研究生导师兼职辅导员的思政育人模式研究

李汶佳 李玉祥 史金辉 刘建龙

摘要研究生教育现在已经被提升到了国家发展的战略高度，为加强研究生的思想政治教育，众多高校选聘研究生导师担任兼职研究生辅导员。这一举措有利于促进导师立德树人职责的落实，推动思想政治教育的全程和全方位覆盖。文章对研究生导师兼职辅导员的思政育人模式进行探索研究，结合团队特色打造思政育人模式体系、通过党建工作引领研究生思想政治教育工作，并建立科学合理的反馈机制，将为高校提升高层次人才培养质量奠定基础。

关键词 思政育人；研究生教育；研究生导师兼职辅导员；立德树人

中图分类号：G451文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.12.030

《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》提出到2035年初步建成具有中国特色的研究生教育强国的总目标。研究生教育承担着培养全面发展、德才兼备的高层次人才的重要使命，加强研究生的思想政治教育对国家发展和社会进步具有重要意义。研究生的思想政治教育应该贯穿于研究生教育的始终，进而对研究生进行全方位的培养，使研究生树立正确的思想政治观念，从根本上提升国家高层次人才的培养质量。

近年来，高校为贯彻落实全国研究生教育会议精神，开始聘用研究生导师担任兼职研究生辅导员，使科学研究与思政育人相融合，完善研究生思想政治教育工作的开展。研究生导师是培养研究生的重要载体，在培养的过程中导师与研究生高度关联，不仅体现在科学研究上，还体现在人生观和价值观的建立[1]。研究生辅导员是开展研究生思想政治教育工作的中坚力量，目前，大多研究生导师兼职研究生辅导员的思政育人工作还处于初期阶段，不断探索和优化思政育人模式，将有利于从多角度全面培养研究生，推动研究生文化素养、思想水平和政治觉悟的提升[2]。

1选聘导师兼职研究生辅导员的必要性

研究生的导学团队一般由同一实验室、科研团队中的导师与研究生组成，是高校的重要组成部分。与课程教学中的教与学不同，导学团队中的师承关系更加持久和稳固，在日常接触中容易对学生产生潜移默化的影响，这种影响可能是超越学术之外的价值观乃至品行。在研究生培养过程中，学生之间的关系在同一实验室和科研团队中比在班级中更加紧密，导师和研究生相互之间的了解程度更高、影响力更大。因此，导师兼职研究生辅导员，相比按照班级划分的方式普遍更加合理。在导学团队中选择合适的导师担任兼职的研究生辅导员，有利于促进师生思想政治工作的有效协同。与此同时，导师兼职研究生辅导员的工作可以是多元化、全方位的，若能将科研工作与思政教育有机结合，将更全面地对研究生进行学术研究的指导以及思想政治教育和价值观的引领[3-4]。

研究生的思想政治教育是研究生辅导员的主要任务之一，因此选聘兼职辅导员的关键是选择思想端正、品行高尚的教师。其次，选聘兼职研究生辅导员时可以选择导学团队中了解学生心理的教师，例如经验丰富的教师或者毕业时间较短的青年教师。经验丰富的教师与学生接触的时间较长，曾遇到过很多不同类型的学生，通过与不同学生的接触使他们了解学生心理以及学生会出现的普遍问题，擅长及时发现学生的心理和思想问题并进行有效的处理。毕业时间较短的青年教师普遍处于学生到教师的过渡期，对学生所处的状态可以产生更多的共情，较擅长与学生谈心。通过与学生之间的交流沟通，有助于掌握研究生的思想和心理狀态。发挥青年教师的优势，不仅能够加强学生与导师之间的理解，还能够帮助青年教师成长为能够从多角度思考培养学生的优秀教师。与此同时，大多数研究生导师在高校中需要从事教学、科研以及培养研究生，有的教师还存在家庭以及生活的压力，工作任务过多会导致导师没有时间和精力做好自己的本职工作，更难兼顾好兼职辅导员的这份工作。因此，在选聘的时候要遵循导师意愿、选择能够平衡好生活和工作且愿意做这项工作的导师担任兼职辅导员，这样将有利于相关工作的开展和实施，进而产生正向循环的效果。

2导师兼职研究生辅导员的思政育人模式

当代研究生受到不同思想的影响，价值观呈现出了多样化以及差异化的趋势，与此同时，由于不良的社会风气和错误的观念，研究生的思想和价值观容易受到不良影响。高校应把思想政治工作贯穿于研究生教育教学的始终，在“课程思政”和“思政课程”的基础上开展导学思政的研究有助于研究生思政教育的全面覆盖。导学思政育人可以进一步强化对学生的思想政治教育[5]，选聘导师兼职研究生辅导员并建立合理的思政育人模式将有效推动导学思政的发展，思政育人模式可以从团队特色、党建工作、科研并行、反馈机制四方面建立。

2.1结合团队特色打造思政育人模式体系

一个导学团队的形成需要时间的积淀，团队中的导师和学生通过不断的了解和创新形成了团队独有的特色，这种特色是多元化且具有差异性的，不同的研究生实验室、科研团队往往具有不同的特色和优势，基于思政教育之间的“协同效应”，创建具有团队特色的思政育人模式体系，有利于实现立德树人的目标，进而提高研究生培养质量。将团队特色与思政育人相结合能够创造出适用于本团队的思政育人模式，成功的思政育人模式对其他团队也具有很好的借鉴作用，通过团队间不断的交流将促进思政育人模式的发展和进步。

