对流动儿童英语学习现状分析及干预的具体措施

☉张李莹

19 世纪英国学者列文斯坦（Livingstone）的论断即“人口的迁移流动意味着生存和进步，而静止则意味着停滞和萧条”。据统计，2012 年南通市共有外来人口一百多万，并以每年20%的速度递增。他们中有的是农民工，有的是高学历、高技术人才，但农民工人数占比最大，他们的到来给南通经济发展注入了新的活力，为南通的建设和发展做出了巨大的贡献。然而，数据还显示出一个显著的变化，即现在的流动人口不再以过去的“单身外出打工”方式流入，而是以“家庭式”流入方式举家迁移，他们的子女也随父母来到所在地的学校继续求学。

所以，笔者希望通过本次研究，试图去了解分析流动儿童英语成绩的提高是否与其父母的文化水平有关？如无太大关联，那流动儿童父母对其子女的哪些方面进行干预会直接影响他们的英语成绩？对流动儿童英语学习的干预是否像家长所认为的那样只与任教老师有关，与他们自己毫无关系？

一、流动儿童英语学习的现状调查

南通市某小学曾是一所镇中心小学，它在2001 年4 月区划调整之后变成一所市区小学，该校的学生家长素质都很高，重视子女的学习，积极配合老师的工作，学生的思想单纯，受外界因素的影响不大，流动人口子女的占比也很小，教师开展教育教学工作相对轻松容易。然而，最近几年随着城镇化步伐加快，流入人口不断上升，改变了该校的生源结构。据学籍网统计，截至2022年6 月，该校共有2831 名在校学生，其中外省学生有1385 名，省内跨本市流动的学生有492 名，流动学生数合计1877 人，占本校总人数的66.30%，占比超过本校总人数的一半。学籍网上显示本校的流动儿童大多来自经济发展比较缓慢的省份。例如，山东省、河南省、安徽省等，受种种原因的影响，流动儿童父母对其子女的学习干预程度不一。每每与这些流动儿童家长聊天时，笔者都会发现一个很有意思的现象，流动儿童父母不约而同地将子女学习问题都归结于自己文化程度不高。他们普遍认为这是造成其子女学习吃力最主要的原因之一，他们没有能力帮助子女提高学习成绩，缩小与城市儿童之间的成绩差距，才使得其子女的成绩远不如本地儿童。

二、流动儿童英语学习困难的具体原因分析

（一）流动儿童英语学习困难的自身原因分析

1.原有的知识水平不足

原有的知识水平是指心理发展水平对新的学习的适应性，简称“学习准备”［1］。学习准备影响着学习成功，也影响着学习效率。调查研究显示，该校就读的流动儿童英语学困生原有的知识水平是不足的，他们的学习准备普遍不如本地学生，造成这一现象的主要原因在于他们的学习态度、学习方法、学习动机和受父母的影响程度等方面的不同。因此，原有英语知识水平严重不足的流动儿童，学习新知识时没有基础知识给新知识做支撑，不能将新知识与旧知识重新组合内化，不能拓展自己原有的知识体系，没有为下一个阶段做好学习准备。

2.认知水平与学习能力不够

认知水平指对信息的处理能力。想要提升认知水平必须先提升知识储备。经过观察分析，笔者认为，因为流动儿童原有的英语知识水平的不足，所以他们的英语知识储备量很小，这不利于他们认知水平的提升和学习能力的提高。

例如，六年级的包某在五年级时跟随父母来到本市生活，转入该校五年级继续学习。上学后不久，老师便发现虽然包某有极强的进取心，包某父母也深知英语的重要性，平时抓孩子学习抓得很紧。但因为包某没有一定的学习准备，英语知识储备量达不到基本要求，所以导致他学习英语困难，英语课上听不明白总是干着急，认知水平没法提升，学习能力不强。无论包某与其父母怎么辛勤地耕耘都得不到相应的收获，由此可见，原有的英语知识水平、认知水平和学习英语的能力三者互相影响，密不可分。

