传统文化与大学英语教学融合思考

茹秋红

中国传统文化有着几千年的发展历史，它也是中华民族的宝贵财富。英语是一门语言学科，它是沟通中外的重要载体，可以将不同社会形态和背景的人联系在一起并进行互相协作。所以，将传统文化和大学英语有效融合显得尤为重要，不仅能够促使英语教学内容丰富化，也能够将传统文化精髓及意识形态借助多样化的形式传递给学生。除了能够有利于英语教学目标的实现，也能提升教学效果，而且在大学英语教学中融合传统文化元素，也能潜移默化地促使学生形成创新意识及自主学习意识，对学生的发展有极大益处。本文拟针对传统文化与大学英语教学融合进行初步探究。

英语是按照分布面积而言最流行的语言，是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一，母语者数量位列世界第三，仅次于汉语、西班牙语。随着全球化的发展，英语作为国际交流和合作的重要工具与载体，大学英语教学变得越来越重要。然而，现在大学英语教学存在过于追求英语语言的技巧学习和应用，而忽视了对英语学习者进行本国文化的熏陶的情况。在坚定文化自信的时代背景下，传统文化对于大学英语教学的重要性越来越凸显。本文基于此，进行传统文化与大学英语教学的融合思考，提出一些意见和建议。

1 英语教学中传统文化融合意义

1.1 带动优秀传统文化的传承

首先，大学英语课程是学生接触外部文化的主要途径之一。通过大学英语课程，学生可以了解不同国家和地区的文化。如果大学英语课程中融合中国传统文化，可以让更多的人深入了解中国传统文化，带动优秀传统文化的传承[1]。其次，随着全球化进程的加速，越来越多的国家和地区渴望接触和了解中国传统文化。大学英语课程中融合中国传统文化，可以在国际上展示中国传统文化的魅力和价值。总而言之，大学英语课程中融合中国传统文化，可以将中国传统文化推向国际舞台，展现其魅力和价值，推动优秀传统文化的传承和发扬。

1.2 减少学生英语学习抵触感

在大学英语课程中融合中国传统文化，可以很好地减少学生英语学习的抵触感。传统文化作为中华文明的重要组成部分，具有深厚的历史和文化底蕴，学生们对此具有浓厚的兴趣和好奇心。通过将传统文化融入英语教学中，可以提高学生的学习兴趣和积极性，增强他们对英语的学习热情，从而更好地掌握英语学习技巧，更加深入地理解英语语言的文化内涵和背景。融合中国传统文化还可以加深学生对英语和中华文化的文化共鸣。学生在了解和掌握英语语言的同时，也会更加深入地了解中华文化，认识到自己的民族文化和历史的重要性和价值，从而增强对中华传统文化的认同感和自豪感，进一步坚定文化自信。

2 大学英语教学与传统文化的有效融合策略

2.1 在教材中增加中华传统文化内容

要实现在大学英语课程中融合中国传统文化的目标，可以通过在教材中增加中国传统文化的内容来达成。比如，可以在语法教学中融入成语的用法和历史背景，或在阅读材料中增加中国古代文学经典的摘录。此外，还可以将中国优秀传统文化的诗词、歌曲和节日等内容融入到听说读写各个方面的教学中，使学生在学习英语的同时了解中国传统文化的魅力[2]。同时，还应该注重教学内容的选取和编排，一方面要避免过于简单和平淡，另一方面要避免过于零散和杂乱无章，以上都会影响学习效果。总而言之，在教学中应该注重选取与学生语言能力和文化背景相适应的内容，编写合理的教材，让学生在学习中感受中国传统文化的深厚内涵和魅力。教师在授课时也应该注重引导学生思考和探究中国传统文化的内涵和价值。可以通过互动讨论、小组活动和课外阅读等形式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，增强学生对中华传统文化的认知和理解。

例如，《红楼梦》这部名著就可作为素材增加到学生的阅读材料中。在課堂开始之前，教师可以先在教室里摆放许多中国传统文化的装饰品，如字画、瓷器、古董仿制品等，营造出一种古典氛围。上课时，教师在黑板上写下《红楼梦》的名字，并向学生介绍这部文学经典。接下来，教师可以将一段《红楼梦》的内容以英文翻译展示给学生们。翻译要能够准确地传达文章的情节和情感，让学生能够理解这个经典故事的核心。然后，教师可以鼓励学生们参与讨论，引导他们思考翻译背后的文化差异和语言习惯，探讨不同文化背景下的爱情观、家庭观等，并将这些观点与学生们日常生活中的经验联系起来，加深学生们对中国传统文化的了解。在这个课堂中，学生们不仅是在阅读英文翻译，更是在探索不同文化之间的差异和联系。

2.2 根据教学主题进行课堂拓展

教师可以在紧扣教学主题的前提下，采取多种形式，进行拓展教学，为学生深入讲解中国文化和历史背景。在英语阅读教材中，经常会有一些关于中国文化或历史的文章以及故事，在相关章节的学习中，教师可以通过课堂讨论和活动，让学生更加深入地了解中国传统文化。比如，老师可以让学生研读《西游记》等中国经典文学作品，让他们通过小组讨论或演讲的方式，表达自己对其中的某个主题或人物的理解和感受。这样的活动可以让学生更好地了解中国传统文学的精髓，同时也锻炼了他们的口语表达能力和思维能力。此外，教师还可以通过展示中国传统文化的艺术形式，如京剧、古典舞蹈、中国画等来让学生更好地感受中国文化的独特魅力。通过观看这些艺术形式的演出，学生们可以更加深入地了解中国传统文化的内涵和精髓，从而更好地理解和使用英语中的文化内涵。

