拯救“机不离手”的乡村孩子需综合施策

■何勇海

不久前，武汉大学中国乡村治理研究中心夏柱智副教授课题组对外发布的报告显示，在调研的中部省份中，有九成农村留守儿童长期使用专属手机或者长辈的手机玩耍，其中，近七成孩子用手机看短视频。“一些中小学留守儿童放假回家后，‘盯着手机不离手’成为常态。”该课题组表示，沉迷手机已经严重影响了部分儿童的身心健康。

留守儿童“机不离手”不是新问题。存在如此严重的“游戏化生存”状态的乡村少年并不少见。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。而沉迷手机会严重影响乡村少年的身心健康。武汉大学这个课题组调查发现：一些孩子体质出现下滑，不少学生视力呈重度不良；无心学习与完成作业、影响乡村教育效果；一些短视频有软色情等不良内容，给留守儿童带来严重的心理问题；短视频所宣传的娱乐化、游戏化价值观念，如人生苦短及时行乐、物质至上拜金攀比等潜移默化影响着留守儿童的“三观”……

武汉大学这个课题组发现，与二三十年前不同，在如今的一些农村中小学，同辈中的“大牛”已不是“学习尖子”，而是“游戏大神”，即游戏技术高超或者拥有很多稀有游戏装备的同学。曾有媒体报道，在一些乡村孩子中间，不懂某款游戏中的“吃鸡”，会被当作新“文盲”对待。这完全是一种错位畸形价值观，不仅会削弱乡村孩子的学习兴趣和上进心，而且会对乡村教育教学造成严重冲击，会限制乡村孩子的成长，限制乡村的发展。

可见，通过积极干预防止严重的手机沉迷，做好留守儿童正确价值观教育，应是各地关心与服务留守儿童工作的重中之重。而干预手机沉迷问题，需要家长、学校、村社及基层教育行政部门综合施策。

第一，家长或其他监护人首先要避免“用手机带娃”，还应着力解决孩子面临的“亲情荒”与“玩伴荒”问题，多些团圆和陪伴，多些亲子互动，想方设法让孩子的课余生活更丰富多彩，以免大好时光与年华被游戏废掉。

第二，学校、村社及基层教育行政部门要通力合作，为乡村孩子提供一些度假好去处，让他们可常态、免费参加一些文体活动、户外活动，培养兴趣爱好、娱乐身心。公共服务不缺位，手机才会不受追捧。

第三，学校应给予学生正确的游戏教育，培养他们的游戏审美、游戏时间观、游戏消费观，让他们认识到什么才是值得提倡的，什么是应该反对的。相比游戏玩得好而言，全面发展才是最重要的。学校还要加强家庭教育，引导留守儿童的监护人（尤其是老年人）正确教育孩子，让监护人充分认识到严格手机管理、教育孩子合理使用手机的重要性。农村学校也可增设短暂的“第三学期”，开展多种形式的教育活动，将留守儿童的课外时间利用起来，让他们远离手机，促进全面发展。