课程思政视角下高职服装设计专业教学创新

张蒙

（陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳712000）

0 引言

《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020-2023 年）》等政策文件的颁布和实施，使得高等高职院校教育教学成为现阶段社会关注的重点，为社会各行各业的专业性高素质高水平人才培养提供了政策支持。同时，“德育先行”“立德树人”等教育理念逐步普及，使得高等高职院校教育教学过程中思政教育已经成为重要主题，是高等高职院校人才培育的重要助推。课程思政是指将思想政治教育融入各类课程教学中，以促进学生全面发展的教育理念和方法。它强调将学生的价值观、人生观和世界观融入课堂教学中，以更好地引导学生成长、成才，实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一。依托课程思政，高等高职院校各专业教育教学过程中能够有效嵌入政治元素、思想元素、道德元素等内容，保证了高等高职院校各专业教育教学过程中“立德树人”根本任务的完成和教育教学改革优化的实施。课程思政视角下高职服装设计专业教学创新，有效实现了课程教育内容、课程教育手段、课程教育目标的优化，不仅仅强化了服装设计专业课程教学过程中学生的技能培训、实践学习，还让学生能够在服装设计专业课程学习过程完成道德素养、职业素养、人文精神的培养。所以，课程思政视角下高职服装设计专业教学创新是服装设计专业课程践行社会核心价值观、推动学生人文素养提高、培育学生职业能力发展的关键所在。

1 课程思政的基本内涵

课程思政的核心是把思想政治教育与课堂教学结合起来，将德育目标融入课程体系中，使学生在学习知识的同时，也能受到良好的思想政治教育。通过课程思政，可以提高课堂教学的质量，培养学生的爱国主义、集体主义精神和道德修养，提高学生的综合素质，使他们更好地适应社会发展和现代化建设需要。具体来说，课程思政的实施需要学校、教师和学生共同努力。学校要完善教学管理制度，提高教师思想政治水平和教育教学能力，注重学生道德素质培养。教师要根据课程特点和学生需求，挖掘思政元素，设计思政课程，提高课堂教学效果。学生要自觉养成良好的思想政治素质，树立正确的价值观、人生观和世界观。

课程思政视角下高职服装设计专业教学创新实施过程中，学科教学理念改革是首当其冲的。这是因为教师教学理念直接决定了教学过程中的教学计划、教学手段、教学内容选取等[1]。因此，职业院校服装设计专业教师应当以“立德树人”“五育并举”“德育先行”等作为教育教学理念，科学融入服装设计行业特色、行业走向、学科教学重难点等，将符合服装设计行业发展的、具备专业技能能力的高素质人才培养作为教学理念[2]。构建职业院校服装设计专业全新教学内容是课程思政背景下高职服装设计专业教学改革第二步。具体来说，职业院校服装设计专业教学内容的改革、优化和打造务必充分凸显出学生在教育教学过程中的主体地位，突出课程思政的教育需求。同时，高等职业院校应当根据本校教育特色、本校学生学习需求、本区服装市场发展情况等科学构建服装设计专业的课程思政教材内容，并按照服装行业对人才的需求状况，增添相对应的服装专业课程思政内涵[3]。课程思政视角下高职服装设计专业教学创新实际上是构建了一套属于服装设计专业教学的全新教学内容，赋予了服装设计专业课程教学新的内涵和新的内容，拓展延伸了服装设计专业教学维度。

2 教学创新的价值

德育教育是现阶段教育教学改革过程中最为关注的核心工作，也是推动社会进步和人才素养提升的关键，课程思政则是德育教育与学科教育的融合渗透关键。课程思政视角下高职服装设计专业教学创新是高等职业院校服装设计专业教育新要求、新挑战，更是服装设计专业课程教学的重要模式。根据服装设计专业课程的内容来看，服装设计专业课程思政主要是依托服装结构设计与制作、服装设计、服装CAD、服装生产管理与营销、排料与推板、服装立体裁剪、服装专业英语、时装画技法、时装画基础、服装配色与图案设计等相关内容，让学生具有职业素养、职业技能、职业道德，匹配职业岗位需求[4]。同时，课程思政视角下高职服装设计专业教学创新，构建了学生课程学习的良好品质，在服装设计专业课程思政教学环节之中，强化了思想教育、德育教育、人文主义教育等内容，对提高学生的综合能力有着重要价值。服装设计专业课程中有着丰富多样和主题鲜明的德育教育素材，课程思政背景下高职服装设计专业教学过程教师通过对德育教育素材的挖掘，可以引导和启发学生辩证看待问题，进而在服装设计专业课程教学过程中树立学生正确的德育观、政治导向、价值观、职业观和人生观[5]。所以，课程思政视角下高职服装设计专业教学创新让学生学会用进步、发展和辩证观进行审视服装设计专业课程知识，拓展了学生的知识面，培养了学生的设计思维和审美内涵，进而将学生的人生目标、就业方向和专业学习有机结合，为学生往后发展和就业奠定基础。

