高中英语课堂教学中的德育渗透路径

温丹萍

（长春希望高中，吉林 长春 130000）

在国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《指导意见》）中，明确了在学科教学和社会实践活动中贯彻德育的要求，并在此基础上进一步强化德育。在新形势下，大力推进英语教学中的德育渗透，对于弘扬我国优秀传统文化、提高学生的跨文化交际能力具有重要的现实意义。因此，对英语教学过程中如何进行德育渗透的问题进行分析和研究已迫在眉睫。

一、新时期高中德育的要求

《中学德育大纲》明确提出：要把德育贯穿于教学的每一个环节，充分发挥其教育作用。另外，《指导意见》还指出，在新时代下，学校应从两个方面着手：一是突出理想信念，在教学过程中自觉融入中国特色社会主义理论，使学生树立“四个自信”，树立正确的民族观，把人生理想融入中国梦；二是要重视文化素养的培养，把文化素养贯穿于教学活动的始终，把优秀文化、民族精神作为教学任务融入教学活动中，促进新时代中华优秀文化的继承和发展。

二、将德育渗透于高中英语教学中的重要性和必要性

（一）重要性

1.促进学生学科素养发展的必然要求

在党的教育政策指导下，立德树人成为英语教学的基本任务，也是培养社会主义建设者的重要途径。但随着高考的压力越来越大，人们更多地把注意力集中在英语分数上，而忽略了德育。一些英语教师在教学过程中对西方文化的偏重，对我国优秀传统文化的传承造成了很大的阻碍。《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》对学生英语核心素养进行了明确阐述，要在英语教学中加强德育，就必须深度挖掘课本内容，运用行之有效的方法，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，从而增强学生的语言知识积累，开阔学生的国际视野，并培养学生的辩证思维。

2.落实立德树人根本任务的有效手段

目前的英语课本共分为“人与自我”“人与社会”“人与自然”三个大题目，每个题目下又有不同的小题目，这些题目层层递进，互相渗透，从而使学生的情感、态度、价值观得到了很好的培养。把德育融入英语教学中，既能提高学生英语学习水平，又能培养学生健康向上的学习态度，提高他们对社会的责任感。分析各领域的杰出代表人物事迹，可以培养学生的爱国、创新、进取精神。此外，通过“人与自然”的教学，能激发学生探究大自然的兴趣，并能提高他们的环保意识。

3.培养社会主义接班人的必经之路

教师要通过对中西方文化差异的分析，培养学生对自己国家的文化认同，从而使他们更加坚定理想信念，牢记初心使命，更加坚定“四个意识”和“四个自信”。在英语教学中，教师应充分利用自己的专业知识，把新时代的社会主义教育成果展现给学生，并对他们进行科学的教育，使他们形成正确的三观。

（二）必要性

1.社会发展的要求

在全球经济一体化的大背景下，学生所处的外在环境正在发生着变化，这也为学生的成长创造了良好的社会环境。此外，随着互联网技术的日益普及，它在开阔学生眼界的同时，对他们的身心健康也产生了一定影响。高中时期是一个人性格形成的关键期，学生的心智还没有发育完全，因此很容易受到外界不利因素的影响，导致他们的心理品质下降，行为失范。学校是教学的主阵地，应加强学生思想品德教育，培养学生的三观。

2.英语教学的需求

思想政治工作是高中英语课程改革的重要内容之一。教师应有意识、有计划地把道德规范融入英语教学中，提高学生的职业素养和道德品质。英语是高中的一门重要课程，在实践中，既能充实学生的语言知识，又能开阔他们的眼界，还能提高他们的人文素养，帮助他们建立正确的情感价值观。只有把德育和智育有机结合起来，才能更好地提高学生的整体素质。

3.落实新课改精神的需要

英语课程改革的着眼点就是要解决过去的一些实际问题，如注重词汇积累、语法知识的学习，忽略了学生的情绪培养。新课标强调要从学生的兴趣出发，从学生的生活体验和认识出发，改革英语教学模式，从而提高学生的英语水平，培养学生积极乐观的情绪。

4.促进学生全面发展的需要

新课标指出，教师在讲好英语的同时，要注重培养学生的心智、情感和价值观，从这一点上就可以看出，英语教学中的德育渗透对于学生品德和素质的提高，起到了积极的促进作用。

三、高中英语教学中德育渗透存在的问题及成因

（一）问题

受应试教育制度的影响，目前的英语课堂只注重知识和技巧，忽略了对学生道德修养的渗透，这既不利于学生道德品质的养成，也不利于学生树立正确的价值观。在英语教学中渗透德育存在以下几方面问题：第一，当前的高中英语教育以充实学生知识、提高学生的能力为目标，为高考奠定良好的基础，教师只注重听说读写四个方面，忽略了德育。第二，高中英语教师没有意识到德育在高中生成长过程中扮演的角色。尽管新课标中提出了要强化德育，但在实际教学实践中，大多数教师还是忽略了对学生的德育渗透，这不但影响了德育的效果，还妨碍了学生的全面提高和发展。第三，高中生的学习压力大，有些学生在这样的压力下，容易出现负面情绪，上课时很难全神贯注，对教师的说教没有兴趣，这样会影响学生的学习效率，还会妨碍学生道德品质和三观的形成，影响他们的成长。第四，对德育主体性的忽略。德育的最终目标是使学生从“知”到“行”，而目前英语课堂上，德育培养流于形式，不能充分发挥学生的主体性，看似气氛热烈的课堂实际上是由教师主导的，本来应是小组讨论、合作的教学活动，却削弱了学生对德育的情感体验。只有把学生作为教育的主体，才能真正激发出他们的道德情感，保证德育效果。

