小处着眼，寻找学生自信成长的有效策略

王 洁

（浙江省温州市乐清市柳市镇第十六小学）

莎士比亚说：“自信是走向成功的第一步,缺乏自信是失败的重要原因。有了自信心才能去努力实现自己的目标。”但丁也说：“能够使我漂浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。”21世纪需要的是有能力、有学识，更有自信的人才，而从小培养学生的自信心也就成为每一名教师的职责了。结合工作经验，我认为培养、增强孩子的自信可以从“小处着眼”。

一、小活动点燃自信

小学阶段，学生除了学习，更要养成良好的行为习惯，同时还要参加各种集体活动。这种集体活动，就是为了让学生学会交流，锻炼能力，培养自信心。以笔者所带班级为例，一些小活动既能让学生掌握知识，又能让学生有展示自己的机会，点燃学生对自身能力的信心。

（一）写一本日记

四年级时，我在班级里开展了“漂流日记”活动。所谓“漂流日记”，是将班级学生分成十组，五人一组，小组内成员轮流写日记，其余成员发表“朋友圈”（日记本中），可以对同伴的日记进行评价，也可以交流对事情的看法等，上面还有“老师有话说”一栏。

孩子们都很喜欢这种形式的活动，日记不再是交给老师批改，而是在同伴中传阅。一方面，他们的写作积极性提高了，更加用心地对待每一次日记任务，写作水平也有所进步，对自己能写好文章更有信心了。另一方面，孩子写的日记能得到同伴的回应和评价，这对他们也是一种极大的肯定。同时，我鼓励孩子们在“朋友圈”发表积极的看法，组内成员互相交流、学习，取长补短，这样就形成了一种良性循环，大大增强了孩子们的自信心。

（二）读一本好书

腹有诗书气自华，最是书香能致远。博览群书的孩子，自然会光彩照人。每个学期，我都会公布班级共读书目，一个学期十本必读书，其余为选读书目。孩子们利用每天午间以及午后托管时间进行阅读，遨游在书海里，浸润在书香中，由内而外散发自信光芒。

五年级上学期，语文第三单元是民间故事单元，我便组织孩子们开展共读《中国民间故事》的活动。首先是阅读民间故事，每天设计几个问题，让孩子们互相交流；其次是进行讲民间故事比赛，我印象特别深的是一个平时说话声音很小的孩子也上台讲故事了，同学们都报以热烈的掌声，那一刻，她就像一个发光体；最后，还有“我最喜欢的民间故事”摘抄卡评比，设计、绘画，孩子们各显神通，尽情施展才能。

就这样，在共读一本书活动中，孩子们不但收获了知识，还展示了才能，获得了自信。

（三）办一次球赛

北京体育大学运动人体科学学院副院长、运动心理学专家毛志雄教授说：“从某种程度上说，运动可能让人变得更聪明，让人乐观自信。”还有研究发现，运动员比一般人更具独立性，更客观，也更自信。可见，开展各类体育活动也是增强小学生自信的一条重要途径。

也是五年级上学期，在学校体育节篮球赛失利的情况下，我组织了班级投篮比赛。全班孩子参加，以大组为单位，选出组长负责每天组织组员训练，并记录训练情况。大概三个星期后，投篮比赛正式开始。每人连续投十个，不管谁投中，大家都欢呼雀跃，即使没投中，也不气馁。最后，体育部六位同学统计成绩，评选出团体一、二、三等奖，并根据每名同学比赛和平时训练的表现，评选出个人投篮高手奖和积极投篮奖。大家都兴致勃勃，在活动中找到了自信。

二、小肯定增强自信

大量的事实证明：成年人在工作、学习的时候，需要来自外界的认可和赏识，这会使他变得自信，从而创造出更大的价值。小学生也一样，如果教师能及时肯定学生的进步和收获，将会唤醒学生沉睡于心的自信。

（一）小红花肯定

小红花往往能带给孩子意想不到的激励。从一年级开始，班级里就实行红花奖励制度，起初是教室墙上一张大大的红花榜，后来每个孩子一本“心愿卡”，刚开始实行积分兑换奖品，后来根据红花数量评选红花少年。孩子们用实实在在的表现获得红花奖励，打破了只有成绩好的孩子才有的“特权”。上课坐得端正、发言积极，书写工整漂亮，打扫卫生认真，热心教同学题目，拾金不昧，按时完成作业……捕捉每一个孩子的闪光点，哪怕是微小的进步，也及时给予肯定。小小的红花是积极的暗示，也是学生迈开自信步伐的动力。

