现代信息技术在初中数学教学中的运用

文/方丽勤

引 言

现代信息技术在各行各业都有非常广泛的应用，在教育领域也是如此。加强现代信息技术的应用能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性和主动性。现代信息技术的应用还能有效丰富教学内容，拓展教学资源，帮助学生更好地成长与发展。因此，教师要坚定不移地推动现代信息技术在数学教学中的应用。

一、在教学中运用现代信息技术的意义

（一）激发学生的学习兴趣

加强信息技术的应用能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生参与课堂学习的积极性和主动性。初中阶段的学生正处于对世界充满好奇和探索的阶段，乐于发现新鲜事物，也善于发现新鲜事物。教师在课堂教学中引入现代信息技术，能够有效激发学生的学习热情。一方面，学生对信息技术有天然的喜爱和了解的欲望。当代初中生是“网络一代”“科技一代”，他们中很多在很小的年龄已经接触和了解信息技术，甚至已经能够应用信息技术。教师如果在教学过程中善于应用现代信息技术，则能够有效提高学生的学习兴趣和专注力。另一方面，现代信息技术的应用符合初中生的年龄阶段和心理特征。初中生正处于活泼好动、富有探索精神和冒险精神的阶段，普遍对新鲜事物有较强的了解欲望。传统的教学中一成不变的教学方式很有可能会让学生产生疲惫感，降低期待感。因此，教师不断引入新的教学手段，能有效提高学生的参与积极性[1]。

（二）提升综合素质

首先，加强现代信息技术应用能够拓宽学生的眼界。特别是对于经济基础相对较为薄弱、经济发展水平相对较低的农村地区，很多学生能接触到的新技术、新手段相对有限，这也导致他们的思想认知较局限。而积极应用新的教学手段，能够让学生拓宽眼界，有助于培养学生的自信心[2]。

其次，加强现代信息技术的应用，还能有效培养学生的创新能力和思考能力，提升学生的综合素质，促进学生更好地成长和发展。教师运用现代信息技术，能够让学生有更多实践的机会，激发学生的思维能力。例如，在教学“平面镶嵌”相关内容时，教师可以让学生操作信息技术设备，直接移动图形，实现图形的镶嵌。在操作的过程中，学生需要充分思考，不断尝试，不断探索，这能有效提高学生的思考能力，培养学生的创新精神。

（三）提高教学质量

加强现代信息技术的应用，还能有效提高教学质量，提高教师的能力和水平。

首先，教师通过现代信息技术能够化无形为有形，帮助学生更好地理解数学知识。例如，在教学“点的轨迹”这一课时，教师如果只通过口头的表达和板书，可能无法让学生理解“轨迹”的含义和概念，也会影响学生对知识点的应用，而借助flash 动画的演绎能够让学生更直观地看到点运动形成的轨迹，进而帮助学生更好地理解抽象的知识，培养学生的逻辑思维能力[3]。

其次，加强现代信息技术的应用，还能有效提高教师的能力和素质。现代信息技术的应用无疑对教师提出了更高的要求，教师必须保持终身学习的状态，加强对现代信息技术的了解和应用，借助现代信息技术更好地提高教学质量。这在一定程度上为教师能力的提高提供了渠道，能促进教师进步和发展。

二、当前初中数学教学现状

（一）学生的主体性不足

在初中数学教学过程中，学生主体性不足是当前存在的重要问题。在教学过程中，课堂教学依旧以教师为主。教师根据备课内容安排教学节奏，缺乏对学生的观察和了解，没有围绕学生对知识点的理解和吸收情况开展教学，这会导致学生的学习效果大打折扣，影响教学效果和质量。这主要是由于教师的教学理念存在偏差，部分教师受传统教学思想的影响，没有意识到突出学生主体性的意义和重要性，在教学过程中缺乏与学生的互动和交流，影响课堂教学的顺利开展。此外，学生自身也缺乏主体意识。很多学生习惯了被动接受知识，在课堂教学中不善于主动思考，不擅长发言，存在明显的“等靠要”思想，在教师提问时保持沉默，不积极主动回答问题，等教师讲解完毕后再记录和记忆。哪怕有些教师有发挥学生主体作用的意识，也无法落实和实现。

（二）学生的兴趣不足

学生在数学学习过程中缺乏兴趣也是当前存在的非常显著的问题。学习兴趣是非常重要的，学生只有充分激发学习兴趣，才能在课堂学习过程中更专注，更好地理解和消化教师所讲解的知识点，提高对知识的掌握能力和应用能力，当遇到困难和挫折时更加积极地面对，不断提高问题解决能力和抗压能力。但当前部分学生缺乏对数学学习的兴趣。一方面，部分学生在小学阶段没有打好数学基础，没有找到学习数学的好方式方法，付出了较多的时间和精力却没有得到应有的收获，打击了学习的积极性和主动性，产生自卑心理，进而丧失了对数学学习的兴趣。另一方面，部分学生没有意识到初中数学学习的重要性，学习过程不够专注，对教师讲解的知识点未深入研究和探索，作业完成不及时，这也影响了学生的学习效果和质量[4]。

