让音乐属于每一个人

江霞英　何庆芳

【摘 要】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，“要重视并着力加强合唱教学，积极创设条件开展全员参与的班级合唱”，首次明确定位了合唱教学。新课标尤其突出了班级合唱作为音乐艺术的一个教学内容，是面向全体、实现全员参与的重要美育载体。为此，音乐课程要高度重视班级合唱教学。只有通过科学的训练，不断提高班级合唱能力，才能更好地实现新时代中小学美育“让音乐属于每一个人”的美好愿景。

【关键词】班级合唱 合唱能力 训练步骤 训练方法

积极创设条件，广泛开展以班级为单位的合唱教学，“让音乐属于每一个人”，让所有学生都能亲历合唱的美好，这是加强和改进新时代学校美育工作的一个重要课题。如何开展班级合唱教学，推进班级合唱训练常态化？笔者从多年的合唱教学实践中探索出一些训练的步骤和方法。

一、训练初期——播撒种子

1. 呼吸训练。

呼吸是歌唱发声的基础与动力。正确的歌唱呼吸，是掌握歌唱技能的重要前提。教师要指导学生学会运用正确的呼吸方法，有意控制呼吸量的大小，让呼吸随着音的强、弱、高、低、长、短变化而变化。

（1）膈肌控制训练。横膈膜呼吸法就是胸腹式呼吸法，气息下沉，有明显的呼吸支点。气息训练中，教师可以引入模仿小狗喘气的游戏，让全体学生模仿小狗喘氣，并请模仿得最好的学生示范；摸摸肚子和腰部，体会模仿小狗喘气时的腰腹变化；一起模仿、反复体会。然后，教师根据合唱曲目的要求，让学生跟着教师弹出的节奏进行练习，“小狗”喘气的频率随着节奏快慢的变化而变化，在自然而然中完成训练。

（2）气息控制训练。可以采用以“声”带“动”的方法，这里的“声”是指教师的琴声或歌声，“动”是指团员的呼吸。如气息的连贯控制训练时，教师可以选用歌曲《送别》的旋律，通过弹奏旋律或演唱歌曲，从一小节一个呼吸过程（即一小节吸气，一小节呼气），慢慢扩展到四小节一个呼吸过程（即两小节吸气，两小节呼气）。

2. 音准训练。

（1）轻声歌唱训练。这是训练学生“高位置”演唱技巧的一种科学方法，还能培养学生的内在听觉。

课堂上教师可作示范，指导学生仿佛在同距离较远的朋友说“悄悄话”，像含着一口水的感觉，又像打哈欠。笔者经常尝试让个别声音“冒泡”的学生，到音乐室的角落练习“悄悄话”，让他们对同学说“悄悄话”，唱“悄悄话”。这些学生都觉得很新鲜，也有点小“紧张”，陆续学会了“收敛”着唱。训练轻声歌唱是一个比较漫长的过程，从吐字发音到乐句训练，再到整首歌曲，需要教师持之以恒，“变着法子”让学生用心唱“悄悄话”，逐步适应并记住这种发声的状态。

（2）拓宽音域训练。学生学会了轻声演唱，但此时音乐课堂的声响可能是比较“虚”的。接下来，教师需要引导其训练科学的发声方法，做到有气息支持、打开牙关、微笑演唱，保持积极昂扬的歌唱状态。在中小学音乐课堂，音域拓展训练需要教师科学的方法示范，避免过多的理论阐述，比如高位置、打开腔体等深奥的表述会让学生无所适从。教师可以通过示范、鼓励、纠正、再尝试等过程，让学生尝试并记住科学的方法，进而再慢慢地拓宽音域；要先练高音，再练低音，坚持一段时间后，学生的声线才能打开，声音质量才能显得明亮、通透。

3. 音色训练。

（1）科学合理的发声技巧。运用科学合理的方法进行训练，是班级合唱音响、音色呈现的重要保障。首先，母音的训练，从“HO”母音开始，再依次训练u-e-i-o-a母音，口腔要做到高大于宽，把声音送远。其次，用哼鸣获得高位置，哼鸣练习时，舌头放平，舌尖抵住下牙龈，让学生学会边唱边倾听其他合唱团员的声音，让自己的声音向团员们靠拢。

（2）统一透亮的演唱音色。小学生童声合唱的优点是甜美稚嫩、清澈明亮，缺点是气息较浅、声线单薄。小学班级合唱训练，首先要练习发声，力求位置高，有气息的支撑，下行时注意气息平稳，似叹气，上行时不要抬下巴，似打气；其次要把控、磨炼音色，力求音色要“空”“直”“透”，共鸣腔体要打开，带有头、咽、喉、胸腔体的共振。高声部的音色要明亮清脆，中、低声部的音色要圆润柔和。

