传统文化背景下课程思政与专业理论课教学融合的路径

刘莉

在当前经济文化快速发展的社会背景下，高校管理学专业的培养面临着新的挑战和机遇。传统文化作为中华民族优秀的文化遗产，具有非常重要的价值和意义。因此，在高校管理学专业课程的教学中，如何将传统文化与现代管理学相结合，发挥传统文化对学生思想道德素质和创新能力的积极影响，成为高校教育工作者面临的新课题。

本文以《管理学》课程为例，探讨在传统文化背景下课程思政与专业理论课教学融合的路径。首先分析了传统文化与管理学的内在联系，探讨了传统文化对于管理学理论的影响与启示；然后对课程思政与专业理论课教学融合的方法论进行探讨，提出提高学生对于传统文化的认识与理解，引导学生从传统文化中汲取启示，在教学中加入案例分析与讨论等教学方法；最后以《管理学》课程为例，设计了融合传统文化的课程内容和教学方法。

本文的探讨和实践，旨在为高校管理学专业课程的教学提供有益的思路和经验，促进高校教育教学的创新与发展，为培养具有高度思想道德素质和实践能力的管理人才作出贡献。

1 传统文化与管理学的内在联系

1.1 传统文化价值观与现代管理学的共通点

传统文化強调人文关怀，强调人与人之间的良性互动关系，强调构建道德伦理。现代管理学也越来越注重人本管理，注重人的价值和尊严，提倡员工参与式管理，强调企业社会责任等。传统文化强调经验知识，将知识和经验相结合，注重实践和实用性，所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”现代管理学也注重实践管理，提倡从实践中总结经验，重视管理实践和理论结合，实现管理创新和发展。传统文化强调非功利性，提倡为社会、为他人、为天地立心，注重增强人的道德素质和社会责任。现代管理学也越来越注重企业社会责任，认为企业应该以社会为基础，实现经济、社会、环境三方面的可持续发展。传统文化强调团队合作，注重协作和合作精神，强调集体利益和集体责任。现代管理学也注重团队合作，提倡开展团队合作，强调集体智慧和集体效应，实现组织管理的协调性和高效性[1]。

1.2 传统文化对于管理学理论的影响与启示

传统文化中蕴含着丰富的管理思想，这些思想对现代管理学理论产生了深刻的影响，推动了企业社会责任、员工关怀、团队协作等管理实践和理论的发展。传统文化中的“天人合一”“道法自然”等思想，亦为现代管理学理论提供了深刻的思想启示。企业文化是企业内部的一种价值观和文化形态，传统文化的价值观可以作为企业文化的基石和灵魂。在企业文化的建设过程中，应该借鉴和发扬传统文化的价值观，使其成为企业核心价值观和行为规范。传统文化强调道德修养、人文关怀、勤俭节约等精神力量，这些都是企业发展的重要支撑。在企业的经营管理中，应该引领传统文化的精神力量，提高员工的道德素质和社会责任感，培养企业文化的核心竞争力。在管理学的理论研究和实践中，应该充分借鉴和发扬传统文化的管理思想，推动管理学理论的创新和发展。

2 课程思政与专业理论课教学融合的方法论探讨

2.1 提高学生对于传统文化的认识与理解

在课堂教学中，可以采用多元化的教学方法，如讲解、演示、互动、实践等，让学生通过多种方式了解传统文化的内涵和精髓，使学生能够真正地理解和感受传统文化的价值。要积极引导学生坚定文化自信，让学生意识到传统文化对于当代社会的重要性和现实意义。要有针对性地安排传统文化相关的知识和内容，从传统文化的历史、哲学、艺术、文学等多个方面深入探讨，让学生了解传统文化的内涵和精髓。要引导学生思考传统文化与现代社会的关系，探讨传统文化与现代管理学、现代企业等领域的联系和启示，从而让学生更好地理解和应用传统文化[2]。例如，在一堂中学历史课上，以中国古代科技发明为主题，通过多元化的教学方法来引导学生了解传统文化的内涵和精髓，并让他们思考传统文化与现代社会的联系和应用。

讲解：教师可以通过讲解的方式介绍中国古代科技发明的历史背景、重要发明以及对现代社会的影响。通过详细的讲解，学生可以获得对传统文化中科技发明的基本了解。演示：教师可以利用多媒体技术展示古代科技发明的实际运作过程，如造纸术、火药、指南针等。通过演示，学生可以直观地感受传统科技的精髓和实际应用。互动：教师可以组织学生参与互动活动，如分组研究一个具体的古代科技发明，然后进行小组展示和讨论。通过互动，学生可以深入了解传统文化中科技发明的背后故事和创新精神。实践：教师可以组织学生进行实践活动，如模拟古代科技发明的制作过程，如制作纸张、燃放简易火药等。通过实践，学生可以亲身体验传统科技的创造过程和技术要点，加深对传统文化的理解与应用能力。

在这个实例中，学生可以通过讲解、演示、互动和实践等方式，全面了解中国古代科技发明的历史背景、实际应用和社会影响。同时，通过引导学生思考传统文化与现代社会的联系，例如古代科技对现代工业、交通、通信等领域的影响，让学生深入思考传统文化的现实意义和当代价值。

