将科学精神纳入教师培养过程

【编者按】国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》提出，实施教师科学素质提升工程，将科学精神纳入教师培养过程。这是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的要求，有助于提高教师队伍的整体素质。那么，我们如何理解“将科学精神纳入教师培养过程”这一命题的内涵、意义，如何探索创新的举措，采取切实有力的方法，不断提高教师素質和科学教育质量？本专辑的三篇文章，约请相关专家、教师对这个话题进行了阐述，希冀对广大教师有所启发。

观点举要——

1.我国要实现高水平科技自立自强，归根结底要靠高水平创新人才，这是国家、民族长远发展的大计。小学科学教育具有基础性地位，小学科学教师则是提高小学科学教育质量的关键。

2.要将弘扬科学精神置于育人全链条中。科学精神既包括科学探索过程中必须具备的求实、创新、质疑和宽容精神等，也包括科学探索者身上所体现的信念、勇气、意志、人文关怀和牺牲精神等。要坚持立德树人，将科学精神融入课堂教学和课外实践活动，激发广大青少年的爱国热情。

3.科学教育的有效实施，需要在教育理念、课程教材、教师、评价、保障等方面系统谋划。但师资显然仍是短板。“将科学精神纳入教师培养过程”，全面提升教师科学素养和整体水平任务艰巨，意义深远。