导师兼职研究生辅导员应在对研究生充分了解的基础上，将导学思政与团队建设进行有机结合，秉承育德为先的理念，制订能够融合本团队的思政育人模式，培养德才兼备的研究生。导学团队应科学指导研究生思想政治学习，例如定期组织团队活动努力完善导学育人的成效，采用学生更容易接受的方式推动思想政治工作的落实。还可以采用研究生榜样带动、高低年级经验交流的方式，团队中的优秀学生代表树立榜样，使更多的学生在思想上积极进取，行动上努力奋进。选择高年级的研究生分享就业和学习的经验能够使低年级的研究生认识到自身的不足、树立正确的观念，通过弥补不足增强自身能力。在建设过程中，导师兼职研究生辅导员要发挥双重角色的优势主动谋划团队建设，从多方面多角度思考思政育人和团队建设，主动参与到导学团队的团建活动，给学生以指导、支持和力量，进一步提高导学团队的凝聚力。

2.2党建工作引领研究生思想政治教育工作

高校的师生党支部是落实思想政治教育的重要阵地，通过党建工作引领研究生思想政治教育工作有利于贯彻落实党的政治思想路线和教育方针。在导师兼职研究生辅导员模式下，可以选用导师担任研究生党支部书记，参与到研究生党支部的建设，将推动思想政治工作与研究生党支部建设的融合和发展。在高校中教师和学生的党支部一般是分开的，建立二者之间的关联将拉近教师和学生之间的距离。

党支部的建设过程中，导师应参与学习计划的制订和组织活动的实施，充分发挥导学思政的作用，强化思政育人的重要性。坚持以学生为中心，充分了解学生的思想问题、心理问题、科研以及就业问题，充分发挥导师在人才培养方面的优势，积极提出解决办法，并增强师生的思想政治交流。通过党课学习、党支部沙龙等形式培养骨干党员，带动广大研究生端正思想态度、增强学习的自觉性、树立远大的理想。思政工作与党建工作二者相辅相成，加强教师和学生之间的沟通，建立起教师党支部和学生党支部的桥梁，举办党支部之间的联合活动例如党史答题活动、党课知识问答活动。发挥党支部思想上的先进性，可以邀请思想政治方面优秀的导师和学生党员们为大家分享经验，介绍导学互动过程中导师和学生的相处模式以及如何“导”和如何“学”。在学业和生活中，推动导师采取多种方式指导和帮助学生解决困难，鼓励研究生增强防范意识、建立积极健康的生活观念。

2.3建立科学合理的师生反馈机制

在众多高校中，导师兼职研究生辅导员的思政育人工作还处在萌芽阶段，建立合理的反馈机制，并适时作出合适的调整，能够逐步完善导师兼职研究生辅导员思政育人的模式体系，提升思政育人工作的成效[6]。应从导师成为兼职研究生辅导员的伊始就充分探讨如何建立具有团队特色的思政育人模式体系，结合大量不同团队中导师和研究生的意见，充分考虑和整合，归纳整理不同团队特色，依据不同团队的意见与团队协商建立独具团队特色的模式体系。在实施的过程中，要优化与规范不同党支部的考核模式，逐年细分考核点，不同团队之间好的模式相互借鉴，创建完善的考核评价体系，并且将思政内容的考核指标纳入整个党支部考核评价体系中，使考核指标更加严谨、内容更加完整。

为进一步了解实施过程中导师和研究生的意见和建议，需通过主动反馈、定期座谈、问卷调查等方式有效反馈导学思政的进展情况，使考核流程更科学合理透明地贯穿党支部的整个思政育人模式建设过程。建立科学合理的反馈机制可以加深导师和研究生之间的了解，提升研究生思政育人质量的同时，若能够营造出友善和谐的交流环境，实现导师和研究生换位思考、相互理解、共同促进的美好局面，将有利于研究生教育高质量地开展。这种友好的师生关系不仅会温暖彼此，留下美好回憶，还可以使师生共同朝着相同的目标努力前进，在突破科研难关的同时，使研究生树立正确的思想政治观念。

4结论

思想政治教育是促进研究生全面发展的重要环节，为了促进研究生教育的高质量发展，越来越多的高校选聘导师担任兼职研究生辅导员开展思政育人工作。在导学团队中选取合适的研究生导师担任兼职的研究生辅导员，结合团队特色打造思政育人模式体系，将增强导师与学生思想政治工作的有效协同，促进导学思政和团队建设的融合。此外，还可以通过导师兼职研究生辅导员、积极参与研究生党支部建设的方式，以导学思政的形式开发研究生的思政教育新理念，实现党建工作引领研究生思想政治教育工作。在整个实施过程中，建立科学合理的反馈机制，将逐步完善整个思政育人的模式体系，提升研究生思想政治教育质量。

基金项目：哈尔滨工程大学校级教育教学改革研究项目“依托导学团队的兼职研究生辅导员思政育人实践研究”（JG2022Y060）；黑龙江省高等教育教学改革一般项目“融合智能光学的创新创业教育实践教学体系研究”（SJGY20210189）。

参考文献

[1]张启钱，王爱伟.导学思政与研究生党支部建设的融合模式研究[J].学位与研究生教育，2021（6）：37-42.

[2]程华东，曹媛媛.场域视角下研究生导师立德树人职责落实机制构建[J].研究生教育研究，2021（4）：10-16.

[3]胡守强，涂俊才，范金凤，等.发挥导师在研究生思想政治教育中作用的长效机制探索[J].研究生教育研究，2017（2）：24-27.

[4]侯月明.“三全育人”视域下研究生思想政治教育：价值意蕴、现实困境与突破路向[J].现代教育科学，2022（4）：79-83，102.

[5]王佳寅.“导学思政”的内涵、核心要素与实施方略[J].研究生教育研究，2021（6）：63-67.

[6]张荣祥，马君雅.导学共同体：构建研究生导学关系的新思路[J].学位与研究生教育，2020（9）：32-36.