“希沃白板5”与小学数学互动教学深度融合的思考

☉王 艳

一、“希沃白板5”与互动教学相关概念论述

（一）“希沃白板5”功能介绍

本文所说的“希沃白板5”指的是交互式电子白板，属于人机交互的智能展示平台，教师可以利用电子白板书写板书，发挥其工具属性，同时也可以通过该平台展示网络教育资源，打造相应的视听氛围。“希沃白板5”通过信息技术以及相应的软件连接计算机与白板，并利用投影技术、视听技术在大屏幕中展示教学内容，为学生创设了一个交互式的学习环境［1］。与传统黑板教学模式相比，电子白板的展示效果更好，能够在课堂上为学生展示相应的动态资料与视听资料，更具兼容性和灵活性，不再受到资源搜索以及教师能力的限制，能够很好地导入课堂教学内容，协调教学预设与现场实践的关系。此外，教师还可以通过计算机连接电子白板，使用网络教育资源补充课堂教学，并根据实际教学的需求随意调用准备好的教学资料，满足学生的不同学习需求。

（二）互动教学概念分析

互动教学中的互动关系体现在不同的主体之间，分别为师生互动以及同学之间的互动交流。无论是师生之间的互动还是学生之间的互动，课堂主体之间发生交流与互动就能够活跃课堂的气氛，提高课堂主体的参与度，形成教学互动的良好环境，进而提高数学教学的效率［2］。课堂提问是师生互动的重要形式，教师在设计问题之前应充分了解学生的实际学习情况，利用其感兴趣的话题融合数学知识进行提问，激发学生的探索思考兴趣，同时还能够构建新型的师生关系。小组合作是学生互动交流的重要形式，学生以团队的形式参与数学任务的谈论与探究，成员之间将产生思维的碰撞，彼此之间能够相互学习，实现共同进步。“希沃白板5”在小学数学互动教学中的应用能够为教师创造互动的情景与氛围，加强课堂的互动性与实践性，推动传统数学课堂的改革与创新发展。

二、“希沃白板5”在小学数学教学中应用的意义

（一）创设趣味情景，激发学生兴趣

与传统的黑板板书或者PPT展示教学方式相比，“希沃白板5”能够在课堂中展示多种形态的教育知识，为学生创设有趣的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。此外，“希沃白板5”还能够导入一堂课的教学内容，丰富教学展示的方式，吸引学生的注意力，突出课堂教学的重点，降低课堂教学的难度［3］。“希沃白板5”的课程展示方式更加简洁、直观，还能够根据课程知识点的内容挖掘更多网络教育资源，让学生在不知不觉中进入到知识学习中去，改变传统小学数学课堂单一枯燥的现状。例如，当教师在进行《认识人民币》一课的教学时，教师就可以改变之前理论讲解的方法，利用希沃白板为学生创设生活中超市售卖的情景，采取角色扮演的方式开展教学，这样就能够丰富课堂的实践内容，激发学生的学习兴趣。

（二）强化教学互动，提高教学效率

“希沃白板5”是依托于信息技术的教育工具，其能够发挥出书写、批注、多媒体等多种功能。随着时代的发展，传统的黑板已经不能够满足现代教育的发展需求，其不仅会浪费课堂教学的时间，还会受到教师书写能力的制约，难以达到较好的教学效果，无法吸引学生的注意。而多媒体教学技术的出现就弥补了传统黑板的一系列问题，但其在实际应用的过程中也体现出预设高度结构化和固化的问题，大部分教师使用现成的教学课件，在课堂上一味输出，并未尊重学生的主体地位，教师与学生之间的交流和互动更少了，不利于课程的开展。在吸取以上两种教学方法的教训之后，教师开始使用交互式电子白板技术，该技术不仅能够通过计算机展示网络教育资源，同时还能够为学生创设相应的学习情境，并加强师生之间的互动沟通，落实体验式教学，深化学生对数学知识内容的理解［4］。

