、文化高速发展的新时代，信息更新速度加快，人才竞争日益激烈，对高校人才培养工作提出了更高的要求，也对高校教育管理机制提出了更高的要求。为适应社会发展节奏，高校应主动开展教育管理改革工作。基于创新教育理念开展教育管理可倒逼高校主动创新管理理念与流程，在扩大教学规模的基础上，通过打造科学、合理的管理理念与方法提升管理质量，最终实现强化教学成效这一目标，切实培养综合素养较高的优秀人才，使高校能够更好地适应社会新形势的发展。

2.3实施人才强国战略的重要基础

我国作为人口资源大国，各项资源的挖掘开发与有效应用均离不开具有创新精神与创新能力的人才。高校应根据与学生水平相对应的教学标准开展不同主题、不同深度的课程，主要目的为培养学生知识与技能，为社会建设输送专业型人才[3]。基于创新教育理念开展教育管理工作可通过教学创新实现知识型创新人才培养与技能型创新人才培养，强化创新型人才建设，提高人才质量，落实人才强国战略。

3基于创新教育理念实践高校教育管理的路径

3.1落實“以生为本”

教育管理理念是开展管理工作的根本。高校教育管理工作的本质为对学生的管理，教育管理工作人员应端正态度，注重维护学生利益，严格遵循“以生为本”的原则，重点关注学生在利益与发展方面的诉求与需求，开展高质量的教育管理工作[4]。具体来说，高校可从以下三方面入手：其一，贯彻“以生为本”理念，紧密围绕培养创新人才这一目标开展管理工作。教育管理工作人员在开展相关工作时应做好学生引导工作，避免以自身理念限制学生，并综合考查学生在学习、生活等方面的需求，为立足学生内在需求开展个性化管理工作提供参考，为培养学生创新意识与创新能力奠定根基。其二，秉承全面发展育人理念，在培养学生知识与技能的基础上大力推动其全面发展，以此实现创新精神与创新能力的提升，落实创新教育目标。对此，高校在开展教育管理工作过程中应坚持目标导向与问题导向，将学生健康可持续发展、工作满意度、获得感等作为评价教育管理的标准，秉承“一切为了学生，为了学生的一切”的原则开展全员、全方位、全过程的教育管理工作，并在工作期间尊重学生、依靠学生，用恰当的手段完善发展学生，在有效的教育管理工作中促进学生全面发展，切实提升工作水平，加大创新型人才培养力度。最后，凸显学生主体作用。在工作开展过程中，教育管理工作人员应充分认识到学生的作用，使学生自觉、主动地参与到工作中。具体来说，教育管理工作人员应转变管理理念，积极借助有效的手段鼓励学生自我参与、自我管理，在创造性活动中激发学生的创新意识。如，教师在开展班级管理时应引导学生自己管理自己、自己做出决策、自己解决问题，并努力营造民主、和谐的班级氛围，鼓励学生发挥自己的创造性，在发现问题、思考问题、解决问题的过程中发展学生的创新性思维。同时，教师可鼓励学生勇敢质疑，大胆用突破常规的方式解决遇到的问题，以此进一步升华学生的创新意识。

3.2优化人才培养机制

人才培养机制是改革教育管理工作的关键。在创新教育理念下，高校应以培养创新型人才为导向改革人才培养机制。首先，健全课程体系。高校应调整课程设置，适当增加相关公共选修课程，如“创新创业指导”“就业能力提升”“创新教育”“创新思维的培养”“创造性心理学”等，并给予学生较大的课程自主选择权利，以灵活的管理方式打造创新、活泼的文化环境。其次，加强创新创业教育师资队伍建设。高校可聘请企业家、企业人力资源管理人员、创业校友等担任创新教师，由其负责开展创新实践教学，依托外部力量打造多元化的师资队伍，弥补校内师资力量不足的问题[5]。同时，高校应组织本校教师到同类高校或国外高校参观学习，学习借鉴其在创新型人才培养中的经验，开阔教师的视野与培育思路，为其开展创新教育夯实基础。其次，构建实践体系。一方面，着力打造创业基地、大学生孵化园等，以其为载体孵化学生的项目想法，为学生转化创新成果、开展创新实践活动提供重要平台，切实强化学生的创新意识与实践能力。高校还可根据自身特点创建创业项目，通过利益共享推动学生参与其中，成为经营管理者，培育学生的创新思维与创新意识，使其在创业中获得锻炼。另一方面，与企业携手开展相关活动，如专业技能大赛、创新创业大赛、科技创新大赛等，为学生创设应用理论知识、开阔眼界、检验能力的平台，切实锻炼学生的创新能力。