（三）教学方式单一

在初中数学教学过程中，教学手段较为单一也是当前存在的重要问题，更是教师需要充分重视并有效解决的问题。部分教师只通过口述的方式开展教学，虽然在一定程度上也能够对知识点进行有效讲解，但长期采用这一教学方式很有可能会让学生产生疲倦感，无法激发学生的学习热情，影响教学效果和质量。一方面，这是由于教师的教学理念存在问题，部分教师没有意识到丰富教学手段的必要性。特别是部分教师对新思想、新理念的接受程度相对较低，对新的教学方式了解也不够清晰，缺乏创新教学方法的意识，影响教学方式的多元化，进而影响教学效果和质量[5]。另一方面，教师的教学能力存在不足。很多教师虽然意识到了采用新教学方式的意义和重要性，在教学过程中也有意识地进行应用，但由于对教学方式的了解不够清晰，在应用过程中可能无法取得预料的结果，这可能会打击教师的积极性和主动性。特别是对于一些年轻教师而言，他们的教学经验相对欠缺，在应用过程中难以更好地处理课堂教学中的意外情况。

（四）教学内容不丰富

除了教学方式相对较为单一外，教学内容不丰富也是当前存在的重要问题。部分数学教师在教学过程中，仅立足于课本讲解知识点和典型例题，这在一定程度上会让学生认为数学学习较为枯燥和乏味，丧失对数学学习的兴趣，也会认为数学与现实生活的距离相对较远，容易产生距离感，影响对数学教学的参与热情[6]。一方面，这是受教学进度和教学任务的压力影响。不同班级学生的基础水平和个人能力不尽相同，因此教师在教学过程中可能需要耗费更多的时间和精力，班级的整体教学进度会落后于其他班级。为了更好地赶上进度，教师需要充分利用教学时间，将更多的时间和精力放在讲解知识点和例题上，无法帮助学生进行知识拓展，影响学生的知识储备。另一方面，教师自身的知识储备相对有限，在教学过程中无法帮助学生更好地进行内容的拓展，影响学生能力和素质的提高。此外，有些教师缺乏知识拓展的意识，没有意识到知识拓展对学生个人成长和综合素质提高的重要性，因此在一定程度上也影响了学生数学学科核心素养的提升[7]。

三、初中数学教学中运用现代信息技术的措施

（一）借助信息技术增强参与性

在初中数学教学中加强信息技术的应用，能够有效提高学生的动脑能力、动手能力，使学生真正参与课堂教学过程，加深对知识的理解，提高个人能力和素质。因此，教师应积极引导学生利用信息技术及相关设备，在课下加强对知识的补充和学习，激发学生探索的欲望，提高学生的学习积极性。例如，在教学勾股定理的相关内容时，教师可以引导学生借助信息技术查阅关于勾股定理的相关知识，如其来源、证明方法等，也可以了解与勾股定理相关的历史人物及其故事，如西周时期的商高、古希腊的毕达哥拉斯、三国时期的赵爽等，从而有效加深学生对勾股定理的了解，同时调动学生学习的积极性和主动性。

（二）加强课堂导入应用

课堂导入能够充分吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生更好地进入学习状态，激发对后续课堂学习的参与热情。因此，教师应充分重视课堂导入，利用现代信息技术丰富课堂导入方式，提高对学生的吸引力，为后续的教学奠定良好的基础[8]。例如，在教学“轴对称”的相关知识点时，教师可以通过多媒体播放生活中与轴对称相关的图形，如中国结、剪纸等，通过这些事物有效激发学生了解相关知识的热情和欲望，让学生构建数学与现实生活的链接点，拉近学生与数学之间的距离。在课堂导入过程中，教师也应加强对学生的引导，通过问题引导的方式鼓励学生思考，帮助学生更好地进入学习状态，鼓励学生积极发言，为学生营造良好的课堂氛围，提高学生的学习质量。