（三）丰富展示形式，降低教学难度

小学数学中包含较多抽象性知识，学生在学习这些知识时难免会遭遇困境，有的甚至会受到打击，产生厌学的心理。而“希沃白板5”在小学数学教学中的应用就能够将抽象的数学知识变为具体、直观的图像，甚至能够以动态模拟的方式展现抽象的数学知识。动态模拟的过程不仅能够深化学生对数学知识的理解与认知，同样还能够激发学生的想象力与创造力，逐渐形成数学思维，提升学生的数学思想，使其在解决其他数学问题的时候也能够进行模拟简化、举一反三，提升学生的思维能力、探索能力以及实践能力。例如，当教师在进行长方体表面积计算相关内容讲解时，由于很多小学生缺乏空间性思维，因此很难想象长方体各个维度的形象，大多数学生只能够看到展现在面前的三个面，进而忽视未展现出来的其他三个面，这样就难以理解其表面积计算的方法。此时教师就可以利用希沃白板的图形转换、平移、展开等功能以动态的形式为学生展示长方体的所有面，并将六个面都放在同一个面上进行计算教学。这样的教学方式不仅能够突出教学难点，也能够培养学生的空间抽象思维。

（四）拓宽教学资源，提升综合素养

信息教学课堂与传统课堂模式最大的区别就在于信息教学课堂中运用了大量的多媒体技术与信息技术，教师借助信息技术不断开发网络教学资源，将教学的重点放在学生智慧的开发以及思维的培养上，这样就能够促进学生的全面发展，推动小学数学的现代化发展。希沃白板互动教学课堂中，教师更加关注学生的主体性，通过开发学生潜力的方式鼓励学生进行合作探究与独立思考，教师不再是单向传递知识的主体，而是引导学生学习发展的关键。教师将信息技术结合到数学教学中，不断启发学生的智慧，培养学生的辩证思维能力，提升学生解决实际问题的能力，实现数学核心素养的提升。

三、“希沃白板5”在小学数学互动教学应用中存在的问题

（一）忽略个体差异

由于学生成长的环境不同，学生个体在学习理解能力、思维方式等方面都存在较大的差异。但是，很多教师在利用信息技术与希沃白板开展教学时并没有意识到学生的个体差异，实施的都是一对多的教学形式，很难照顾到每个学生的情况，这样就会降低课堂教学的效率，对于学生核心素养的培养也有一定的影响。希沃白板在教学中的应用本身体现出差异化教学的特征，能够针对不同学生的学习需求提供针对性的学习课件，最大限度提高学生的时间利用率，实现高效学习。但是，当前很多教师并不理解希沃白板教学的真正内涵，依旧使用统一的课件开展教学，重复传统多媒体教学的老路，难以发挥出电子白板教学的真正优势。

（二）白板应用不足

与传统教学方法相比，“希沃白板5”体现出较强的互动性与形象性，能够有效提高课堂教学效率，打造视听效果与氛围，强化学生对数学知识的理解与认知。但是，希沃白板的应用也对教师自身信息技术以及综合能力提出了较高的要求，如果只是单纯使用板书功能或者直接导入现成的教学视频，那么就无法发挥出电子白板的灵活性优势，导致整个课堂固化单一。而要想发挥出希沃白板的教学优势，教师就应提升自己的信息素养，花费一定的时间和精力制作和调整课件内容，使得白板教学内容能够满足学生的需求。然而当前很多小学数学教师自身信息素养不足，在制作课件的过程中只是简单将文字、图片等进行组合，在上课的时候也只是简单进行标注与书写，并未开发希沃白板更多的功能，导致希沃白板设备流于形式，难以发挥出真正的教育价值。

四、“希沃白板5”与小学数学互动教学深度融合的策略

（一）进行动态展示，激发学生兴趣

只有兴趣才能够调动学生的积极性，也才能够产生数学学习的内驱动力，时刻鼓励学生不断突破自我，总结经验，学习和探究难度更大的数学知识。兴趣是学生坚持数学学习的动力，因此教师应关注学生的兴趣，融合数学知识利用“希沃白板5”创设趣味性的情境，吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣。“希沃白板5”拥有多种情境创设以及画面展示的功能，能够改变传统的语言教授课堂形式，为学生展示生动的情境画面，激发学生的求知欲与探究欲。

