浅谈小学三四年级英语教学中听力的训练

☉王莹珠

开展听力教学，目的就是通过培养学生一定“听”的能力，以促使学生能够形成良好获取信息、开发信息的能力。语言学相关研究显示，说话与倾听能力是不可分割的，只有先认知、了解并明白后才能进一步表达清楚。这一点从幼儿的语言学习过程就能够直观看出。幼儿的语言学习及表述，首先是要仔细聆听大人及周边的声音，而后才能实现模仿。而小学阶段正是学习英语的初始阶段，学生具有极强可塑性。因此，小学英语教师在实际开展小学英语教学工作时，应积极抓住教学时机，培养小学生良好的英语听力，以便能更好帮助小学生不断提高英语听力，提高英语学习兴趣及积极性，为学生今后的英语学习打下坚实基础。但是，由于受到应试教育等因素的影响，许多小学并不重视英语学科的听力教学，因而在英语教育教学中存在诸多问题。基于此，本人在实践教学中进行了一些分析探索和尝试。

一、在小学英语教学中进行听力教学的重要性

（一）听力的重要性

在语言的学习中，“听”不但是获取相关语言知识的重要途径之一，还是确保语言更加规范化、提高语言实践能力的重要方式及手段。同时也是不断提升语言交际等能力的核心环节。所以，听力是较好掌握一门语言的根本及基础［1］。在英语教学的“听”“说”“读”“写”教学过程中，“听”为首要位置，通过“听”，能够实现相关语言的输入。在语言的交流过程中，听所占的比重有一半左右。因此，要想学生更好地学习英语，就需要不断提高英语听力培养的方式、方法与效果，以便能更好促进学生在实践学习中提高英语学习及实践应用能力。

（二）素质教育的重要性

在素质教育影响之下，小学英语学科也进行了全面改革。在小学英语课程教学中，除了关注相关英语知识内容，要更加注重培养小学生的综合能力及素质。在具体教学过程中，教师也要积极改变传统教学模式，即重视英语词汇、语法的教学，积极转换为更加关注学生在听、说方面的能力培养，强调学生能够学以致用，通过培养学生英语学习兴趣与习惯等方式，不断提升小学英语教学质量。因此，小学英语教师在现代教育教学的需求背景之下，逐渐认识到英语听力教学的必要性及重要性，并在实践教学中积极探索更多全新、科学且有效的英语听力教学路径，勇于改革创新教学手段与方法，全面激发小学生英语“听”与“说”的兴趣，从而有效提高小学生的英语听力，促使学生更好地实现全面成长与发展［2］。

二、小学三四年级英语听力教学的现状

（一）听力教学方法单一

部分小学三四年级的英语教师在具体开展英语听力教学时，还存在教学方式较为单一的情况，由于小学生的语言能力比较薄弱，这使得学生的听力受到很大程度的影响。同时，一些英语教师的课堂教学氛围比较枯燥、沉闷。因此，无法有效地激发学生英语学习兴趣。长此以往，在听力课堂教学上，学生极易出现无法集中注意力的情况，不利于小学生英语知识的吸收与积累，从而严重影响了小学生英语学习的兴趣和热情［3］。此外，许多英语教师在开展英语听力教学活动过程中，会要求学生根据播放的音频进行逐字逐句地听，学生处于较为被动的状态，在这种被动的状态下进行枯燥乏味的听力训练，不仅会严重降低小学生英语学习积极性，还会使小学生英语听力水平的有效提升变得更加缓慢，不利于学生听力能力的培养和提高。

（二）欠缺语言文化的讲解

在小学英语课程教学中，教师通常都比较重视学生语言能力的培养，通过让学生学习和积累大量英语词汇、句式等方式来完成英语的吸收与输出。但在英语听力教学过程中，由于英语的语法、语态及口语等与中文存在较大差异，所以许多学生在英语听力训练上存在摸不着头脑的情况，上一句都还没具体听清，下一句就已经开始或是结束，学生会在听力训练中越来越难以跟上训练速度，致使英语听力效果大打折扣。另外，由于英语教师在听力教学中缺少对英语语言文化的讲解及介绍，导致学生并不是很了解语言文化，那么在英语听力上的练习和训练势必也会大打折扣，制约了学生英语听力训练［4］。

（三）学生心理素质较弱

小学阶段学生的心理素质普遍不高，还需不断加强。英语作为一门相对较模式的学科，学生在接触并进行学习时，会存在一定的抵触心理。虽然小学生的英语听力材料相对比较丰富，种类也比较多，但小学生对英语听力既期待，又害怕，期待源于英语学习的兴趣，害怕是担心自己听不懂、学不会。学生在面对听力训练时候会比较焦虑，这不利于小学生英语听力学习和训练。

三、小学英语教学中提高听力的策略分析

（一）营造良好课堂教学氛围

小学英语教师在开展英语听力教学活动时，需要以培养小学生学科核心素养为教学目标，建立以学生为本的教学理念，相信学生、肯定学生，培养学生积极学习的主观能动性，通过练耳训练方式对学生进行听力训练，以此帮助学生抓住、掌握好英语听力中的重要词汇，提高学生听力敏感程度［5］。与此同时，英语教师也需要不断提高个人综合素养，在课堂教学中适当应用个人魅力，积极调动课堂教学气氛，从而激发学生学习兴趣，促使学生认真学习。教师在课程教学中利用诙谐、幽默的教学方式进行授课，学生的听力训练、学习相对也会较轻松些，进而实现快乐教学。