（三）加强技术应用

教师应在课堂讲解过程中加强对现代信息技术的应用，借助现代信息技术更好地拆分知识点，呈现知识点，帮助学生更好地理解知识。例如，在教学“图形的平移和旋转”相关知识时，教师仅仅通过口头表述的方式来讲解知识，无法使学生对平移和旋转有更深刻的认知，甚至有些学生的空间思维能力相对较差，进而影响学生的学习兴趣。对此，教师可以借助现代信息技术让学生更加直观地感受图形的平移和图形的旋转过程，加深学生对平移和旋转概念的了解，例如可以利用信息技术直观展示电梯的上下、活动窗的推拉来呈现平移的状态，利用信息技术直观展示风扇的转动来呈现旋转的状态。这样学生能够对平移和旋转有更加直观和客观的了解。教师可以趁热打铁，引导学生给平移和旋转下定义，用自己的语言描述平移和旋转的概念，从而加深学生对知识点的理解和认知，引发学生的思考[9]。

（四）加强课后复习

教师运用现代信息技术还能帮助学生更好地复习知识，提高学生复习的效率和质量。在传统的教学模式下，学生对知识点进行复习往往是通过翻阅课本和回忆教学过程的方式，这种方式可能会严重影响学生的复习质量和效率，而且学生对课堂教学内容的记忆不够深刻，在复习过程中容易忽视重点，浪费时间和精力。教师借助现代信息技术则能够有效规避这一问题，帮助学生提高复习的效率和质量。教师可以充分借助微课这一教学手段帮助学生更好地巩固知识点。微课本身时长较短，非常符合当前碎片化学习的特点，学生能够随时随地利用微课进行复习。教师也可以利用微课记录本节课教学过程中的重点内容，帮助学生再次巩固，也能帮助学生分清主次，更全面地掌握知识。因此，教师需要加强对微课视频的制作，除了要合理筛选和规划微课内容外，还应加强对微课视频背景、页面的设计，尽量贴合初中阶段学生的心理特点和兴趣爱好，吸引学生的注意力。同时，教师需要控制微课视频的时长，避免时间过长影响学生的注意力。

（五）加强知识拓展应用

要想提高数学教学质量，教师还应积极拓展学生的知识储备，丰富教学内容，提高学生对数学学习的热情。

首先，教师应把握好课堂教学时间，积极帮助学生拓展和丰富知识点。例如，在讲到某一个知识点时，教师可以利用多媒体设备给学生播放与这一知识点相关的数学家的故事的视频。这种方式既能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，又能拉近数学与学生之间的距离，让学生对数学家有更多了解，提高其数学学习积极性。

其次，教师应善于利用课下时间展开知识拓展，可以充分借助网络收集相关材料。网络的迅速发展使信息共享成为可能，越来越多的教学材料在网络上流通。因此，教师应善于利用网络帮助学生进行知识点和内容的拓展。教师应加强对网络的学习和应用，利用网络对相关教育材料和视频进行筛选，并及时推送给学生，让学生能够了解更多数学知识，增长见识，拓宽眼界。为了更好地拓展数学知识和内容，教师还可以通过搭建推广平台或微信公众号等渠道，定期在官方平台上推送相关知识，确保学生及时了解并进行有效学习。

（六）提高教师应用能力

首先，学校应提高准入门槛，重点选拔数学专业且具备一定教学经验的教师，充实教师队伍，尤其要注重考查教师的信息技术应用能力和水平，确保教师在教学过程中能够得心应手地开展教学工作，提高教学能力和水平。

其次，应当加强对教师的培训。一方面，学校要通过思想培训提高教师的责任心和责任意识，使其树立正确的教学理念，帮助学生更好地成长和发展。另一方面，学校也要通过技能培训提高教师的教学水平，邀请专业经验丰富的教师详细讲解初中数学教学过程中信息技术的合理应用方法和注意事项，帮助新教师少走弯路，提高教学质量；同时，邀请信息专业背景的教师详细讲解现代信息技术在数学教学过程中的应用，帮助教师更好地掌握现代信息技术这一教学手段。在培训过程中，学校要给教师提供实际演练的机会和渠道，让教师实际演练信息技术在数学中的应用，提高教师对信息技术的应用能力，增强培训效果。

最后，学校应加强对教师的考核。学校要将学生学习成绩、课堂整体氛围、课堂出勤情况等纳入考核体系，全面客观地评价教师的个人素质和能力，对于在考核过程中表现优秀的教师也应予以一定的物质和精神奖励。此外，学校还应考核教师对现代信息技术的应用频率和应用水平，或者通过问卷调查的形式了解学生的意见和想法，根据学生的意见和建议及时帮助教师发现自身在教学过程中存在的问题和不足，找到解决方式和途径，实现自我提升和进步。

结 语

现代信息技术的应用能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，提高教师的教学效率和质量。教师必须加强对现代信息技术的应用。尤其是当前初中数学教学存在较多的问题，如教学方式相对较为单一，教学内容不丰富，学生的学习兴趣不足，主体性没有得到充分体现等。因此，教师必须突出学生的主体地位，加强对现代信息技术在课堂导入、课堂教学和课后复习中的应用，更好地促进学生的成长与发展。