语文课堂讨论有效性研究

张华鸽

学生语文课堂讨论作为语文教育的重要一环，旨在培养学生的表达能力、思维能力等。然而一些教师由于缺乏科学的教学方法和教学策略，常常导致课堂讨论效果不佳。本文的研究目的是寻找到语文课堂讨论科学的教学策略和教学方法，同时对语文课堂讨论效果进行评估，以期能有助于教育教学改革和中小学生言语交流能力的提高。

一、语文课堂讨论的研究背景

语文课堂讨论是中小学语文教学不可或缺的一环，它能够促进学生对语文课本知识的深入理解，提高学生语言表达能力和思维能力等。然而在实际教学中，许多教师对语文课堂讨论缺乏有效引导和管理，造成学生参与度不高等问题的出现。因此，深化对学生语文课堂讨论的研究，有助于提高教学效率和教学质量，促进学生的全面发展。在目前的研究中，许多学者已对学生语文课堂讨论进行了相应探讨，提出不少具体的措施。但这些研究仍存在一些问题，需要进一步深入研究和不断完善。笔者采用问卷调查、课堂观察等方法进行了一些研究，以期能为教师提供更加系统、科学的语文课堂讨论指导，同时为学生带去更加丰富而深入的语文学习体验。

二、语文课堂讨论的研究内容

语文作为重要的交际工具，核心在于学生语言运用能力和交际能力的养成。而语文课堂讨论恰恰是一种很好的交际方式，有助于学生语言表达能力、思维能力、合作学习能力等的提高。因此，研究语文课堂讨论有助于提升课堂质量和学生综合素质。通过对先进语文课堂讨论教学理念和教学策略的梳理，以期能寻找到适合学生语文课堂讨论的方法，切实发挥出语文课堂讨论的作用。此外就是寻找更多的语文课堂讨论方式，比如通过合理分组改进话语权分配，通过创设情境活跃氛围和提升讨论热度等。最后是探究教师如何在语文课堂讨论中发挥更大作用，比如教师可以通过信息技术手段等改进课堂讨论，进而提高教学效率和教学质量。

三、语文课堂讨论的作用

（一）培养语言表达能力

在学生语文课堂谈论中，提高学生语言表达能力是一项十分重要的任务。因此，在语文课堂教学中一定要注重对学生语言表达能力的培养。首先，教师可以多组织辩论、朗诵比赛等活动。在活动中鼓励学生多说多练，积极为学生营造良好的语言环境，进一步增强学生语言表达能力。其次，语文课堂中教师和学生的良好互动也是提高学生语言表达能力的重要途径。教师在讲解知识点时，可以提出问题并要求学生回答，以更好地帮助学生提高表达能力和理解能力。同时，学生之间也可以通过小组活动进行情景模拟和话题讨论，以充分锻炼自己的语言能力。

（二）激活学生思维

促进学生思维的方式有很多，其中最为关键的就是通过讨论中的提问引导学生思维。教师可以根据学生认知能力和学科内涵，设计具有启发性和挑战性的问题，进而引导学生思考和探究，让学生自己发现知识、学习知识和掌握知识。除了提问之外，还可以通过举例子、讲故事等方式促进学生的思维。这些都可以有效帮助学生理解抽象概念，拓展学生知识面，帮助学生掌握和应用所学知识。

四、语文课堂讨论的方式

（一）小组讨论

课堂上组织小组讨论是一种常见的教学方式。通过这种方式，学生可以充分发表自己的意见，与同学共同探讨问题，从而提高语文学習效果。具体来说，组织小组讨论有以下步骤：首先，教师需要在教学前准备好讨论话题，同时将学生分好组。在分组时应兼顾到每个小组中的学生数量、学生之间的性格特点及语文层次等。其次，教师应在组织讨论前告知学生讨论主题、目的和规则等，以让学生准备相应的讨论材料。在讨论过程中，教师可以充分发挥学生的主体作用，尊重学生意见，鼓励学生表达自己的不同看法，及时给予学生肯定或指导。最后，教师及时将每个小组的讨论进行总结、归纳及分享，总结优点及需要改进的地方。

（二）创设情境引导讨论

创设情境有助于激发学生学习积极性和热情，提高学生思考问题、解决问题的能力。教师创设的情境可以是一个真实故事，也可以是一个假想场景，然后引导学生讨论问题。教师还可以引导学生利用举例子的方法进行讨论，让学生在举例子的过程中反复思考问题的本质，以提高自身分析问题和解决问题的能力。