2.2 引导学生从传统文化中汲取启示，运用于管理学理论的研究

传统文化中蕴含着丰富的管理思想，如“一视同仁”“礼尚往来”等，这些思想对于现代管理学理论的发展具有深刻的启示。在课程教学中，可以引导学生从传统文化中挖掘出这些管理思想，并将其运用于管理学理论的研究中。将传统文化中的思想和理念与现代管理实践相结合，可以更好地发挥传统文化对于管理学理论的启示作用。在课程教学中，可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生将传统文化中的管理思想应用于现代管理实践中，从而实现传统文化与现代管理实践的有机结合。从跨文化角度出发，可以更好地探讨传统文化与管理学理论的关系。

2.3 在教学中加入案例分析与讨论，探讨传统文化对于实际管理问题的指导作用

在教学过程中，可以选取一些与传统文化相关的管理案例，如企业社会责任、员工关怀、团队协作等，让学生通过案例分析和讨论了解传统文化在实际管理问题中的应用和指导作用[3]。在案例分析过程中，可以引导学生从传统文化的角度出发，探讨传统文化的价值观和理念如何应用于实际管理问题，增强学生的理解和应用能力。还可以组织讨论活动，让学生就案例进行深入探讨和交流，引导学生彼此分享思想和观点，从而实现知识的共建和交流。结合实践案例，让学生通过实践活动深入了解传统文化的应用和指导作用，能增强学生的应用能力和创新意识。

3 以《管理学》课程为例的实践研究

3.1 设计融合传统文化的课程内容与教学方法

在课程内容的设计中，可以加入一些中国传统文化相关的内容，让学生了解传统文化的价值观和理念，以及其在管理学中的应用和指导作用。教学过程中，可以引导学生进行传统文化的自主学习，让学生通过阅读、研究、分享等方式，深入了解传统文化的内涵和精髓，从而增强学生的理解和认识。方法的选择上，可以运用多元化的教学方法，如讲解、讨论、案例分析、实践活动等，从不同的角度引导学生了解传统文化与管理学的联系，加深学生对传统文化的理解和应用能力。建设互动式课堂，让学生与教师进行积极互动，实现教育教学的双向互动和知识共建。通过互动式课堂，可以让学生更好地理解和应用传统文化相关的知识，增强学生的学习兴趣和学习效果。

3.2 实施融合传统文化的课堂教学，并对学生进行评估

在实施融合传统文化的课堂教学过程中，可以进行学生评估，评估内容包括学习成绩、课堂参与度、作业完成情况、讨论质量等。通过评估，可以了解学生对于课程内容和传统文化的理解和应用情况，同时也可以帮助教师及时调整教学策略，提高教学效果。

在评估方法的选择上，可以采用多种方法，如考试、作业、口头报告、论文等，根据不同的评估对象和评估内容进行选择。同时，还可以采用同行评估、学生自评、教师评估等多种方法，加强评估的客观性和科学性。要及时对学生的学习情况和評估结果进行反馈，并对教学内容和教学方法进行改进和调整，提高教学效果和学生的学习成果。通过实施融合传统文化的课堂教学，并对学生进行评估，可以更好地实现课程思政与专业理论课教学融合的目标，提高学生的综合素质和创新能力。同时，这种教学方法也有利于促进学生的思想交流和知识共建，实现教育教学的双向互动[4]。

3.3 分析教学效果，总结经验与不足

在以《管理学》课程为例的实践研究中，分析教学效果并总结经验与不足，有其必要性。具体做法：首先，对学生的学习情况和成绩进行统计和分析，从多个角度了解教学效果。其次，在此基础上，对学生的反馈和评价进行收集和整理，了解学生对于课程思政与专业理论课教学融合的看法和感受。在教学过程中，及时总结教学经验，并将教学实践过程中发现的好的做法和有效的方法，如案例分析、引导学生自主学习、建设互动式课堂等融入教学，进一步提高教学效果和学生的学习兴趣。认真分析教学不足，发现问题和难点，针对学生对传统文化的理解难度较大、学生参与度不高等情况，改进教学方法，进一步提高教学质量和学生的学习效果。具体措施有：增加实践活动、加强教学互动、调整教学内容等。通过分析教学效果，总结经验与不足，可以更好地提高课程思政与专业理论课教学融合的质量和效果，进一步加强学生的综合素质和创新能力。同时，这种教学方法也有利于促进学生的思想交流和知识共建，实现教育教学的双向互动。

4 结语

综上所述，以《管理学》课程为例的传统文化背景下课程思政与专业理论课教学融合的路径探索，是一个富有挑战和价值的探索。通过融合传统文化的课程内容和教学方法，可以加强课程思政教育的深度和广度，同时提高学生的综合素质和创新能力。总结经验和不足，不断改进教学方法，进一步提高课程思政与专业理论课教学融合的质量和效果，将有助于更好地传承和发展传统文化，推进高等教育的现代化与人才培养的创新发展。因此，我们需要更加注重传统文化与现代管理学的结合，更好地融合课程思政与专业理论课教学，以满足时代对于高等教育的新要求和新挑战。

引用

[1] 陈颢.中国传统管理文化对现代学校管理创新的启示[J].教育探索，2002（12）：110-112.

[2] 游庆军，卢云峰.高校管理学课程思政教学研究[J].辽宁广播电视大学学报，2021（2）：68-70.

[3] 常琳.浅谈中华优秀传统文化背景下的大学语文课程思政教育[J].现代职业教育，2023（3）：169-172.

[4] 华婷，李语湘.论“课程思政”背景下高校中华优秀传统文化教育[J].福建警察学院学报，2021，35（5）：1-6.