浅谈科学教学中学生科学素质的培养

刘秀梅

为了适应二十一世纪对人才的需要，教育界进行着一次又一次的深刻变革，每一次变革都始终离不开素质教育，很显然，素质教育始终贯穿在学校教育、家庭教育和社会教育等各类教育的各个方面。

科学是小学阶段一门重要的基础学科，担负着对学生进行科学启蒙的教育任务。科学教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识自然事物，并应用所获得的知识。教师要重视培养学生的科学素质以及独立思考、勇于探究的科学态度，引导学生探索科学的奥秘，使学生从中学会获取知识的方法和技能。

一、科学素质

小学科学教育最核心的内容就是科学素质的培养。我们知道，科学素质的内涵和外延非常广泛而深刻，包括科学思想、科学精神、科学态度和科学方法。

科学思想指“在各种特殊科学认识和研究方法的基础上提炼出来的、能够发现和解释其他同类或更多事物的合理观念和推断法则，它对进一步的、更广泛的科学研究和社会实践具有导向作用”，贯穿于学生对客观事物规律认识的追求与探索过程之中，科学思想最显著的特征就是创新。因此，我们要着重培养学生的创新精神，科学研究的灵魂就是创新，没有创新，就不能对社会发展和人类进步产生深刻影响。

有了科学思想，还要培养学生的百折不挠的研究精神。我们可以利用科学家的事迹激发学生学习科学的兴趣。如2015年，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，理由是她发现了青蒿素，该药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。她成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。但是有学生可能不知道屠呦呦领导的课题组在发明青蒿素之前做了多少工作。他们从收集的2000余方药中，编写了640种药物为主的《抗疟单验方集》，然后又对其中的200多种中药进行实验研究，历经380多次失败后，终于在1971年获得青蒿抗疟发掘成功。所以，教师可以利用屠呦呦对知识的执着追求激励学生在科学学习中奋起。

除了有科学思想、科学精神，科学态度也是最关键的一点。认真、严谨、无私、实事求是……这就是科学态度。我们要让学生有正确的科学态度，在这基础上让学生明白要在努力中获得成功还要有科学的方法和能力。

二、科学在素质教育中的地位

科学发展的基本观点、思维方法、实验设计思想等已经渗透到各个学科教学中。对学生科学素质的培养的重任就落在了科学教师上。在学生的素质培养中，科学的基本概念、基本思维方法、基本实验的设计思想、方法、技能等的渗透和教授是通过科学教学来实现的，所以，科学教学是学生科学素质培养的重要环节。

三、 把科学素质培养渗透到科学教学中

（一）培养学生的科学素质

在科学技术飞速发展的今天，产品和知识的更新换代之快无不突出科学素质在今天的重要性。

1.创新精神的培养。科学的发展过程就是我们不断探索、不断创新的过程，因此，对学生创新精神的培养便是科学研究的灵魂所在。在科学教学中，有趣的实验、大胆的尝试都能使学生受到启发和教育。

2.让学生掌握科学方法。科学研究领域的大和广让科学研究发展了多种多样的方法，这些科学方法具有典型性和普遍性。如三年级下册《运动与位置》一课，其中重难点就是学会判断一个物体是否在运动，并会描述运动物体在某个时刻的位置，教师要应用实验探究的方法向学生解释科学方法，及其适用的范围。

3.重视发展学生智力。小学科学和生活中的现象息息相关，但其概念、原理却比较抽象。所以，教学中，我们注意既要把科学课上得生动有趣，又要注意将概念分析得便于学生理解。这对于训练学生的科学思维能力，发展学生智力会起到很好的作用。

（二）培养学生的创新精神

科学技术的灵魂便是创新，在教学中，培养学生的创新精神要注意以下几点。

1.及时更新教材内容。教师要时刻把握科学的前沿和热点，引导学生探索未知的科学世界。同时也应该让学生明白，一些科学理论会有新的应用，让学生知道，发挥自己才能的天地很广阔，需要他们不断增强自己的创新意识。

2.科学领域有很多成果，要适时地给学生讲科学家们百折不挠、勇于探索的精神，让学生明白，科学家们也是在无数的失败中获得成功的，他们敢于怀疑，敢于大胆想象，在实验事实和科学矛盾的基础上进行创新的思路和方法。

3.随着小学生的认知水平的不断提高，作为教师，应在课堂上引导和鼓励他们勇于发表自己的见解。课下，让他们学会自己查阅资料，解决一些常识性的问题或探讨自己无法理解的现象。

（三）引导学生“学会”，并使学生“会学”

教师的主导作用应体现在通过讲课等方式引导学生学习，帮助学生“学会”，并使学生“会学”。在课堂上，教师应着重讲清重难点、解决问题的思路和方法，从而让学生运用所学知识去探究部分内容。也可以开展课外专题阅读，让学生自己去查阅资料，探究科学小问题，完成科学活动手册。

除上述方面，还应重视学习兴趣等非智力因素对科学学习的影响。

总之，科学课程蕴含着丰富的内容，教师要培养学生质疑、批判、不断创新进取的精神，引导学生在科学學习中获得更大的成长。