小学美术教学中传统文化的融入策略分析

任 园

（江苏省扬州市广陵区滨江小学）

我国在数千年的发展中形成了形式各异的文化瑰宝，而不同地区的传统文化表现出明显的地域性特征。以扬州为例，扬州的传统文化涵盖了建筑、戏曲、饮食、工艺、美术等层面的内容。在小学美术教学中融入扬州当地传统文化，不仅能使学生对传统文化有更深层次的了解，而且对扬州传统文化的传承与发展有非常积极的意义。同时，传统文化中的思想观念、道德规范、价值取向也会对学生的成长有深远的影响，有利于学生个人修养和道德素质的培养与发展。

一、在小学美术教学中融入传统文化的必要性

（一）有利于传统文化的延续与发展

中华传统文化博大精深、源远流长，在历经数千年的发展后积淀了深厚的文化底蕴。我国古代的文化发展一度辉煌于世，时至今日，中华传统文化依然以其独特的魅力在世界范围内受到人们的喜爱与认可。但当今世界经济的一体化与多元化的发展，正使传统文化面临着“舶来品”的冲击，如今的青少年成长在文化多元化的时代，自小便受到西方文化的冲击，部分小学生对中国传统文化如二十四节气等所知不多。传统文化的传承与发展对我国文化软实力的增强至关重要。在小学美术教学中融入传统文化，能使学生尽早接触传统文化内容，且有利于传统文化的传承与发展。

（二）能够满足青少年道德品质培养的需求

传统文化在小学美术教学中的融入能够有效满足青少年道德品质培养的需求。随着当前社会经济的飞速发展，一些现象给青少年的思想带来了不良影响，加强对青少年的传统文化教育势在必行。传统文化的学习能够有效帮助青少年树立正确的价值观，从而规范青少年的思想与行为，帮助青少年做出正确的行为选择。

（三）可作用于时代精神的弘扬

无论是民族还是国家，均可能存在多种价值观与思想意识，而其中最普遍、受认可程度最高的价值观是该国家与民族的核心价值观。对于处在小学阶段的学生而言，要让其充分理解核心价值观是有一定难度的。而传统文化教育能够帮助小学生了解中华民族数千年传承的民族精神，这就对小学生价值观的教育有直接影响，有利于小学生价值观的培养，最终在接受传统文化教育的基础上实现对时代精神的弘扬。

二、小学美术教学中传统文化的融入策略

（一）利用实景教学

利用实景教学引入传统文化，是将传统文化有效融入小学美术教学的策略之一。实景教学与其他教学方法相比具有更直观的表现力，其表现的内容和形式是有形的，更有助于学生理解与学习。从学生的角度看，实景教学正符合小学生活泼好动的性格特点，很多教师将实景教学作为课外实践活动，且这种教学方法脱离了灌输式教学，能够使学生在活动中学习。这就使学生能够以自己的方式了解传统文化，从而激发学生学习的积极性，使学生在学习过程中处于主体地位，对于提升学生对传统文化和美术的学习效果也有很大的帮助。

以扬州传统文化中的传统建筑为例，扬州园林自古就闻名于世，因此教师在开展美术鉴赏教学时，可借助扬州园林模型向学生展示扬州园林文化。在应用模型鉴赏扬州园林的过程中，教师首先需要丰富自己的知识，针对学生感兴趣的内容开展详细的讲解，从而满足学生的兴趣与求知欲，使学生能够在鉴赏过程中进一步了解扬州园林的历史、发展与艺术特点。在鉴赏结束之后，教师可根据鉴赏内容要求学生以自己的方式描绘扬州园林，力求表达出自己印象最深刻的园林特点。这样可以进一步加深学生对扬州园林的印象，使关于扬州园林的传统文化在学生心中形成清晰的印象。在学生展示自己关于扬州园林的美术作品之后，教师可根据扬州园林的实际特点展开点评，进一步丰满、完善扬州园林在学生心中的形象。另外，在教学的最后，教师还可以拓展讲解扬州园林的相关知识，从而深化学生对扬州园林的认知。这样的教学方法能够进一步加深学生对传统文化的理解，实现传统文化与小学美术教学的融合。