3 教学创新的路径

3.1 课程内容嵌入思政教育元素

服装设计专业课程涵盖了服装结构设计与制作、服装设计、服装CAD、服装生产管理与营销、排料与推板、服装立体裁剪、服装专业英语、时装画技法、时装画基础、服装配色与图案设计等内容，其中存在着诸如“岗位标准”“岗位素养”“勤俭节约”“开源节流”“协调团结”等与思想观念、道德元素、人文主义相关的课程思政元素[6]。因此，课程思政视角下高职服装设计专业教学创新需要教师将思政教育的元素合理科学嵌入到课程中，并利用服装设计专业课程的知识教学、实践教学等进行渗透和融合。这样，学生通过服装设计专业课程内容的学习和内化就能完成道德观念、人文精神、职业素养等思政学习，并潜移默化提高服装设计专业课程学习质量[7]。具体来说，服装设计专业课程的教学过程中，服装设计专业课程教师需要结合起高等高职院校服装设计专业人才培养目标、服装设计专业课程内容、思政教育目标等，寻找服装设计专业课程中可嵌入思政教育的元素，并挖掘服装设计专业课程中与课程思政相关的契合点，进而完成服装设计专业课程思政教学[8]。

比如，服装设计专业课程中教师可以借助“设计原则”“市场营销”“生产管理”等内容挖掘出诸如“遵守设计规则”“注意设计质量”“提高用户体验”等人文关怀、人文精神和道德观念相关的内容，并在课程内容中合理渗透；诸如“服装配色”“图案设计”“排料与推板”等课程内容教师可以将“开源节流”“勤俭节约”“尽职尽责”等内容融入其中，在保证服装设计专业课程助推服装设计专业人才培养的基础上，让学生认识到服装设计的核心在于“基础设计”“图案设计”“市场推广”等内涵，逐步养成“勤俭节约”“用心服务”的道德思想。这样，服装设计专业课程内容和思政教育元素就能有机结合相互渗透，服装设计专业课程思政教学的价值得到发挥[9]。

3.2 教学手段实现课程思政

课程思政视角下高职服装设计专业教学创新的核心在于将职业素养、道德素养、理性精神、创新精神、人文关怀、用心服务、用心沟通等思想道德元素呈现出来，而这些思想道德元素是可以见证、可以培养、可以实践的。高等高职院校服装设计专业教育教学手段往往是“课程理论+实践训练”，所以课程思政视角下高职服装设计专业教学创新开展是具有天然优势的，即依托服装设计专业课程的实践教学完成课程思政教育和思政内涵实践，完成服装设计专业学生营销素养、服装设计技能、道德素养、职业素养、服务素养的培育[10]。具体来说，服装设计专业课程教师需要在课程思政之前充分调研学生的实践能力、认知能力、操作能力、岗位认知、职业素养、道德素养等，并将服装设计专业课程中可开展实践教学的内容归纳总结，将课程思政中可实践、可见证、可培养的元素整合其中，进而开展课程思政的实践教学。

比如，服装设计专业课程中“服装配色与图案设计”的实践教学过程中，教师可以将“与市场良好沟通”“获取市场诉求”“用心设计”“提供优质产品设计”等作为课程思政内容，积极开展“诚信设计”“专业设计”“用心设计”的职业道德和职业素养体验，激发学生“利用良好职业道德提高职业发展”的思维，体现出“服装配色与图案设计”知识点中的思政内容[11]。

3.3 教学理念开展课程思政

究其本质而言，课程思政视角下高职服装设计专业教学创新的目标即实现高等高职院校人才培养的现代化、专业化、精准化，并匹配服装设计行业发展、服装设计专业课程要求完成学生职业素养、道德素养、人文素养、服务素养、营销素养的培育。而其中，职业素养不仅是道德素养、人文素养、服务素养、营销素养的集中呈现，且和道德素养、人文素养、服务素养、管理素养相互关联。因此，服装设计专业课程教师需要创新教育教学理念，摸清课程思政内涵和服装设计相关职业岗位内涵，并依托职业内涵展现社会道德内涵、职业道德内涵、职业培养要求、社会主义核心价值观等多元化内容。服装设计专业课程教师需要在教学过程中抓住实践教学、职业培养、知识教学、技能教学不同板块的知识要素和知识内涵，将不同板块中的职业元素、岗位特色、服装设计行业知识、道德素养等内容综合起来，以职业内涵的融合、传达、教育凸显服装设计专业课程思政。

比如，服装设计专业课程中关于“服装专业英语”“时装画技法”等内容教学过程中，仅仅依托理论教学学生在理解过程难免不能掌握其中蕴含的职业特色、岗位需求、知识特征。因此，在实际开展教学过程中，教师就可以“服装市场的规划与布局”“服装市场的开展”“服装产品创新”相关内容进行梳理，将其中诸如“国家化设计思路”“服装行业发展情况”“标准工作流程”等内容赋予职业内涵、职业特征、职业标准等内容，引导学生积极创新、积极质疑、积极探索服装设计的创新理念构建，为学生适应岗位、培养岗位道德观念奠定基础。

4 结语

高等高职院校教育教学改革过程中“立德树人”“三全育人”“德育先行”等理念已经基本成熟，课程思政已经成为职业教育各专业的重要使命。高等高职院校服装设计专业的教育宗旨在于培养具备优质营销理念、优秀道德素养、高水平职业水准的人才，高等高职院校服装设计专业课程思政的本质就是服装设计专业课程与思政教育的融合渗透，进而推动服装设计专业人才的全面发展。因此，高等高职院校服装设计专业教师务必认识到课程思政视角下高职服装设计专业教学创新的价值，并结合服装设计专业课程内容、服装设计专业人才培养目标、思政教育内涵等开展服装设计专业教学改革，实现服装设计专业课程教学的“学科育人”“思政育人”。