“常”见效能 “规”中求新

陈清

文有定法，律有常规。常规管理是学校教育工作平稳进行的基础，是学校发展的生命线。笔者结合学校的实践经验，对新课程改革背景下的小学教学常规管理进行探讨，希望能为广大教育教学人员提供一些思考。

一、改变观念，提升常规管理效能

1.改变管理观念，树立管理文化意识。先进的办学理念引领学校的高质量发展，决定教学常规管理的方式方法。在实际的小学教学常规管理中，部分管理者认为常规管理就是制定好规章，所有教职工照章办事即可。新课改背景下的教学常规管理应该紧跟时代步伐，应在教学管理活动中不断寻求规律化、科学化和专业化的教学管理方法。

另有观点认为，学校行政干部是管理的主体，学校常规管理是校长和领导层对教师实施自上而下的直线管理。但在新课程理念的引领下，我校树立起教学常规管理文化意识，以“为学生的一生奠基”为理念，管理的宗旨由管理人的行为变成了关注学生发展，关爱学生生命的成长。教学常规管理的观念转变后，行政人员发挥向导、服务的作用，引导教师实行自主管理，让学生自觉规范行为，三方合力促进教学常规管理一体化、人本化。

2.提升管理水平，提高常规管理效能。我校在统一全体人员教学常规管理认识的同时，多方举措提升每位领导干部、教师的教学常规管理水平。我校采取专题培训的方式，加强对教育主管部门常规管理相关文件的解读，让每位干部、每位教师明晰教学常规的基本要求和各环节的不同要求，确保干部、教师树立正确的教学观、育人观，以利于他们在教学常规管理实施中保持正确方向，为学生发展创设良好的学习环境。我校特别关注对新入职教师的培训教育，让新教师在教学生涯伊始便接受新课改下的教学常规管理理念。我校还坚持“融入—指导—反馈—调整”的教学常规管理模式，實行学校行政管理人员融入各年段教学教研工作，要求每学期听课不少于25节，了解、指导、帮助、督促教师落实教学工作，并反馈教师育人工作中存在的不足，便于相关人员及时研究并作出调整。学校严格落实期中督促检查和期末总结考核制度，充分提高学校教学常规管理效能。

二、教研引领，精确落实管理环节

教学常规管理的实效性体现在备课、上课、作业、反思等各个教学环节的落实上。我校充分结合实际，采取“大小教研、双线并行”策略，不断提升教研活动实效。大教研即同学科教师在固定时间、固定地点，精选主题开展教研活动。小教研即以年段为单位，对单元、课时进行充分的教学探究。我校的教研活动提倡自由对话，教师参与度高，积极贡献智慧与策略，高效的教研促进了教学管理的精准落地。

1.落实备课原则，夯实起点。我校教学备课环节通常采用集体备课与个人备课相结合的方式，个人备课充分凸显个人特色，集体备课可以促进教师分享已有的经验，运用集体的智慧做好教学设计。我校积极开展备课活动，并就集体备课提出了“四定、四落实、四统一、四优化”原则。“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主讲人。“四落实”，即落实知识结构、落实能力发展、落实教法预设、落实学法指导。“四统一”，指统一教学进度，统一教学目标，统一重点、难点、知识点，统一例题、作业和训练题。“四优化”，即优化教育思想、优化教学策略、优化教学过程、优化教学效果。这四个原则的落实，提升了整体备课效率，教师之间的教学经验得到了充分交流，促进了青年教师教学水平的提升，缩小了同年级班级之间的教学差距。

2.构建课堂模式，着眼过程。在集体备课的作用下，各科均形成了相对固定的、科学的课堂教学新模式。以数学课堂为例，我校逐渐生成了“共学”课堂模式。“共学”是师生共同聚焦课堂的核心问题，学生以问题为驱动，多层面、多角度开展合作探究，而后以小组汇报的形式展示学习的成果。课后，教师为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生思考的维度，让他们带着更深层次的问题继续探究。“共学”的课堂模式，让课堂从低阶思维走向高阶思维，让深度学习真实落地。

3.优化作业设计，关注延伸。在作业管理中，我校落实“双减”和“五项管理”有关要求，立足教学实际，摆脱传统书面作业的束缚，不断优化作业设计。学校成立校长领导下的作业管理小组，各学科教研组长牵头，组织教师全面把握课标、分析教材、了解学情，依据学科特点精心设计作业，严格控制作业总量，要求作业设计重预习、导思考、增趣味，充分关注学生课后的延伸学习与思维拓展。同时，学校要求各班级公布每日作业布置情况，建立作业管理反馈渠道，接受家长、社会监督。

4.加强教学反思，注重提高。《福建省教育厅关于进一步加强普通中小学教学常规管理工作的指导意见》提出，教师应认真开展教学反思。注重反馈是教师开展教学反思的第一步。教师应注重对教学实施过程与效果进行分析，发现问题及时修改，发现不足及时完善，从而让教学设计和教学策略更加符合新课改的要求。我校对教师教学反思提出如下建议：要对照教学目标反思教学行为，要反思教学活动是否科学合理地使用教材，要反思是否关注了学生的个性差异与合作共享等。教师通过反思，不断改进教学方法，不断提升自身业务能力，形成自己独特的教学风格。

三、宣传常规管理理念，让家校协同育人见实效

1.广泛传播教学常规管理理念。在传统的小学教学常规管理中，家庭对学校教学常规管理的重要性的认识不足，家校并未形成教育合力。对于认知能力还在不断发展的小学生而言，若家庭能够给予学校常规管理以支持，学校便能进一步加强教学常规管理的实施力度。我校通过学校网站、微信公众号等多种媒介，加大教学常规的宣传力度；通过国旗下讲话，让学生与教师对新课改的要求有所了解；在校内进行“实事求是办教育、解放思想抓课改、与时俱进求发展”“让学生成为课堂的主人”等主题的宣传展，推广教学常规管理的理念。

2.家校协同育人见实效。向社会、家庭宣传学校常规管理理念是促进家校协同育人的重要途径。通过推广宣传，新课改理念下的教学常规管理被大多数家长所熟知。为了让家长对这一内容有更为深刻的认识，我校通过家长会、家长开放日活动等途径，增进家长对学校常规管理措施的理解和认同，让家长了解“双减”工作的重要部署。在家庭教育中，家长能有意识地遵循“双减”政策要求，不再盲目参加校外补习班，做到合理安排学生的学习与活动时间。家校协同育人局面的形成，让我校呈现出良好的教育生态环境。

综上，新课改背景下的教学常规管理为学校的高质量发展拓展了空间、提高了平台。学校想在新时代的浪潮中得到可持续的发展，行政干部与教师群体就要不断更新管理理念，提升常规管理水平，增强常规管理实效，才能为教育的高质量发展做出贡献。