创新小学生数学日记形式 提升学生核心素养的研究

李文娟

新课标指出：数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。我在数学教学中发现一种新的作业形式——数学日记，数学日记能激发学生学习数学的兴趣，寻找数学与生活的联系，体验数学的价值。数学日记形式多样化的创新是数学与各学科有机融合的一种理想媒介。

一、通过数学日记，激发学生学习数学的兴趣

通过数学日记，学生体会数学作业的多样化，感受数学的丰富多彩。通过写数学日记使不同层次的学生得到发展，学生体验成功，体会学习的乐趣。学习小数加减法及运算律后，学生写道：我和家人度过了快乐的新年。我用本子记下压岁钱金额1000元，妈妈说压岁钱我可以自由支配。花在哪儿呢？我和爸爸去书店，买《西游记》花75.5元，买《安徒生童话》花124.5元。爸爸问我还剩多少钱。我列算式1000-75.5-124.5=800元。计算过程可以利用减法的运算性质进行简便计算。”爸爸称赞了我。我不仅收到压岁钱，还合理支配。关键是我用数学知识解决问题，数学太有趣了。

二、通过写数学日记，拉近了教师与学生的距离，拓宽了教师与学生交流的空间，培养学生的语言表达能力

学习中指导学生用数学日记记录学习心情。例如：升入四年级，我来到新的学校，一切都是陌生的。但是通过一周的观察，我开始喜欢上了数学老师。李老师很特别，课上她把枯燥的数学变得有趣，我能轻松地学习数学；课下她和我们做游戏；我不舒服的时候她关心我。李老师经常鼓励我，给我信心。我开始爱上了数学。读完日记，我写下：老师爱你，更相信你，老师希望你开心地学习，成为更好的自己。

三、通过数学日记，培养学生运用数学思维观察、分析和解决问题，增强应用数学意识

学习了《时、分》之后，数学日记要求是：（一）画圆形表盘，并记录自己如何画的圓形；（二）用时、分准确记录时刻。通过数学日记，我发现学生充满着智慧，他们用生活中的物体解决数学问题。用杯子画圆、用碗画圆、用圆规……探索中学生发现数学与生活的联系，观察解决问题，认识时间的重要性，建立数学与生活的联系。

四、培养学生初步的创新精神和实践能力，使之在情感态度和价值观等方面都得到充分发展

学习《对称》之后，学生先动手操作，剪出各种对称图形，后来用画的形式画出极富美感对称图形，学生用想象力去探索、创新、实践，更好地体会快乐、培养美感。

通过数学日记，力求探索出一条数学教育与生活实践有机结合的道路，挖掘数学教学实践中运用生活素材，运用数学知识发现解决生活中的问题，培养学生学习数学的兴趣和创造力，发展他们的个性，提高学生数学素养。