二、训练中期——用心浇灌

1. 简易和声训练。

（1）卡农式二声部。卡农（Canon），是最简单的二声部合唱，由于两个声部演唱的旋律基本相似，学生比较容易把握住旋律的节奏和音准，它是小学中、低学段进行班级合唱训练的基础。首先，选择卡农式二声部合唱作品，应以结构短小、节奏明快的作品为宜；其次，设计好进入轮唱的节点，是两拍还是一个小节进入；再次，要设计好结束方式，是先后结束还是第一声部重复某个部分两声部一起结束，这些都需要事先做个设计。

（2）填充式二声部。在教学实践中，一些歌曲可根据旋律特点及歌曲风格进行加工处理，比如在长音的地方，设计符合学生演唱能力的填充旋律，形成二声部的效果。以人教版四年级上册《田野在召唤》为例，教师可以为第一乐段主旋律加上衬词和音3131|3131|……表现队员们一起出发到田野的轻快的脚步声，第二乐段主旋律加上和音6660|5550|……表现队员们放声高歌的场景。随着学生音乐素养和歌唱能力的提升，班级合唱可以增加更多新的材料，逐渐提升演唱难度。

2. 听音视唱训练。

提高学生的听音视唱能力，需要教师循序渐进地使用一些教学策略。

（1）课前课后，激发唱谱兴趣。音乐课上，教师可以利用课前几分钟的时间做视唱练习，设计几条歌谱练习（可以是课前的发声练习，也可以是课内的几处内容引入），并且坚持训练，再配上学生熟悉的古诗、儿歌填词演唱，激发学生唱谱的兴趣和信心。课后，教师可以另外布置1～2条歌谱，让学生自行练习，作为课堂的延伸。

（2）趣味听音，建立音高记忆。到了中、高学段，音乐教学不能停留在认音识谱上，教师在设计识唱歌谱上必须讲究多样化、趣味性，在听音能力训练上也要适当体现梯度、增加难度。比如可以用“歌谱填音”记忆音高，还可以用删减音符唱准旋律。在这样的学唱过程中，学生学得积极主动，对音高的记忆也会更加深刻。

（3）柯尔文手势，辅助视唱能力。借助柯尔文手势进行合唱中的识谱教学及音准提示，形象地表示音高位置，是合唱教学中的常规化手段。刚开始，教师可让学生跟着旋律边听边做手势，接着可以跟琴边唱边做手势，最后直接不用钢琴，边做手势边记忆音高。坚持以这样的方法来训练，学生的音准能力就会得到明显提高。

3. 多样风格训练。

教师要根据不同学段的学生，因班制宜选择并创编相应的合唱作品，设计出易学易练的班级合唱方案。低年级要着重抓好节奏、音准，教會学生正确的发声方法，培养学生良好的歌唱习惯，进行简易的二部轮唱训练，而后从深度和广度上逐步提高要求，尝试开展二声部合唱训练。中、高年级除了音乐教材中的合唱歌曲，还可以适当选择中外优秀的合唱曲目，体验不同的民族音乐风格，提高学生参与班级合唱的兴趣和能力。

三、展示阶段——收获硕果

1. 创设展示平台，锤炼合唱能力。

学校要组织开展丰富多样的艺术节活动，为班级合唱的学生创设展示的平台，如“班班有歌声”“校园合唱展演”等。每一次的合唱训练和展演活动，学校都要尽可能地安排音乐教师进行现场点评，提出积极建议。此外，可利用每周课后延时服务时段，由音乐教研组、音乐教师或学生中的音乐骨干，轮流向全校各个班级推荐优秀的中外合唱歌曲，特别是弘扬爱国主义、集体主义精神的经典曲目，以启迪心智、净化心灵、开阔视野，让学生得到更多美的熏陶。

2. 参加各级比赛，拓宽合唱视野。

班级合唱活动，也是培养群体合作意识、实现“让音乐属于每一个人”的重要载体。这种群体合作意识，不仅是歌唱节奏、声音的协调，多声部之间的合作，也可以体现在“人人为集体、人人来出力”。学校和教师要把握住每一个参赛的机会，以比赛促进训练，验证训练效果，也以比赛凝聚力量，让班级的每一位学生朝着音乐舞台的更高目标，一起奋力攀登。那些爱合唱的学生在争取集体荣誉、体会参与快乐、收获劳动成果中，自信心会被满满地激发。普及班级合唱，“让音乐属于每一个人”的意义就达到了。

总之，提高班级合唱能力，推进班级合唱发展，有很多行之有效的方法。音乐教师要牢固树立班级合唱是面向全体、实施美育重要载体的教育理念，明确班级合唱的现实需要，选择合适的训练内容，安排合理的训练时间，采取严谨有效的训练手法，努力通过创新性探索、常态化练习，让班级合唱遍及广大校园，让动人的歌声点亮每一个学生的成长旅程。