五、语文课堂讨论的注重点

（一）注重议程

一是教师要制订明确的议程，确保讨论有条不紊进行。在讨论开始前，向学生说明讨论的主题和目标，并根据主题和目标制订讨论议程。在讨论过程中，时刻关注时间和议程进展，确保讨论不超时、不偏离主题和目标等。二是教师要引导学生的讨论，督促学生深入剖析问题，引导学生提出更深刻的问题。在讨论过程中聆听学生发言，关注学生言论，纠正学生错误观点等。三是讨论结束后及时反馈和评价，这不仅能有效评估学生发言，而且还有助于学生更好地理解讨论的内容。

（二）注重鼓励

一是教师可以通过定期组织小组活动的方式鼓励学生积极参与讨论。在小组活动中，教师可以按照学生的学科兴趣和能力分组，让学生在小组内展现自己的优势，这能够更有效地激发学生学习兴趣和参与热情。二是教师还可以通过问题导向鼓励学生积极参与讨论。三是教师要给学生创造一个积极、开放的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣和获得学习的满足感。在鼓励学生积极参与讨论时，要及时给予学生鼓励和肯定。

（三）注重提问

语文课堂讨论中的提问是非常重要的，适当提问不仅可以引导学生的思考，还有助于学生语言表达能力和批判性思维等的培养。因此，在提问过程中合理运用提问技巧就显得十分有意义了。首先，教师在提问时可以采用开放类的问题引导学生的思考。这种问题的答案通常不是简单的“是”或“否”，而是需要学生从多个角度进行思考和探究才能总结归纳出来的。这种提问方式有助于促进学生的深入思考和提升学生的总结归纳能力。其次，教师在提问时，可以使用交互性的提问方式。这种方法可以让学生之间相互提问、回答和解答，以便形成更深入的思考和讨论。这种方法可以促进学生间的互动合作，使语文课堂讨论瞬间变得更加生动有趣。最后，教师在提问时还可以多运用反问式。这种方法可以促使学生认真思考问题及反思自己的判断和观点，从而有效地提升学生的批判性思维能力和判断力等。

（四）注重互动

实践证明，互动在讨论环节尤为重要。教师让学生分组讨论问题，并按照讨论结果进行汇报总结，以发挥学生主动性，激发学生兴趣。对一些难以理解的知识点，教师可以通过创设情境，让学生自行辩论，以使记忆更深刻。在互动时，教师应注意营造一个愉悦、民主的氛围，以让学生充分展示自己，鼓励学生尽可能参与讨论，这不仅可以培养学生的创新思维和思辨能力，还可以促进他们的人际交往能力和沟通技能的提升。因此，注重互动，不仅可以有效提高学生学习效果，还有助于学生的全面发展。

（五）注重反馈评价

教师作为语文课堂讨论的引领者、组织者和服务者，作用是十分大的，在提供反馈和评价方面尤其要谨慎。首先，教师提供的反馈评价应尽可能客观。在讨论过程中，教师不仅要关注学生表现，还要注意学生态度和行为。只有全面了解学生表现，才能给出更准确的反馈评价。同时，教师应充分尊重学生意见，不要轻易否定学生的发言，可以就学生言论的优缺点进行反馈评价。其次，教师要适时给予学生积极反馈评价。在语文课堂讨论中，学生的积极性发挥是非常有用的，教师应注重发现和肯定学生的优点，及时给予积极反馈评价，这样不仅能够激励学生的积极性，还能够增强学生的自信心。最后，教師可以通过多种方式进行反馈评价，以满足不同学生的不同需求，进而提高教学效率和教学质量。

六、总结与展望

（一）总结

一是合理引导学生思考是讨论的基础。教师应以问题为导向引导学生思考，不断拓展学生思维。同时，促使学生养成主动提出问题的习惯，主动思考和探索问题背后的深层含义。二是多元化的讨论方式可以激发学生讨论热情，不同的讨论方式可以创造出不同讨论氛围。教师应多关注学生语言表达，尽量采用不同类型的讨论方式激发学生的讨论热情。三是合作学习可以促进学生讨论技巧的提高。

（二）展望

在现有研究的基础上，值得进一步探讨的是学生语文课堂讨论的有效性问题。对语文教学而言，讨论作为一种重要的教学形式，在培养学生思维能力和语言表达能力等方面具有重要意义。因此，未来的研究方向之一是探讨语文课堂讨论对学生学习效果的影响，研究方向之二是探讨教师在语文讨论课中的指导策略和方法。

作者单位   陕西省渭南市临渭区西安路小学