核心素养培育，怎样落地生根？

石家庄市桥西区四维小学 王伟娜

核心素养是《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》的基石,也是课程培养的目标。如何用核心素养指导课程改革和教育评价，如何在实践层面找到适合本校的落地途径，是教育工作者最为关心的问题。为此，学校怎么做，教师怎么教，学生怎么学，所有这些都考验着办学者的智慧。

任何教育改革的落脚点都在学校，在课堂，在教师。我认为，推动核心素养培育落地，首先应解决以下四个问题：

1.读懂校训。每所学校都有其独特之处。学校的教育特色，扎根于办学宗旨（通常体现在校训中）和本土文化的滋养。核心素养背景下，学校的教育目标是培养出能健康发展、幸福生活、成功应对未来挑战的人，自信、自尊、自强的人，知荣辱、守诚信、敢创新的人。基于此，核心素养应成为制订学校发展目标的重要依据。学校应依据自身的发展途径和愿景，结合本校的教育理念，通过切合实际的方式促进核心素养培育落地。

2.读懂教学。推动核心素养培育落地，需要教师有教育改革的勇气，有不断学习和主动探索的欲求和能力。只有教师真正转变教育理念、教育观点和教育行动，才能优化常态的教育场域，教育改革才有可能真实发生。学校应从促进教师可持续发展的角度出发，依据新的教育发展理念，探索教师专业发展的有效路径，提升教师的专业素养，从而推动新型教育教学模式的实践研究。

新时代的学生，不仅要学好学科知识，还要能够拓展、深化学科知识，超越学科界限，达到一个更高的层次。要实现这一目标，教师的专业素养十分关键。没有教师素质的提升，很难有高质量的教育；没有教师精神的解放，很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，很难培养出善于创新的学生。

3.读懂学生。读懂学生是教育的出发点，是教育过程中最核心、最根本的要素。培育核心素养的目标之一，就是让学生成为自己生命的主人，成为自己成长、发展的主人。我们不但要关注“孩子现在的样子”“孩子未来的样子”，还要在工作中关注“教育立意”“学生立场”。教师不仅要引导学生走得更远，飞得更高，还要关心学生走得累不累，飞得倦不倦。因此，只有读懂学生，才能在教育之路上把握好前进的方向。

4.读懂课程。要想打破学科边界，拉近教育目标和学生生活实际之间的距离，课程起着纽带的作用，让课程建设更笃实尤为重要。新课标以核心素养为育人目标，对学校的课程结构及设置提出了更高的要求。基于核心素养的课程体系建设主要包括调整课程结构，丰富课程内容，推进学科融合。

由于各地各校的文化传统不同、教育传统不同，要使核心素养真正落地，需要每一所学校对教育顶层设计作出积极回应，在实践层面寻求核心素养落地的策略和路径。

带着思考去实践，教育中有许多值得研究的课题；带着研究去前行，生活中每天都充满力量。