（二）采用实践教学方式

实践教学是使传统文化进一步融入小学美术教学的有效措施。教师通过将传统文化中的相关内容引入小学美术教学，并让学生开展相应的实践，能使学生了解这种传统文化的创造过程，对于这种传统文化的艺术特点和表达方式形成更加深入的认识。在实践的过程中，学生的动手能力能得到锻炼，审美情趣能够实现进一步升华，综合素养也可得到提升。

受限于扬州传统文化的形式与表达方法，只有与美术相关且符合学生实践能力水平的传统文化才能够采用这种融入方法。扬州传统文化中的剪纸正好满足这一要求。我国各地几乎都有剪纸、窗花等传统文化，但扬州是我国最早流传剪纸的地区之一，围绕剪纸发展出的传统文化不仅具有节庆功能，而且有时会被用于祭奠等活动。扬州剪纸艺术具有线条清秀流畅、构图精巧雅致、形象夸张简洁的特点，因此，教师可尝试将这种剪纸艺术带入课堂。通过展示自己的剪纸作品或购买的优秀剪纸作品，向学生展示剪纸艺术的魅力。学生在领略到剪纸作品的精巧、剪纸艺术的美感之后，必然会激起学习剪纸的积极性，此时教师可向学生展示扬州剪纸技艺，进一步激发学生的学习兴趣。教师要求学生在下节课之前准备好剪纸用的纸张、剪刀等，并在之后的美术教学中教学生制作各种剪纸作品。这种教学方法能使学生在动手操作的过程中领略到扬州剪纸艺术的魅力。与其他传统文化形式不同，扬州剪纸艺术是学生能够通过学习掌握的，这能够大幅提升学生的成就感。而小学生乐于表现的性格特点使他们主动向家人展示自己的剪纸作品，这就有利于扬州剪纸艺术的发展。小学生在得到越来越多的肯定之后，也会增强学习美术的兴趣，希望学到更多的传统技艺。由此可见，实践教学不仅有助于传统文化的发展，而且能充分激发学生学习美术的积极性，对小学美术教育的发展有十分积极的意义。

（三）应用多媒体进行教学

随着社会的发展，很多小学已经配置了完善的多媒体设备，用于开展多样化的课堂教学。在小学美术教学中融入传统文化，也可借助多媒体设备实现。教师可从互联网上获取大量相关的教学资料，利用文本、音乐、视频、图片等多种类型的资源开展教学。因此，多媒体设备在小学美术教学中的应用能帮助学生更加全面地了解传统文化，从而确保学生建立的传统文化知识体系的完整性，对传统文化的传承与发展有十分重要的意义。

扬州传统文化中的传统戏曲也可借助多媒体设备融入小学美术教学。小学生年龄较小，直接理解传统戏曲会有一定的难度，而互联网中丰富的资源能够使这一问题得到有效解决。在互联网的帮助下，教师可在美术教学过程中向学生展示关于传统戏曲的各种资料，并以视频、音乐（以戏曲节目内容为主）、图片（展示戏曲的服装、布景、妆容等）、文字（普及戏曲的历史知识）等不同载体向学生讲解扬州戏曲相关的知识，随后可根据讲述的内容要求学生创作，在创作的具体内容上可不做限制，描绘自己对戏曲最深刻的印象或是自行设计戏曲服装、妆容及布景均可。这样，学生就能够进一步了解戏曲这一传统文化，创作能力、想象能力也能得到相应的强化。

三、结语

传统文化在小学美术教学中的融入对学生的全面成长有较大的帮助，但在实际教学过程中，教师还需要考虑传统文化的实际题材与类型，谨慎选择融入方式，使传统文化在小学美术教育中能够最大限度地发挥其教育价值，真正作用于青少年综合素质的提升。