比喻修辞手法在小学语文写作教学中的运用探析

☉陈开开

在语文学科中，写作能力最能考验学生对知识的运用和迁移能力。但由于小学阶段学生的知识储备不够充足，对写作的欣赏能力还不够强，对写作体系的认识也不够明确，使得在写作方面缺乏系统的连贯性，并且文章的词汇过于直白，缺乏美感。因此，小学阶段的学生对于写作方面的能力还比较欠缺。在小学阶段的语文写作中，比喻是经常用到的修辞方法，可以让学生的语言表达更加丰富形象。要让学生在写作中灵活运用比喻修辞手法，教师就应当在充分贯彻理论知识的基础上，引导学生实践练习，不断体会比喻的含义，从而提高学生的比喻修辞手法的应用水平。

一、用比喻修辞刻画人物形象

小学阶段的写作中，记叙文是主要的写作内容。学生对于写作方面的能力和了解不足，因此在写作的初级阶段，教师往往会让学生从写记叙文开始。记叙文也是锻炼学生写作能力的开始，记叙文往往需要学生将写作目的立足于题目，针对某一个人或者某一件事进行针对性的叙述和描写。但无论文章的主题是人物还是事物，文章中对人物的刻画和描写都是不可或缺的。因此，要在文章中将人物的描写具体形象展现出来，就要在这个时候运用比喻的修辞手法。如果只是针对人物的动作、神态、语言进行叙述性的刻画，那么文章整体的表现效果就会非常平淡枯燥，难以引发读者的阅读兴趣。比喻修辞手法可谓是写作中人物形象的“塑造神器”，它不仅可以将人物形象刻画得活灵活现，还能将人物的整体形象进行真实自然的刻画，比喻恰当得体，人物的心理变化和动作细节都能让文章变得自然流畅。［1］教师要向学生讲解比喻修辞手法的理论知识，在《现代汉语》中对比喻修辞手法有过记载：“比喻就是用相似的事物来打比方，以达到描述一件事或者一个道理的目的，这种方法就是修辞手法。”例如，《一株紫丁香》中有这样一句话：“老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我牵挂。”此处把学生的笑脸比作盛开的花，表达学生对教师的爱戴之情，刻画出了学生的热爱学习，充满理想，尊重老师的人物形象。从中可以看出，学生对教师的爱和体贴，让学生的人物形象更加立体，更加鲜明。用事物来喻人，将事物身上的独特特点放在人的身上来展现，让读者在阅读时脑海中的思路和形象都更加清晰。

二、用比喻修辞手法描写事物

在记叙文中对事物进行刻画和描写是学生在写作中面临的一大难题。描写事物的前提需要将事物从内而外地进行观察，得出具体的结论，从而立足于某一个细节进行专一刻画，并采取有效的写作手法将事物的特点轮廓展现出来。学生的课外阅读量比较少，词汇和语言积累也比较少，在刻画一件事或者一个事物时，多数时候不知道从何说起，即使对事物进行了描写，语句和段落中经常会出现“词不达意”的情况。并且如果在对一件事物进行描写时，学生往往都会出现“词穷”的状况，三言两语描写完事物的外形特征之后，就不知道该写什么了，头脑中并没有一个针对性的写作方案，盲目地去完成教师布置下来的学习任务。这种被动且茫然的学习方式，也是学生写作能力一直稳步不前的原因。因此，教师在对学生进行写作方面的指导时，应当鼓励学生运用比喻的修辞手法将事物的特点表现出来，让读者在阅读时能够产生身临其境的感受。［2］例如，在日常的修辞手法的造句和仿句中，教师经常会用比喻的修辞手法来对教室中的掌声进行描述。例如，“教室中响起了雷鸣般的掌声”，这里就用到了比喻的修辞手法，将学生的掌声比喻成雷鸣，侧面反映出了教室中学生的鼓掌声音非常大，像雷鸣声一样。比起用直白的叙述性描写“教室中响起了很大的掌声”，这种生动形象的比喻，能够让读者眼前一亮，并且描写的效果非常具体贴切，读者能够很快感受到这种比喻描写的目的是什么，因此在写作中运用比喻修辞手法的好处就在于此。

