基于现代技术视角的高中生地理实践力培养教学研究

李富荣

●江苏苏州西安交通大学苏州附属中学

在高中教学工作体系当中,地理学科教学作为实现整体教学目标的重要组成部分,应当顺应课程改革的具体要求,并结合当前各类先进的教学技术优势,以此来实现地理学科教学工作的优化与完善,使得高中学生的地理实践力得到显著提升。本文以地理实践力培养为研究对象,就其在现代技术视角下的实际研究方向和开展策略展开简要的探讨。

随着教育事业的不断发展以及教学改革工作的贯彻落实,现如今高考形式也发生了一定的转变。在新型高考模式引导下,高中阶段的课堂教学也发生了较大变化。在实际的教学工作当中,应当更加注重培养学生的内在驱动力,加强学生学科核心素养的培养。而在地理学科的教学工作中,培养学生的实践力是其中具有重要占比的一项内容,理应对其展开全面的研究与深入探索。

一、指引知识探究,丰富学生认知

对于高中地理学科来说,其主要教学目标是帮助学生应用已学知识深入认识世界,提升学生的实践探究能力。因此,教师可以开展探究式教学,结合地理教学目标,对教学问题以及教学情境进行精心设计,进而引导学生开展正确的探究分析活动。

例如,在人教版地理必修第二册第五章第一节《人类面临的主要环境问题》的教学过程中,教师要先借助教学资料引导学生进行自主探究与分析,强化学生对于本节课程的印象与理解。教师可以利用多媒体播放一些有关环境污染的宣传片,譬如大气污染的形成与危害、树木砍伐导致的环境问题等,给予学生对各类环境污染问题进行了解的机会。随后,教师要给学生布置一项探究任务,即结合资料,简要概括当前地球环境遭受污染的主要类型,并对这些污染的形成原因和造成的危害进行分析,同时要简述解决环境污染的办法。让学生带着问题进行自主探究和讨论活动,不仅可以让学生对当前的地球环境有所了解,还可以培养学生正确的环境保护观念,促进其对本节知识的内化与吸收。

二、组织多样活动,加强互动交流

在高中地理教学中,为了实现培养学生实践力的目标,教师要积极开展实践探究活动,以丰富多样的活动形式给予学生表达自身观点的机会,并于活动中不断加强学生对于地理知识的理解及运用,促进学生合作学习能力的提升。

例如,在人教版地理必修3第五章的地理问题探究《南水北调怎么调》的教学过程当中,为了让学生对南水北调工程有更加深刻的理解,强化学生对以往所学地理知识的理解和运用,教师要以实践活动的方式来引导学生进行互动交流。在以视频或者图片的形式为学生讲解南水北调工程的相关背景和信息后,向学生提出问题并要求学生自行搜集资料进行论证,阐述观点与论据,还可以组织学生进行辩论赛,为学生创造合作探究的机会。

三、优化教学方法,重视兴趣培养

对于以往的地理学科教学来说,教师往往都会以课本内容作为基本,原封不动地将教学内容“灌输”给学生。但是在新课标背景下的地理学科教学中,教师应该更加注重学生兴趣的培养,以个性化的培养策略来提升学生的知识储备能力和综合学习能力。因此,教师应当利用科学的教育方法来保证教学活动的趣味性,以此使学生可以以高涨的学习热情投入到学习中,并高质量地完成相应的学习任务。

例如,在人教版地理选修1第二章第二节《太阳和太阳系》的教学过程中,为了让学生能够对我们的家园进行全方位的了解和认识,教师要借助现代化教育技术来为学生呈现不同的实践力教学活动,丰富学生的学习体验。对于学生来说,宇宙世界是浩瀚而神秘的,教师可以借助各类卫星拍摄照片来带领学生依次认识太阳系的各个行星,并以动画的形式向学生展示太阳系内不同行星所位于的轨道,并借助教学软件实现对太阳系各个行星的全方位查看,观察其运行轨迹,了解其具体组成,给学生营造身临其境的感觉,让学生在这种良好的学习氛围中,对地理学科产生浓厚的地理学习兴趣。

综上所述,就当前的新课程改革具体要求来看,培养学生的地理实践力对于促进学生整体学习能力提升,引导学生掌握正确的学习方法及树立良好学习意识等都具有十分重要的意义和作用。对于教师来说,更应当注重教学理念的转变,积极借鉴先进、优秀的教学经验,在现代教育技术的加持下,实现高中地理教学水平的不断提高,进而培养学生的地理学科核心素养。