（二）原因

1.德育方法枯燥

目前的德育主要是讲故事，这种教育方式只会让人觉得这件事与自己无关。英语是一门综合性、实用性较强的课程，在教学中应纳入优秀的文化元素，并在此基础上开展多姿多彩的德育活动。但受考试制度的制约，为了保证教学过程的有序进行和提高学生的成绩，教师没有给予学生足够的时间思考，即使教师对学生进行了德育渗透，却忽略了与学生的互动，错失了德育的良机。也有一些教师把自己放在第一位，离开了学生的经验和需要，导致没有取得理想的教学效果。

2.文化品格落实不到位

文化品格是指在全球化的大环境中，学生展现出来的跨文化意识。英语教学的根本目的是为了与不同文化背景的人进行交流，培养学生跨国界交流的能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，扩展文化知识的内容和范围，但部分教师不能对其进行准确把握，从而增加了教学难度。

四、新时代高中英语教学中的德育渗透路径

（一）革新教育理念，树立德育渗透意识

在应试教育思想的影响下，目前的英语教学仍存在重视知识性、忽视品性的问题，有些教师仍习惯性地把道德品质从课程中分离出来，甚至用简单粗暴的管理手段，很多时候不能起好的作用，甚至会适得其反。在新时代背景，英语教师要树立立德树人的教育观，采取行之有效的方法进行德育，严格要求自己的一言一行，以“学高为师，身正为范”影响和引导学生，使他们树立正确的价值观。

（二）教师要严格规范，率先垂范

教师行为规范、言行得体，不仅能使学生形成良好的行为习惯，还能让学生养成良好的道德品质。一般来说，不管是学习还是生活，学生都有着强烈的模仿欲望，尤其在学习方面，教师更是学生的榜样。因此，在教学过程中，教师的言行举止十分重要，为了对学生今后的发展产生良好的影响，教师要注意自己的形象，穿着大方、语言得体。同时，教师的板书要标准，能突出重点，使学生一目了然；语言表达要准确、流畅，采用有效的教学方法，给学生强烈的视听感受，以发挥学生的主体地位。

（三）开展生活化教学，拓宽德育渗透广度

德育是一个长期积累的过程。在具体的教学实践中，教师要坚持循序渐进的原则，把德育与语言学习有效结合起来，使二者能相互促进。经过小学、初中的英语学习，高中阶段的学生都有了一定基础，语感较好，因此教师可以在英语课堂上融入时事新闻，帮助学生树立正确的道德观，开阔学生的眼界，提高他们的思想水平。利用课前5 分钟，每次找一个同学分享一则英语新闻，可以是与环保相关，也可以是一则影评。通过对比，找到中外对同一件事上的态度和处理方式上的区别。简言之，就是要把知识和德育融入到学生熟知的生活中去。

（四）观看德育类影片，树立正确三观

在英语教学中融入德育时，教师应从多方面入手，注重细节，引导学生进行深刻剖析和思考。英语教师在实施德育的过程中，应按照学科要求进行德育，使德育成为可能。例如，教师组织学生观看英文电影，通过角色扮演的形式训练学生的英语表达能力，从而纠正他们的英语发音，增强他们的语感，加深他们的印象。教师应选择具有德育意义的电影，将电影的精神和优良的思想品质传达给学生。例如，看《阿甘正传》时，可以从阿甘的身上感受到他的忠诚、守信。但教师必须具有辩证的眼光，才能通过这部电影对学生进行一次关于和平的教育，从而帮助他们树立正确的政治观和文化观。

（五）利用评价开展德育，以鼓励为主

在高中英语课程中，目前还没有形成一套完整的、有针对性的评估制度，因此，在课堂上，教师要通过科学的方式实施评估，从而突破“以分定终身”的思维定式。在实施过程中，教师应在原来的基础上加入形式多样的评价方法，这样既能提高学生英语学习的积极性，又能使他们始终保持良好的心态。在教学实践过程中，教师要鼓励学生大胆表达自己的观点，对学生的发言做出中肯的评价，一是能稳定学生的情绪，二是能发现学生错误的价值观，并引导他们主动改正。此外，评语也是一种可以加强交流的方式，教师写评语时要注重艺术性，用鼓励的方式提高学生的自信，对于优秀的学生，更要通过评语表达自己对他们的期望，从而激励学生向着更高的层次努力。

综上所述，在教育改革的不断深化和完善中，英语教育要从单纯的语言教学转变为培养学生的思想意识，教师要采用合理的方法，循序渐进地进行德育，培养学生的理想信念，提高学生的意志品质和政治觉悟。在英语教学过程中对学生进行德育渗透，既符合时代发展的需要，又符合道德发展规律，同时也有利于规范学生的行为，促进学生品德的养成。加强德育在英语教学中的渗透是时代发展的必然，也是衡量英语教学质量的一项重要标准，因此教师必须在英语课堂上加强德育渗透，确保学生能在学习中接受正确的思想观，从而获得全面发展。教师必须看到，德育渗透并非一件简单的事，需要各方共同努力与协作。教师必须加强探索与优化，促进学生优秀品德、人文素质的提升，以确保学生在学习过程中树立正确的思想观，全面发展。