3.学习方法不科学

做任何事情都要得法，学习英语也不例外。科学的学习方法能使学习变得轻松有趣，事半功倍［2］。流动儿童英语成绩难提高，主要是因为他们学习方法不正确、不科学。

再次以包某为例，十分喜爱英语的他，课上专注，父母对他的英语学习看得很紧，但是他们无论怎么努力，包某英语成绩不仅没有提高，有时反而还下降，笔者分析主要原因可能是他们使用的方法都不恰当。例如，包某课上虽听课认真但不喜欢主动记笔记，总是被英语老师催了才提笔记录。课后完成老师布置的家庭作业时，他总是习惯性在课本中找现成的答案抄上去，不喜欢自己独立思考问题。关于英语学习中最重要的背诵部分，包某父母不知道怎么指导他有效记忆，只能一直看着包某死记硬背，这种机械识记方法导致包某每次考试或默写前都忘记大半，只能临时抱佛脚抢记，应付考试和默写。如此学习与督促，包某想要提高英语成绩真的很难，不管怎么花功夫，也依然无济于事，只会与本地学生的差距越来越大。

（二）流动儿童英语学习中父母因素的分析

1.重视陪伴孩子

流动儿童学优生的父母比流动儿童学困生父母更懂得陪伴的意义，清楚知道陪伴是孩子最好的教育。例如，五（5）班的王某是一名成绩优异的学生，她的母亲曾说过，“孩子的成长错过就不再有，我要抓紧每分每秒参与到孩子的生活中去，看着她慢慢长大，体会她成长中的喜怒哀乐。”四（8）班安某是名学困生，他的母亲却认为学习是孩子自己的事情，她只管负责好孩子的吃、住、行，没有义务陪着他、看着他学习。调查显示，大多数流动儿童英语学优生与学困生的父母与这两位父母的想法一致。也许在学困生父母亲眼里，用心管好孩子的起居饮食就是陪伴，其实他们不知孩子想要的陪伴绝不只是精美的衣服、精致的食物、每天按时的接送，而是要父母陪伴自己学习，陪伴自己成长，做好成长道路上的引路人，成为自己成长中的“好朋友”，哪怕是静静坐在身旁，默默守护也是好的。

2.向孩子学习，伴其共同成长

曾经读过毕加索的一句话，“我用一生的时间去学习，像孩子那样画画。”他认为孩子是我们过去的自己，是成人最好的老师，在教育孩子的过程中，我们也要有弯腰的精神，向孩子学习，伴其共同成长，这才是最好的家庭教育。例如，四（8）班的孟某，她的母亲工作再忙再苦，都会挤出时间陪伴孩子学习，参与她的学习生活，有时为了帮助孩子、鼓励孩子，不识英语的她竟跟着孩子从ABCD 学起，让孩子做她的小老师。通过孩子教她学习英语的办法，帮助孩子树立自信心，增加学习兴趣，让孩子拥有学习英语的动力。如今，像她这样的流动儿童父母并不多见，大部分流动儿童父母为生活所累，忙于生计，自然陪伴孩子共同成长的时间是有限的，这也是造成了现在流动儿童英语成绩严重分化的主要原因之一。

3.教育方法不一

通过与流动儿童父母的多次访谈，笔者发现，他们在教育子女时，懂得运用奖励、惩罚、说教、示范等各种教育手段，但是对这些教育方法理解不一。调查显示流动儿童学困生家长普遍理解不全面，实际操作时过于单一，例如，说服教育法，流动儿童父母往往头一两次使用效果还不错，但使用的次数增多，孩子便产生腻烦心理，效果越来越差，最终流动儿童父母又回到了原始的教育方法——“棍棒底下出成绩”。如上述四（8）班的孟母这样机智的教育子女学习英语的流动儿童父母实在少见，更多的流动儿童父母是用简单粗暴的方法解决问题，但与老师交谈中，他们却一致简单认为这是对孩子的说服教育。

综上所述，笔者想着重指导流动儿童父母对其子女英语学习进行合理的干预，通过指导流动儿童父母实施有效的干预，从而帮助他们提高流动儿童的英语成绩，同时将合理的干预方式推荐给英语教师，指导英语教师的日常教育工作。