以《World Culture》（世界文化）这一章节的教学为例，教师可以在教学过程中引入中国传统节日的话题，让学生了解中国传统节日的历史和传统习俗，如春节、端午节、中秋节等。教师还可以在课堂上通过投影仪展示中国人在节日期间的庆祝活动和独特的饮食文化，如春节期间的年夜饭、元宵、饺子等。通过这些具体的例子，学生们更好地理解了中国传统文化中重视家庭团聚、尊重祖先、讲究饮食文化等传统习俗，从而更好地理解了中国文化的内涵。随后，教师还可以通过讲解中国的传统艺术文化，如中国画、民间艺术等，让学生更加深入地了解中国文化的独特魅力。此外，教师可以在课堂上为学生播放京剧的精彩演出，让学生了解京剧的基本演唱技巧、剧情、音乐和舞蹈元素等。通过这些讲解和展示，学生们更加深入地了解了中国传统艺术文化的内涵，同时也提高了他们的文化素养。

2.3 营造中华文化学习氛围

教师可以在课堂布置中融入中华文化元素。首先，教室内可以挂上中国传统艺术作品或书法字画，墙壁上可以贴上有关中国传统文化的图片或文字。其次，教师还可以通过调整教室的布局，打造具有文化特色的学习环境，让学生在一个有良好氛围的教室里学习，增强学生的学习兴趣和积极性。教师还可以引入中华文化活动，例如，传统文化体验活动、中华文化讲座等，为学生营造中华文化的学习氛围。通过这些活动，学生们可以近距离地接触中国传统文化，感受中国文化的独特魅力[3]。教师还可以邀请中华文化专家或名人举办讲座，让学生们更加深入地了解中华文化的内涵和发展。

例如，在《Being Honest and Open》（诚信开放）这节课的教学中，教师可以先让学生们在课前自学中华传统文化中的“诚信”概念，并让学生们提前阅读一些相关的中文文章。上课时，教师可以通过图片和视频等多媒体手段，向学生们展示中国传统文化中的“诚信”文化，让学生们了解中华文化中“诚信”的内涵和重要性。接着，老師让学生们以小组为单位，讨论中华文化中的“诚信”对个人、社会和国家的影响，以及如何在日常生活中践行“诚信”。在小组讨论的过程中，教师可以不断地引导学生们将“诚信”概念和英语学习相结合，让学生们掌握更多与“诚信”相关的英语词汇和表达方式。同时，教师还可以特别准备一些有关“诚信”的英文文章和视频，让学生们通过阅读和观看，更深入地了解中华文化中“诚信”的内涵和重要性。

2.4 创新教学方法

首先，教师可以采用多媒体教学方法，结合中华文化相关的视频、音频、图片等多媒体资源，让学生们在视听中了解中华文化的内涵和精髓。例如，在教学过程中播放中国传统舞蹈、中国传统音乐等相关视频，让学生们了解中华文化的表现形式和艺术魅力。其次，教师可以采用讨论式教学方法，让学生们自由交流和思考，探讨中华文化的发展和影响。例如，教师可以组织小组讨论，让学生们分析中国传统文化在现代社会中的应用，或者探讨中华文化在国际上的传播和影响力等。第三，教师可以采用任务式教学方法，结合中华文化的知识点，让学生们完成相关的任务。例如，在教学过程中，教师可以布置相关作业，让学生们进行中华文化相关的文献查阅和阅读理解，或者组织学生们参加中华文化相关的文化展览、文化活动等。最后，教师可以采用互动式教学方法，通过互动式课堂和小组讨论等方式，让学生们积极参与，建立起师生之间的良好互动关系。例如，在教学过程中，教师可以邀请学生们分享自己的中华文化相关的经验和故事，或者引导学生们进行相关的实践操作，如中国传统文化的手工制作等。

例如，在《Lifestyle Change》（生活方式的改变）这节课的教学中，教师可以在课堂上使用多媒体技术，播放关于中华传统文化与健康生活方式的视频和图片。比如，展示中医养生的基本理念和方法，如中医体质辨识、饮食调养、按摩保健，还可以展示中国功夫的历史和文化背景，同时讲解如何通过中国功夫的训练来练就健康的身体和积极的心态。随后，教师可以通过分组讨论和小组互动等方式，鼓励学生们分享自己对健康生活方式的理解和经验，并结合中华文化的传统智慧，探讨如何改善自己的生活方式。同时，教师还可以通过一些中华文化相关的案例和故事，讲解英语中的词汇和语法，如“中草药”“保健功法”等。通过这种方式，学生们不仅能够提高英语水平，还能够更好地了解中华文化的内涵和特点。最后，教师还可以让学生进行互动体验式的活动，组织学生们一起学习并体验太极拳、气功等中国传统健身运动，并辅以中文和英文讲解，让学生们感受中华传统文化和健康生活方式的魅力。

3 结语

传统文化与大学英语教学的融合，对于学生的语言学习和文化传承都具有重要的意义。在大学英语教学中，教师应该更加注重传统文化元素的融入，积极探索传统文化与大学英语教学的融合方法，推动教育事业的发展，为我国传统文化传承和发展贡献力量。

引用

[1] 陈娜.大学英语教学中的中西方文化差异对比研究[J].河北工业科技，2021（1）：89-90.

[2] 张瑞珍.大学英语教学中融入传统文化的探讨[J].科技视界，2021（4）：148-149.

[3] 李梦珂.传统文化融入大学英语阅读教学的实践研究[J].科技视界，2021（2）：54-55.