小学数学生活化教学策略

任璐瑶

摘要：数学和生活的联系十分紧密，在小学数学教材中也可以看到生活的影子，比如《克、千克、吨的认识》中分析了生活中经常使用的重量单位，《时、分、秒的认识》则是从生活中的时间点出发，让学生认识时间，能够了解时、分、秒之间的关系。基于此，为了进一步提高小学数学教学水平，教师可以尝试多种教学策略，实现生活化教学。

关键词：小学数学  生活化教学  策略

引言

新课改背景下小学数学教学方式更加多样化，生活化教学也备受社会关注。生活化教学一方面适应了學生的身心发展特点，另一方面也适应了小学数学学科知识的特殊性，在小学数学教学中推广和应用具有较大的价值。为此，教师有必要加强对小学数学生活化教学的研究。

一、结合教学内容，创设生活化教学情境

小学阶段的学生认知能力还有待提升，对于难度较高的知识学习有时会产生畏难心理，因此教师需要结合教学内容，为学生创设生活化教学情境，让学生在良好的生活化教学情境中加强对知识的学习。

以《厘米、米的认识》一单元为例，本单元主要教学目标是让学生在生活实践中认识长度单元厘米、米，初步建立1米等于100厘米的观念，让学生结合实际经历用不同方法测量问题长度的过程，进一步培养学生的知识应用能力。在明确教学目标后，教师给学生创设了生活化教学情境。教师可以利用多媒体教学设备给学生呈现“阿福做衣服”的场景。[1]做衣服对于学生来说比较陌生，为此，教师给学生展示阿福和师傅量衣服的过程，师傅量是3柞，徒弟按照师傅的尺寸3柞做衣服，最后尺寸却变小了。为此，阿福十分纳闷：同样是3柞，为什么衣服会变小呢？通过教师给学生创设的生活化教学情境，迅速激发了学生的参与热情，也会就生活化问题展开讨论。

二、创新教学方式，开展生活实践活动

教学方式对学生的影响十分巨大，在新课改背景下为了丰富学生的学习体验，教师也在不断加强对教学方法的研究，比如加强对生活实践活动的应用等等，全面提高小学数学教学水平。

以《对称、平移与旋转》为例，本章节主要教学目标是让学生进一步了解图形的平移、对称和旋转，能够判断平移的距离，培养学生的动手操作能力。在生活中对称、平移与旋转应用的十分广泛，比如设计师利用对称、平移与旋转设计出多种不同的作品，生活中的剪纸装饰也是利用对称、平移与旋转知识制作的。基于此，教师可以加强对本节课知识的应用，让学生制作生活中的剪纸，装饰自己的家庭。小学阶段的学生本身具有一定的动手操作热情，在教师的引导下会迅速融入到制作剪纸活动中。在活动之前，学生会加强对平移、旋转与对称内容的分析，了解不同图形运动方式的特点，加深了对知识内容的理解，为后续的几何知识学习奠定了基础。接着，学生开始利用手中的工具进行制作，在设计中学生充分利用了平移、对称以及旋转等知识，一方面锻炼了学生的动手操作能力，另一方面也可以让学生认识到对称、平移与旋转在生活中应用的广泛性。[2]开展生活实践活动是当前小学数学教学中应用十分广泛的教学方式，需要引起小学数学教师的关注。

结语：综上所述，随着教育事业的发展，教师也越来越关注如何提高教学质量和水平，其中生活化教学为数学教学工作的发展创造了可能性，为此，在今后的教学实践中教师一定要加强对生活化教学的分析和尝试，让学生可以将数学知识与生活进行有效的联系，让数学在生活中得到体验，同时也能降低数学知识学习难度，助力教学事业发展。相信在不久的将来，生活化教学将会成为教育事业发展的趋势，也推动着数学教育事业的变革与转型，但是这还有一段很长的路要走，需要教师的共同努力。

参考文献：

[1]李彩虹，卓毅.小学低年段数学生活化教学路径探析[J].福建轻纺，2023（01）：75-77.

[2]丁宇超.浅谈开展小学数学生活化教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（11）：179-181.