三、帮助流动儿童父母进行积极干预的具体措施

（一）帮助家长提高教育思想，认清当前形势

笔者常常能听到英语教师感慨道：“如果流动儿童家长能有正确的教育观念，在小学基础教育阶段，他们孩子的英语成绩也不至于严重落后。”除此之外，通过笔者多年的英语教育教学经验来看，英语教育工作者在班级中适当开展有关英语学习方面的家庭教育知识讲座或家长交流会，多分享成功的英语学习干预案例，能帮助流动儿童父母尽早地认识到：过分宠溺、放纵、娇惯、疏于管教以及缺乏正确引导，是会直接影响流动儿童的英语学习生活与英语成绩的提高，严重的还会导致流动儿童厌学、不学、误入歧途等问题。而且，家长交流会也能使流动儿童父母感受到相似的家庭环境和不同的教育观念，是会产生截然不同的教育效果。

因而，教育工作者只有通过类似于讲座和家长交流会的形式，让流动儿童父母看清当前的教育发展形势，提高他们的教育思想境界，才更有助于流动儿童父母认识并及时纠正自己教育子女的不当行为，树立正确合理的教育观念，向孩子传递正能量，帮助孩子正视困难，积极克服困难，使流动儿童寓学于乐，全面提高学习成绩，尤其是英语成绩。

（二）培养学习型家长，强化家长教育责任感

随着我国经济的蓬勃发展，现代人的工作节奏快、压力大，流动儿童父母亦是如此。他们往往为了工作四处奔波，在陪伴孩子学习上所花时间是极其有限的。因此，培养学习型家长，既能转变流动儿童父母家庭教育观念，又能帮助他们提高子女的英语成绩。

如今是一个电子化、信息化的社会，英语教育工作者可以充分利用这点，拿起当代人最爱不释手的手机，通过微信和QQ 平台与流动儿童父母沟通交流，经常推送些有关英语教育的文章、视频、名人传记，让流动儿童父母闲暇时认真阅读，静心思考，及时更新教育观念，改进教育方法，强化流动儿童父母肩负的教育责任，最终达到帮助流动儿童父母提高子女英语成绩的目的。

（三）充分发挥家长学校作用，有助于干预的实施

第一，恰当把握活动的举办时间。由于家长平时忙于工作，同时还要兼顾自己的家庭，所以空闲时间不多，要想成功举办家长学校，让家长满载而归，学校首先要选好举办的时间，举办此活动不能过于频繁也不能耗费时间过长，一般每三到四周可利用双休日举办一次，举办时长为一个半小时左右最为恰当。如果坚持定期开展家长学校，流动儿童家长定能受到启发，提高教育思想境界，转变旧的教育观念，改进家庭教育方法，帮助子女更好地学习，提高其英语成绩。

第二，合理安排计划，设计丰富的活动内容。每一次的活动除了要安排合理的活动计划以外，还要提前做好通知家长等准备工作，使家长有备而来，在活动中有事可做，交流中有所思，最终有所收获。在设计活动内容方面，笔者建议学校应该在遵循少年儿童健康成长的基础上，采取多样的活动形式，活动内容要尽可能涉及到方方面面，例如，可以组织家长学习有关法规条例，邀请教育科研工作者或专家做专题知识讲座，举办学生优秀作业展览，推荐或介绍优秀家教读物等，吸引家长参与其中，让家长乐意分享教育子女的经验，积极交流探讨教育问题，使家长学校深入家长之心。

第三，及时了解家长的活动感受，有利于活动开展。以往，教育工作者通常会忽略家长学校的最后一个重要环节——及时了解参会家长的感受。在这里，笔者强烈建议活动结束后，教育工作者要及时了解家长参加活动的感受，帮助家长尤其是流动儿童家长树立正确的家庭教育观念。

由此可见，家长的教育观念很大程度上会直接影响孩子的成长之路。帮助流动儿童，尤其是流动儿童英语学困生提高英语成绩的第一个有效的方法，不是急着转变儿童，而是先帮助流动儿童学困生父母树立正确的教育观念，拥有积极的教育态度等，这样，父母才能更好地教育和引导孩子，让孩子在健康的家庭环境下快乐成长，同时提高他们的英语成绩。