课堂上的小插曲

○许新杰

一堂作文课，开始上课后我要求学生带着思考去阅读素材，并专门强调：爱说话的同学一定要安安静静地去阅读，学会用眼睛看书、用心思考，不要说话。我话音刚落，一名男生就和他同桌大声说了一句话。全班同学目光都投向我。

我微笑着对班里学生说：“我刚说了不要说话，XX 同学就大声说了一句，请你们用一个词来描述一下他的行为。”学生七嘴八舌地开始了。

“明知故犯。”学生A 说。我评价说：“这个词不错。”

“屡教不改。”学生B 说。我也予以肯定：“也行，这个词在纪律话题中常用到。”

“厚颜无耻。”学生C 说。我笑道：“呵呵，这样说有点难听了。”

“有胆量。”有名男生大声说。我笑着说：“是挺有胆量。你们很佩服他是不是？都想在课堂上做个这样的有胆量的人？”

学生大笑，齐声说：“不是。”说话的男生和回答“有胆量”的男生都红着脸不说话。接下来，学生还“发掘”出了“太岁头上动土”“欺君犯上”等有些夸张的答案。再往后，一些学生大概觉得这样还不过瘾，把“臭不要脸”“脸皮厚”等带有人身攻击性的词也喊出来了。我微笑着看着学生，他们渐渐安静下来，大概意识到这样出言不逊是连自己也骂在内了，因为谁都有管不住自己的时候。

我含笑问道：“你们知道老师想到的是什么词吗？”学生摇头。“我想到的是‘公然叫板’。我想请这位同学回答几个问题，‘你叫板的原因是什么？你设想过这一过程吗？你想得到什么样的结果？’请你有条理地给大家叙述一遍。”我用的是半开玩笑的语气。

那名学生面红耳赤，急忙辩解：“对不起，老师，我错了，我没有想叫板，我就是一时糊涂没有管住自己的嘴巴，我再也不乱讲话了，你也别拿我当反面教材了……”全班哄堂大笑。等他们笑够，我说：“你看，大家什么都明白。那就不多说什么了，言归正传，今天我们要学习的内容之一就是‘准确运用词汇’……”

这个小插曲基本没有扰乱课堂秩序，甚至没有破坏既定的节奏，反倒起到活跃课堂气氛的作用。之后，学生听得很认真，参与课堂很主动。而课下，师生关系也拉近了一些，有几名以前跟我保持距离的学生，也开始主动跟我聊天了。

中小学生，说到底都是孩子，好些错误并不是成心要犯，而只是管不住自己。我们成年人也有管不住自己的时候，何况孩子。但孩子们的自尊心比好习惯成长得要快，他们的自尊心可能比成人还强。往往，他们犯了错误后能很快意识到，悔改之心也很诚恳，但却不希望因此丢面子。

我是个偏温和的老师，碰到学生犯了错误或遭到学生冒犯，很少会暴跳如雷，但怒不可遏的时候也不是没有。还好，没有“重创”过学生。

以后的教育生涯中，课堂小插曲肯定还有不少，很难保证每次都能像上述那次那般皆大欢喜，更做不到每次都能艺术地化解。重要的是，我要把持住自己，控制好情绪。

道理很简单。我是老师，要懂得宽容，做到宽容。