试论核心素养下小学美术教学中德育的渗透

贺领会

摘要：步入二十一世纪以来，我国教育事业快速发展，新课程的改革也持续深入，对于学生的核心素养也越来越重视。在小学阶段的美术教学中，培养学生的核心素养极为重要，需要在教学中充分渗透德育元素，这也是当前小学美术教师需要完成的重要任务。本文基于核心素养下小学美术教学中德育的渗透进行分析，并提出相应的策略。

关键词：核心素养  小学美术  美术教学  德育

在小学美术教学融入德育教育元素时，教师需要充分掌握当前小学生的整体学习情况。对于小学美术教师而言，需要着重提升美术知识内容的综合性，这也需要教师提升教学能力只有小学美术教师科学合理地运用教学手段完成德育知识的渗透，才能获得良好的教学效果。在当前的核心素养培养背景下，怎样完成小学美术教学中德育的渗透是我们需要解决的主要问题，文章结合实际教学情况提出切实可行的建议，以提升德育元素的渗透效率，提高小学生的核心素养。

一、核心素养下小学美术教学中德育渗透的优势

（一）全面提升学生的认知能力

小学生正处于身心发展的初期阶段，在这个过程中主要以培养学习兴趣与审美能力为主。在美术教学课堂上，教师也主要以讲解美术理论内容与开展美术创作活动为主，能够全面提升学生美术知识的认知能力，并了解美术课程的重要性。[1]

（二）切实提升学生审美力与品德素养

在小学阶段，学生的思维能力与思考深度都处于基础阶段，但是美术教学需要小学生具备一定的想象能力与思维能力，需要教师采取有效措施提升小学生的审美能力。在教学中融入德育内容能够切实提升小学生的审美能力与品德素养。

二、核心素养小学美术教学中德育的渗透策略

（一）在美术作品欣赏阶段渗透德育教育内容

在开展小学美术教学的过程中，教学内容是美术基础知识与美术创作的基础技巧，通过这种方式来培养小学生的审美能力与鉴赏能力。教师需要结合多元化的美术作品来传递丰富的思想与内涵，以此来达到渗透德育内容的目的。同时，教师也可以组织小学生欣赏不同的美术作品，让小学生代入其中提升自身品德。比如教师在教学“生日”相关的美术知识内容时，就可以引导小学生深入课本欣赏优秀的美术作品，培养小学生的欣赏能力，让小学生提升自身的美术学习兴趣，进一步领悟美术基础知识内容。因此，在教学的过程中，教师在带领小学生欣赏完美术作品之后，还可以结合小学生的实际生活，重现“过生日”的场景，比如在过生日当天小学生的家人与朋友的祝福行为和合唱生日歌的场景，通过这种方式让学生构思画面，并提炼出其中的美术元素，在这个过程中达到德育教育的教学目的。[2]

（二）通过组织趣味性教学活动融入德育内容

在小学美术课堂教学的过程中，教师若想充分激发小学生的美术学习积极性，就需要借助一些较强趣味性的教学活动来增强学生的学习热情，通过这种方式来吸引小学生积极主动地参与到美术学习活动中，这样能够提升课堂的整体教学质量。教师在实际教学的过程中可以通过多媒体教学课件来为学生播放相关的美术作品，通过这种直观的方式来增强小学生的视觉体验，满足小学生的美术学习需求。同时，教师还可以将美术教育与德育教育充分结合，设置丰富的学习任务。比如在引导小学生制作颜料时，就可以通过分组的方式，让小学生以小组为单位对校园的美术创作素材进行观察，并结合实际情况进行制作颜料，通过这种组织趣味性教学活动的方式来融入德育内容是切实可行的。

（三）借助中华传统节日内涵提升文化认同感

中华文化博大精深、源远流长，每个节日都有着丰富且深邃的内涵与情感。比如春节、中秋节、端午节等传统节日都包含着深刻的民族情感，具有良好的德育教育功能。因此小学美术教师就可以充分利用節日的德育特点，将节日文化元素融入到美术教学中，以此来增强小学生的文化素养，培养民族情感。比如在中秋节前夕，教师可以引导学生搜索关于中秋节的典故，了解月饼的花纹寓意，并且引导学生创作精美的月饼图案，通过借助中华传统节日的内涵来提升小学生的文化认同感，保障小学美术课堂的德育质量。[3]

结语：

总而言之，随着我国素质教育理念的落实，培养小学生的核心素养极为必要。小学阶段，学生正处于发展的初期阶段，在这个时期有针对性地开展德育教育能够发挥出事半功倍的效果。但是需要明确的一点是，德育教育并不是一朝一夕就能够完成的，而是一个持续性的教学任务，需要教师拥有恒心与毅力开展长期的教育引导，在日常教学过程中不断渗透德育知识内容，通过这种方式来提升小学生的核心素养，为小学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]胡瑜倬.小学美术教学中有效渗透德育教育的研究[J].基础教育论坛，2022（31）：61-62.

[2]傅惠君.核心素养下小学美术教学中渗透人文教育的探索与实践[J].亚太教育，2022（16）：56-58.

[3]梁梦婷.立德树人视角下的小学美术教学研究[J].教师，2021（07）：71-72.