课程思政融入智能制造专业教育的实践路径

彭威　胡铮

关键词：课程思政；智能制造专业教育；融入

引言：课程思政是在各专业课程中进行立德树人教育的重要措施，强调深入挖掘专业课程中的德育和思政元素，推动专业课程深化改革，促进学生德才皆备、全面发展。智能制造专业作为新兴学科，重视培养复合型和应用型专业技术人才，在实际教学中更加重视学生实践能力的培养，对于学生精神层面的培育则较为有限。因此，在课程思政建设的趋势下，该专业教育要重视思政内容挖掘，关注学生思想发展，提升学生综合素质，从而为国家培育德才皆备的新时代智能制造专业人才。

  一、课程思政融入智能制造专业教育的价值

  （一）丰富智能制造专业教育内容

智能制造专业在教育过程中更加重视学生实践应用能力的培育，教育内容主要围绕专业技能知识展开，虽然在一定程度上强化了学生专业能力，但是单一的理论知识会让学生感到枯燥，从而影响教学效果。而将课程思政融入智能制造专业教育中，教师能够挖掘理论知识中的思政、德育内容，在理论知识教育的同时让学生感受新教育内容，收获更多知识[1]。

  （二）落实智能制造专业育人目标

立德树人是当前教育的根本任务，智能制造专业要重视学生专业知识和道德修养共同发展。在该专业教育实践中融入课程思政，能够提升学生的专业技能和思政素养，实现立德树人目标在智能制造专业教育中的落实，推动该专业教育深化发展。

  （三）强化智能制造专业学生发展

智能制造专业虽然是新兴学科，但是市场对该专业人才有大量需求，在竞争日趋激烈的市场中，大学生综合能力越强，越容易获得市场认可。职业道德素质是当前市场衡量综合型人才的重要标准。因此，在智能制造专业教育中融合课程思政，能够迎合市场对综合型人才的要求。而在教育环节中重视学生职业道德教育，能够促进学生全面发展，增强学生的市场竞争能力。

  二、课程思政融入智能制造专业教育的实践路徑

  （一）革新教育理念，体现思政思维

教育理念决定教育的发展方向和教育各环节的具体落实，在智能制造专业教育实践中融入课程思政首先要重视教育理念革新，将思政教育思维作为该专业发展的基础思维。第一，高校要革新教育理念，在立德树人目标的要求下全面推进课程思政在各专业的落实，在资源、资金等方面给予支持。第二，智能制造专业教师要革新教育理念，加强思政教育学习，提升自身思政素养，在教学中自觉挖掘思政内涵，重视学生思想发展[2]。

  （二）丰富教育内容，融入思政内容

教育内容是课程思政融入专业教育的重要环节，教师要以思政为基点丰富课程思政教育内容，强化智能制造专业课程思政教育效果。第一，教师要在革新教育理念的基础上挖掘教材内容中的思政内容，在课前要将专业内容和思政内容相融合，避免出现刻意进行思政教育的行为而引起学生反感。同时，教师还可以利用网络资源丰富思政内容，弥补教材中思政内容的缺失。第二，在实践课程中，教师要将职业道德素养培育作为思政教育的主要内容，以模范人物案例作为教育内容，提升学生的职业道德素养，实现思政教育目标。

  （三）创新教育方式，强化思政特色

教育方式最能体现课程思政在专业教育中的融合，适当的教学方式能够促进专业课程思政建设，强化思政教育融合效果。因此，课程思政融入智能制造专业教育要重视教学方式创新，建立学科思政特色。第一，专业教师可以利用多媒体进行教学，丰富的多媒体技术手段不仅能为学生呈现立体知识，还能激发学生对智能领域知识学习和研究的热情。第二，专业教师可以将教学内容设置成项目或任务，然后由学生分组完成，在小组合作过程中可以锻炼学生的协作分工意识，进行隐性思政教育。第三，专业教师还可以采取慕课、微课、混合教学等多种方式，将理论知识学习交给学生，教师在教学中可以针对知识中蕴含的思政内容进行重点阐述，引导学生思想发展，在进行智育的同时强调德育的作用。

课程思政融入智能制造专业教育是高校专业教学改革的必然要求，也是高校思政教育工作发展的重要手段，更是实现立德树人目标的有效途径，对智能制造专业教育发展具有重要的促进作用。因此，高校智能制造专业要在教育环节进行多层次革新，以推动课程思政融入和建设，强化学生综合能力素养，实现该专业的跨越式发展。

参考文献：

[1]邹火军，覃承艺，杨杰忠.互联网+背景下中职智能制造专业群数字化资源建设中的课程思政融入[J].中国设备工程，2023（13）：23-25.

[2]甘永进.智能制造工程专业课程思政建设策略探讨[J].广西物理，2022，43（01）：200-203.

（作者单位：嘉禾县职业中等专业学校）