3.3构建优质教育管理人员队伍

教育管理人员在落实创新教育理念中发挥着重要作用，其与整支队伍的综合水平直接影响着教育管理质量。鉴于此，高校应着力构建高质量的教育管理队伍[6]。首先，严格把控队伍准入门槛。在教育管理工作人员选拔过程中，高校应重点考查其职业道德素养、责任感、专业基础知识与技能，落实择优录取原则。其次，完善队伍约束激励机制。高校可详细划分教育管理工作的内容，明确各項工作的责任人，并定期考察工作完成情况，通过实施奖励或惩罚约束工作人员的行为，充分调动其在工作中的积极性与主动性，为落实创新教育理念营造良好的工作氛围。最后，定期开展培训活动。高校应详细制订教育管理工作人员的培训计划，并将培训重点置于创新型人才培养与“以生为本”管理工作实施等方面，帮助工作人员认识到培养创新型人才的重要性与紧迫性，使其在工作实践中落实创新教育理念，夯实观念基础与知识基础，切实提升其管理水平。

3.4完善教育管理制度

完善教育管理制度可为在教育管理工作中落实创新教育理念铺平道路。首先，打造完善的学生管理制度，对学生进行正确引导，推动其形成创新意识。对此，高校应在保证学生管理制度政策性与实效性的基础上，适当增加与创新型人才培养有关的制度，如，鼓励、支持、表彰能够发挥学生潜能、调动学生积极性的学生管理活动，确保其符合社会人才需求与高校人才培养规律[7]。同时，高校应做好制度宣传工作，保证学生能够根据制度内容严格要求自己，并为教育管理工作人员根据相关制度开展工作夯实基础。其次，打造完善的学生工作领导制度。高校可在现有机制下增设学生管理部门、学生服务部门等，使学生直接参与到管理中，缓解高校、教师、学生间的内部矛盾，并推动学生开展自我管理工作，在此过程中锻炼学生的创新意识。最后，完善学生评价制度。高校应避免仅对学生学业进行评价，需立足多角度，开展多元化评价工作，在评价学生学业、品德、实践能力等方面的同时重点评价其批判性思维、创新性意识等，并改变传统的以期末考试为主的评价方式，强化对培养过程的考查，重点彰显对“学”的创新，将对知识与基本技能的评价延伸到关注创新性思维、批判性思维等高阶能力的评价，切实落实创新教育理念，并推动教育管理创新性、科学性、开放性发展。

4结语

高校肩负着重要的育人责任，要想真正培养时代发展所需要的优秀人才，应提高对教育管理的重视程度，不断对其进行改革与实践。创新教育理念自提出以来备受社会各领域的关注，党和国家相继出台了关于落实创新教育的方针政策，越来越多人开始关注创新的重要意义，并将其落实在实践中。基于创新教育理念开展教育管理可革新管理理念、完善管理内容，实现教育管理模式的全方位变革，为落实创新教育提供引擎动能，培养更多优秀的创新型人才，推动高校持续健康发展，并落实人才强国战略。为此，高校可通过落实“以生为本”、优化人才培养机制、构建优质教育管理人员队伍、完善教育管理制度等路径开展相关教育管理实践活动，将创新教育理念贯穿其中。

基金项目：2022年度云南省教育厅科学研究基金教师类项目《云南省应用型本科院校专业结构与产业结构适配性研究》（2022J1024）。

参考文献

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[2]黄兆信，李雨蕙.美国密歇根大学创新教育及其启示[J].浙江社会科学，2020（8）：140-147，160.

[3]罗曼.基于当代教育理念的教育管理策略初探[J].中国教育学刊， 2023（S1）：42-44.

[4]刘芳铭.关照人性：学校教育管理推进的逻辑原点[J].教育理论与实践，2019，39（29）：29-31.

[5]汪俞辰.高校创新创业教育模型构建及运行机制研究[J].教育与职业，2020（17）：62-66.

[6]顾添笑.创新人才培养背景下的铸造专业教育管理研究[J].特种铸造及有色合金，2022，42（7）：929-930.

[7]王晓艳，梅俊强.基于创新教育理念的大学生教育管理[J].山西财经大学学报，2022，44（S2）：61-63.