（二）培养学生听力习惯

在英语学科学习中，“听”是基础技能之首。小学英语教师在英语课程教学中为学生上好听力教学课是非常重要的。结合以往实践教学经验来看，英语教师培养学生形成较好听力习惯非常有必要，这样才能为小学生较好学习英语听力奠定坚实基础。养成集中注意力的听力习惯，能够促使学生在每天一次的英语听力训练前都能做到认真且平心静气，并将自己的所有注意力都集中到教师的朗读或是录音播放上，还要能做到主动关注并寻找声音及声音来源，辨别声音的具体走向等。英语教师还可在此过程中随机暂停录音，对学生提出相关问题，进而考察学生是否集中精力。对小学生来说，培养其较好注意力集中习惯，是促使其更好掌握听力技能的关键［6］。

培养学生阅读听力题目的习惯。在具体实施听力训练之前，学生应养成能认知阅读并理解听力题目的良好习惯。因此，教师在播放听力材料之前，可先引导学生对相关题目信息加以浏览，倘若是在题目中出现此类问题：“What’s your favourite animal?”时，学生就应能结合题目所给出的信息联想到“Our animal friends”这一节课的相关学习知识内容，例如，“elephant、dog、lion”等词汇，通过对这些英语知识的存储，进而高效、准确地捕捉英语听力材料的信息。由此可知，培养学生养成良好认知阅读题目的习惯，对学生的听力训练非常有帮助。

（三）提高学生文化意识

要在小学英语教学中加强学生英语语言文化意识的培养，教师可为学生讲解相关语言文化。例如，通过讲解英语国家的风俗习惯等，让学生感受、了解英语国家的语言发展历史与传统文化；通过为学生讲解相关英语句子组成格式等内容，让学生更加了解和明确英语语言的表达习惯和方式。如此，当学生在进行英语听力学习、训练时，也会主动并积极地进行自我调整，进而不断提高英语听力能力与水平。

（四）提高学生听力训练渠道

在以往的小学英语听力教学过程中，由于各种局限，英语听力训练教学主要是采用对话方式进行练习，注重的是英语语言形式的辨别和记忆，这对学生听力水平的提升来说有很大限制，而且记忆使学生感到乏味、枯燥及反感，从而对这种教学方式生出排斥心理，会因此而对英语听力训练失去学习兴趣［7］。

英语教师在具体开展教学活动时，可充分利用交际性听力训练的形式来对学生进行训练。教师还应坚持利用英语语言来实行课程教学，尽管一开始学生并不是很适应，也听得并不是很懂。教师要坚持在实践教学中慢慢地引导学生，以促使小学生能更好去适应这一教学形式，在实行课堂评价和作业布置等环节，也都尽量用英语交流，通过一段时间的实行和训练，学生就会逐渐适应并听懂英语教师的要求和指令，这对小学生英语听力训练有很大促进作用。

例如，讲解《Hello!》这一课的内容，当学生在学习完简单的自我介绍、问候等句式后，英语教师可在英语课堂教学中熟练应用“boys and girls”“Good morning”以及“Hello”和“Is everyone here?”等句式。与此同时，英语教师还可让学生间进行互动评价。当学生回答完相关问题之后，教师可引导学生对该学生所回答的答案进行齐声评价，例如，“Perfect!”“Very well!”等，不断提高学生综合英语听力水平，同时，还能较好锻炼小学生日常口语及英语交流的能力，进而达到学以致用的目的及效果。

（五）多听教材录音带

英语教材所配备的听力录音带中的语音通常都是有专门人士录制的，语音音效具有一定高低起伏和抑扬顿挫等表现技巧，且难度适中，是最适宜小学生练习“听”的重要工具。听英语听力录音带，学生会有一种莫名的新奇感，因为会感觉像是在听外国人说话，从而增加学生学习兴趣［8］。因此，英语教师应充分利用好教材配套的听力训练录音带，促进学生在实践训练中养成良好听力，提高听力训练兴趣及积极性。

1.课前听

课前，教师可将听录音带布置为课堂预习，或是预习作业。例如，教师在讲解人教版英语教材四年级上册第四页A 学习部分的内容时，可让学生通过听录音带来预习内容中的生词。

2.课中听

基于课前预习条件下，在学生学习了相关生词词汇后，再让学生进一步听录音带，并进行口语填空：

Where is the_____? It’s between the cinema and Yaoyao’s home.

Where is the supermarket?It’s_____the restaurant.

英语教师可根据学生具体学习情况来重复播放录音，指导学生都听懂为止。

3.课后听

教师可以让学生以完成家庭作业的方式来巩固课堂所学的听力知识。在学生“听”完之后，要能用英语描述出录音带里提到的相关建筑物的具体位置。

总而言之，实施小学英语听力训练、培养学生英语听力能力，是小学英语学科的重要教学内容之一，对提升学生学科知识能力、综合素质等有着重要作用和意义。为了能更好培养小学生与英语听力能力，英语教师需采取不同教学方法，促使学生积极参与听力学习，养成良好的学习习惯，通过正确掌握相应的听力技巧，促进小学生全面提升英语听力。