浅谈如何培养学生的数学学习兴趣

吉小玲

“兴趣是最好的老师”，兴趣可激发学生的求知欲望，兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。教师要激起学生的兴趣，使学生学得轻松，使教学进入“化境”，实现提升教学质量的目的。下面我以小学数学教学为例，探索激发学生兴趣的方法。

一、利用小学生好奇心强的心理特点，巧用投影，激发学习兴趣。如教学“认识图形（一）”（小学数学第一册），可安排一节拼图课。首先出示可爱的“小铃铛”投影，让学生数一数各种图形的个数，通过投影，使学生形象地看到各种图形的组成。其次，教师再次利用投影，用四个相同的三角形拼成长方形或正方形，并引导学生用学具拼图形。最后，教师指导学生利用投影仪拼图。经过以上活动，学生的注意力已被这先进的教学手段所吸引，且学生在这样的学习活动中，既能训练思维，又能充分体验成功的快乐，从而提高学习兴趣。

二、开展数学课外活动，有意识地激发学习兴趣。每次数学活动课的内容设计，我总是力求新、奇、趣。如讲蕴含数学知识的童话和寓言故事、猜数学谜语、开展数学竞赛、制作数学教具、玩猜数学游戏或数学迷宫游戏等，让学生在活动中学，学中有乐，学有所得。

三、在教学过程中，针对不同层次的学生提出不同的教学要求。比如教学用1～7这七个数中的几个或全部写出结果是8的算式。解决这个问题，可以只写出1+7=8，2+6=8这类算式；也可以写出3+6-1＝8，3×5-7=8，2×4=8这类算式；还可以写出3+7+4-6=8这类算式。这样的问题，所有的学生都能做，只是不同水平的学生做出的结果不同，但每一个学生都得到了发展，都体会到了成功。由于成功，他们就会不断增强学好数学的自信心，从而激发学习数学的兴趣。

四、运用表扬鼓励的方法，激发学生的兴趣。对于小学生，一句恰当的表扬就能给他们指出努力的方向。比如在教学“年、月、日”（人教版小学第六册），“用左拳记忆大、小月方法”时，我请两名学生介绍这一方法。并提示：凸的是大月，凹的是小月。一个基础知识掌握比较扎实的学生数到二月时说二月小。而另一个基础知识掌握不扎实的学生数到二月時，却停了下来，说：“二月不同于其它小月，也能说二月小吗？”我感到很惊异，很快表扬了他，说：“这个问题问得好，你肯动脑筋，这是一种可贵的品质。”后来，我发现这个学生想问题比较全面，进步很快。

五、以良好的教师形象，激发学生的学习兴趣。黑格尔说：“教师是孩子心中最完美的偶像。”特别是在小学，我们常常会听到这样的话：“这是我们老师说的。”教师的一言一行，都会对学生产生潜移默化的影响。若教师对工作真情实感地投入；对学生，真心实意地关怀；对自己，真才实学地要求，那对学生的影响将是积极的。如，蔡云芝先生是魏巍小学时的老师，多才多艺，热爱、关心学生，对魏巍接近文学，后来成为著名作家有着重要影响。二十多年后，魏巍还能记得老师读诗的音调，还能背诵出那首诗，并写出散文《我的老师》，抒发对她的真挚感情。

总之，能够激发学生学习兴趣的方法和途径有多种，作为教师必须多研究，把学生的学习兴趣充分激发出来，充分调动其学习的积极性，使其潜能充分发挥出来，提高教与学的质量，且这是当前素质教育赋予我们的一个重要研究课题。