例如，当教师在进行《图形的运动》内容教学的时候，教师就可以改变传统的语言教授形式，在课程导入环节设置两分钟左右的图形动画。比如，剪纸工艺视频、不同形状的积木搭建视频等，都可以生动展示不同图形之间的关系，体现出图形的变化性，激发学生参与课堂的兴趣。动画视频是小学生非常喜爱的展示形式，能够有效吸引学生的注意，使其不知不觉进入课程学习状态中，深化学生对图形概念以及相关性质的理解。

（二）创设游戏情景，加强互动教学

“希沃白板5”不仅具有工具性特征，同时还拥有丰富的教学资源，能够满足教师的板书、拍摄、绘画、触摸等多种需求，进而丰富课堂教学形式，创设直观形象、新颖生动的课程教学情景，拉近教师与学生之间的距离，加强互动教学。“希沃白板5”自身的教育资源能够进一步拓展课堂教学的边界与学生学习的视野，同时还能够以生动的情景激发学生的学习兴趣，改善传统课件交互性不足的问题，构建新型师生关系，有效提升课堂教学效率。此外，教师还可以利用“希沃白板5”中的“课堂活动”以及“思维导图”等功能设计专题训练活动，创设游戏情景，让学生在参与趣味游戏的同时巩固自己掌握的数学知识，提高学生的知识应用能力，创建互动式数学课堂。

（三）拓展学习视野，提高认知水平

经过上文分析可知，小学数学知识与实际生活的联系非常紧密。因此，教师可以在数学教学的时候融合生活元素，利用希沃白板营造生活情景，拓展学习视野，展示更多与知识点相关的形象与物品，提出生活化的数学问题，引发学生的主动思考与探索，鼓励学生通过自主实践的方式解决生活问题，在实践的过程中领会数学知识的内涵。教师在这个过程中，应发挥自己的引导作用，参与到学生的讨论与互动中去，指引学生的思维方向，拓展学生的学习视野，帮助其解决数学问题，学生的数学思维能力就能够得到提升，最终达到课堂教学的目标。

例如，当教师在进行《认识立体图形》内容教学的时候，就可以在课前为学生设计实践任务，让学生留意观察生活中常见物品的形状，并尝试对不同形状的物品进行分类。此时学生就会关注自己身边的物品，并有意识地按照其外观特征将其进行分类，如积木、冰箱、魔方、肥皂等。进入课堂之后，教师可以利用“希沃白板5”为学生展示尽可能多的生活物品，鼓励学生分析不同类型物品形状的特征，谈一谈不同立体图形的联系与区别。在这样的互动谈论与学习中，学生将明确不同立方体的特征与性质，形成独立思考的习惯，深化自己的数学思维。

（四）创新评价机制，创设高效课堂

除了课堂教学中的应用之外，小学数学教师还可以利用“希沃白板5”创新数学课堂评价的机制，开展公平、公正、民主、全面的教学评价活动，有效评估学生的学习过程，采取对应的激励策略促进学生的进步。“希沃白板5”在教学考核工作中的应用能够节约课堂时间，优化教学过程，同时还能够帮助学生明确自己学习的状况以及发展的方向。与传统的课堂考评方式相比，这样的评价方式更加轻松和生动，能够加强师生之间的互动与交流，活跃课堂氛围，强化班级管理，提升数学教学的激励性与实效性。

例如，经过一段时间的教学之后教师就可以利用“班级优化大师”组织学生进行自评和互评，增加评价参与的主体，提升评价的科学性。对于表现优异的学生，教师可以采取加分的方式进行奖励，当分数累计到一定程度就可以升级，每升一级都能够兑换相应的物品，例如教师的表扬信、电子奖状等，家长则可以通过手机终端进行考评情况的查阅，了解学生在学校的整体表现。这种创新的评价机制不仅受到了学生的喜爱，同时还能够发挥激励效用，提升数学教学的有效性。

综上所述，“希沃白板5”具有信息技术以及多媒体工具的功能，小学数学教师在开展课堂教学的时候应合理应用希沃白板，创设教学情景，丰富教学内容，落实互动教育，满足学生的学习需求。