三、用比喻修辞让题目更抢眼

标题往往是一篇文章最为吸引人的地方，虽然是简单几个字的标题，但是其中却蕴藏着很多丰富的信息，标题也是吸引读者阅读兴趣的关键一步。在写作时，教师应当引导学生在题目中运用比喻的修辞手法，让文章的题目更别具一格，在文章的题目中能够直接揭示文章的主题思想，让读者能够在题目中感受到文章的中心思想和思想情感。［3］例如，拟“父爱如山”这样一个标题，读者能够直接感受到文章想要表达一个怎样的思想感情，标题中运用比喻的修辞手法，把父爱比喻成山，表现出了父爱的特点，让读者一目了然文章的主要内容，形成一种对父爱形式的认知。文章的标题运用比喻的修辞手法可以有很多种比喻形式，既可以是特殊的比喻，也可以是直白形式的比喻。例如，拟题《小苗和大树的对话》，小苗指学生苗苗，大树是指季羡林先生，充分运用比喻的修辞手法，将学生苗苗比喻成小苗，将季羡林老先生比喻成大树，讲述的是苗苗和季羡林爷爷之间进行对话的故事。这种拟题的方式非常新颖，读者在看到这样的标题时，会引发疑问，小苗和大树之间的对话内容是什么？小苗和大树分别是谁？这样的标题让读者产生一种想要读下去的欲望，相比简单明了的标题，这样的标题更加新颖，更加抢眼。

四、用比喻修辞让开头更出彩

学生对于比喻修辞手法的运用并不灵活，因为比喻修辞手法在一定程度上含有抽象的成分在内。事物一旦抽象在写作中就很难进行描绘，加之学生对于写作的能力比较欠缺，因此，在文章的开头就运用比喻的修辞手法是十分有难度的。但学生如果在文章的开头就稍加心思进行描写，那么文章自然会给阅卷教师留下深刻的印象。好的文章开头一定是足够吸睛的。在文章的开头运用比喻的修辞手法，能够有效激发读者的阅读兴趣，让文章产生一种“未见其人先闻其声”的感觉，让读者逐渐沉浸在文章之中，并且给读者留下深刻的印象。例如，在《阳光》中，作者用舒缓的笔调，对阳光进行生动细致的描写。文章的开头用“阳光像金子，洒满田野，高山和河流”，作者用比喻的修辞手法，将阳光比作金子，从整体上对阳光的“形状”进行勾勒；紧接着又用“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎”把小河比作锦缎，将阳光照耀下的小河的可爱形态进行细致刻画，让读者从初入文章就能感受到阳光带给万物蓬勃的朝气。从文章的开头就紧扣题目，用比喻的修辞手法对阳光进行直观刻画，使文章主题更加鲜明，语言生动靓丽，在短时间内抓住读者的心理，让读者的兴趣逐渐浓厚。［4］