（二）班级作文报

班级作文报是学生发表习作的芳草地，是展示优秀习作的舞台。当学生看到自己的文章被印成铅字，散发着油墨香气，展现在全班同学面前时，心中的那份自豪感便油然而生。

《葫芦娃小报》就是我所在班级的作文报，一学期一期，还有暑假和寒假专辑。每个孩子将自己这个学期最满意的习作发给老师，经过筛选，优秀的习作将登上《葫芦娃小报》。一、二年级时，孩子们写得都很简短，几乎每个孩子的文章都能上报。随着篇幅的增长，择优入取，但入取率也达到50%以上，尽量让每一个孩子都有展示自己习作的机会。

一次次的入选就是一次次的肯定，能更加坚定自信，能更加坚定做更好的自己的信心。

（三）人人一岗位

自信心不光能在参与活动的过程中培养，还能在做事的过程中培养。李家成博士在《让班级充满成长的气息》中说：“班级建设需要引导学生参与到班级生活的自我维护中，而设立班级中的各种‘岗位’，不仅有助于班级生活的自我维护，而且能够丰富学生的社会角色，在岗位建设中促进学生成长。”

我所带的班级就人人一个岗位，岗位不分大小，有跟学习有关的各科小组长，有负责班级不同位置的卫生委员，有管理班级公共财产的各类保管员等。岗位是学生自主选择的，所以他们都能认真对待。每周的班会课上，我都会表扬认真负责的学生。孩子们对于自己能在岗位表现中受到表扬，十分开心，自信心也慢慢树立起来了。

三、小仪式浸润自信

法国童话《小王子》里说：“仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”借助“小仪式”，孩子的优点被放大，这是对孩子好习惯的强化引导，这些“仪式感”被放大后，就变成了孩子自信的源泉。

（一）隆重颁奖式

每个学期都会有各类竞赛活动和评优评先活动，把握好表彰的仪式，更能让学生变得自信。

“批评要悄悄地，奖励要大张旗鼓地。”学生获得的奖励表彰，一定是其认真努力的结果，肯定渴望得到老师的认同和同学的赞扬。首先，学生获得各种奖项，如有证书，一定要当众公开颁发，这样能增强学生的荣誉感。其次，颁奖仪式可以隆重些，比如设计颁奖词、胸戴大红花等。最重要的是，一定要认真对待学生获得的每个奖项，让学生获得足够的成就感，从中获得继续前行的信心。

（二）最美照片墙

孩子是需要鼓励的，如果把他成功的那一刻记录下来，展示出来，他将获得源源不断的自信。

我所带的班级教室里有一面照片墙，一根根麻绳上夹着一张张精彩的照片。那是孩子们展露自信笑容，获得成功的时刻：有校运动会上夺冠的瞬间，有站在国旗下讲话的风采，有公开课上认真听讲的模样，有仔细打扫卫生的身影……每一张照片都展现了孩子们最美的一面，记录了孩子自信的模样。这样一面照片墙，无时无刻不在提醒孩子：你是最棒的！孩子们受到莫大的鼓励，同时也能感受到，做好每件小事，是成功的第一步。

（三）钉钉班级圈

孩子的点滴进步要让同伴看到，更要让家长看到，他们更需要家长的赏识和评价。家长的赏识和肯定，能让孩子对自己更有信心。

我常常把孩子们的点滴进步拍下来，上传到钉钉班级圈里，每一次站在讲台上拍照都充满着“仪式感”。美术课上做的手工、新学期设计的目标卡、漂亮的读书节手抄报……每一次发圈，都记录了孩子们的成长。而班级圈里，家长们点赞、评论，使孩子们获得了更多关注，那是更多同学的爸爸妈妈对自己的肯定，唤起了孩子内心对自己的认可，大大增强了其自信心。

其实，只要教师眼里有学生，心里有学生，乐其乐而乐，忧其忧而忧，就一定能有更多的“小方法”增强孩子们的自信心。苔花如米小，也学牡丹开！学生自信心的培养，正如我们的教育，是一个需要耐心坚持的过程，它需要我们不断地观察，不断地发现，并从中总结出合适的经验。长期坚持，一定能让学生更加阳光自信。