五、用比喻修辞让内容更生动

如果在文章的开头不能做到巧妙运用比喻修辞手法，那么在文章主体部分的内容中运用比喻的修辞手法一定能够让文章更加饱满鲜活，富有美感，使文章在主次上分明，有层次感，能在很大程度上为文章加分。在文章的主体部分对人物形象进行刻画，能够让人物的形象更加丰满，文章的主干线更加清晰明了。［5］例如，《我的战友邱少云》中的一段话：“我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被火烧死，但是我又忍不住不看。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的双眼。”这段话运用比喻的修辞手法，把作者此时内心的痛苦比喻成心被刀绞，对作者复杂煎熬的心理进行描写，从中可以看出作者对战友生命安危的无限挂念，也衬托出了邱少云在危难关头承受的巨大痛楚。紧接着，“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”，运用比喻的修辞手法，将邱少云牺牲前的状态比喻成千斤巨石，描写邱少云为了不影响战斗的胜利，在烈火之中顾全大局，壮烈牺牲。这两段节选的片段，出现在文章的主体部分，记叙了邱少云在朝鲜战争中为了战友的安全，为了革命战争的胜利，在烈火中壮烈牺牲的故事。文章中多处运用了比喻的修辞手法，给读者以耳目一新的感受，让读者仿佛置身于朝鲜战争之中，看到了革命先辈为了战争的胜利不惜牺牲自己生命的伟大革命精神。这里比喻修辞手法的应用让邱少云的人物形象更加鲜明立体，给文章的主干部分添砖加瓦，让文章更有深度和内涵。

六、用比喻修辞让结尾更生辉

在文章的结尾如果能巧妙地运用比喻的写作手法，那么不仅能够在全文中起到锦上添花的作用，还能让文章的结尾更加突出主题，主题更加鲜明。例如，《下雪的声音》结尾：“雪，滋润着大地鲜丽的色彩，隐蔽着满野的花花草草，一旦它融化了，一个绚丽的春天就来了，下雪的声音，春天的序曲。”文章的题目非常明确，结尾用一段优美的语句来形容冬天的雪，最后用一个比喻句来对下雪的声音进行描写，把下雪的声音比作春天的序曲。读者或许对下雪的声音感触不深，但是对春天的序曲却是很有概念，因此，用有声来比喻无声，在结尾设置悬念，让读者在文章结尾产生无限遐思，同时也让结尾紧扣文章的题目和主题，首尾相呼应，起到画龙点睛的作用。［6］又如《手指》结尾：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”作者丰子恺幽默风趣地将五根手指给予不同的风格姿态，结尾将五根手指比喻成人群，暗指如果人的五根手指能够团结起来，那么就会像人群一样散发出无穷的力量，其中隐含了一个深刻的道理：每个人都有每个人的长处，我们不仅要看到别人的长处，还要看到别人的短处，大家相互之间需要彼此谅解，相互合作，才能同心协力将一件事做得更好。该篇文章的结尾不仅巧妙运用比喻的修辞手法，同时还在比喻手法中隐含了人生当中深刻的哲理。阅读完整篇文章，文中引申的含义还是需要读者去深刻体会的。结尾给读者留下深深的悬念，让读者去深刻体会，这样的比喻结尾在文章中的应用比较少见，因此作者运用独特的写作手法，让文章更加熠熠生辉。

七、引导学生在写作中运用比喻修辞

要想提升学生的写作能力，就要在日积月累的写作练习中不断引导学生运用比喻的修辞手法，引导学生进行模仿练习，在练习中逐渐加深对比喻修辞手法的理解，同时学会掌握比喻修辞手法的运用方法。比喻是生活和工作中最为常见的一种修辞手法，同时也是一种重要的语言表达形式，比喻修辞是学生在语文学习中接触写作手法的第一步。小学语文教材中的课文有着非常多的比喻修辞，能够让文章变得生动有趣。

八、结束语

好的文章离不开比喻修辞手法的运用。在小学阶段，学会运用比喻写作方法是写好一篇文章的关键。因此，修辞手法是小学语文教学中的重要内容。教师要重视对学生进行写作和修辞手法运用的培养，培养学生的语文综合素养，提高创作能力，为今后的文章创作打下坚实基础。比喻修辞手法在文章中不仅能够对人物和事物进行生动形象的刻画，同时还对文章中心思想和作者想要传达的情感有着重要的意义，恰当的比喻修辞能够增强文章中语句段落的表现力，突出表达对象的特点，让文章前后更加具有连贯性。因此，比喻修辞手法在写作方面具有深刻的意义和影响，能够帮助学生写出更多优质的文章，使语句更加流光溢彩，为学生的创作之路锦上添花。