幼儿舞蹈对于幼儿启蒙发展的重要性

2023-09-06张傲子玄

戏剧之家 2023年13期

张傲子玄

（中国东方演艺集团北京 100000）

幼儿舞蹈对于幼儿来说是一种“快乐的游戏”，是彰显幼儿天真烂漫的性格和情感特点的舞蹈形式，具有较强的趣味性和娱乐性。幼儿具有成年人不具备的想象力和思维方式，幼儿舞蹈是孩子们的舞蹈，其表演时的关键在于要让年龄小的观众看得懂，不要有过于复杂的情感表达[1]。一部优秀的幼儿舞蹈可彰显编导的艺术素养和生活积累，同时能够表现幼儿自身可爱、活泼的特点。

一、幼儿舞蹈教育的意义和现状

在素质教育中开展舞蹈教育可明显促进幼儿综合素质的发展，使幼儿在成长过程中体验艺术之美。幼儿舞蹈教育的意义主要在于其艺术美感能够促进幼儿的身心发展，对他们的三观产生潜移默化的影响[2]。但是，幼儿舞蹈教育在较长的时间内未获得充分重视，一些教师未真正发挥出幼儿舞蹈的教育意义，所以，我们提高对幼儿舞蹈教育意义的重视，从幼儿基本成长需求出发，积极适应其身心发展形势，不断改进和创新幼儿舞蹈教学。

（一）幼儿舞蹈教育对于幼儿启蒙发展的意义

1.便于实施幼儿美育

幼儿时期，人的形象思维正向着逻辑思维发展，因自身生活经验并不丰富，幼儿经常模仿教师的动作并进行练习，在舞蹈练习中，幼儿的内心情感得到激发，幼儿的感知觉水平进一步提高[3]。在美育中，幼儿舞蹈教育极其重要，幼儿舞蹈是一种可感性较强的艺术形式，幼儿舞蹈的编排方式充分体现着幼儿的审美特点，通过记忆、想象、观察，幼儿舞蹈能充分锻炼幼儿的思维，长期的舞蹈训练能够唤起幼儿对舞蹈形象的想象，激发幼儿对美的欣赏，提升他们对美的敏感度和欣赏能力。在舞蹈课堂上，在听到音乐之后，幼儿会主动完成舞蹈动作，在这一活动中获得满足感。校外舞蹈培训机构的幼儿教师在实施舞蹈教育的过程中，要通过正确的方式与幼儿交流和沟通，时刻保持一种积极的态度，鼓励幼儿积极思考，发散幼儿的思维，全面提升幼儿的思维水平与美学素养。

2.促进幼儿智力发育

幼儿智力的开发是幼儿教育中极其重要的内容。幼儿在舞蹈中的动作变换可促进幼儿的智力发展，强化幼儿的记忆力和思考能力[4]。舞蹈主要通过表情和动作等展现生活场景和内心情感，在舞蹈训练中，在优美的音乐的触动下，幼儿首先会产生听觉反应，然后，幼儿的大脑支配身体做出动作，表现舞蹈内容，动作的协调需要运用丰富的身体器官，幼儿的每一次舞蹈表演都是多变且复杂的肢体协调过程，需大脑接收和支配大量信息，这会对他们的身心发展产生刺激作用。幼儿舞蹈教育能够促进幼儿逻辑思考和语言表达能力的发展，幼儿舞蹈老师要选择灵活多样的教学方式，结合幼儿的个性特点，引导幼儿有计划地学习，通过舞蹈的方式开发幼儿的智力。同时，幼儿对感兴趣的事情有特别突出的表现，通过幼儿舞蹈教育激发幼儿的内驱力，培养幼儿的兴趣，引导幼儿对舞蹈形成自己的领悟，可以全面促进幼儿的智力发展。

3.增强幼儿的意志力

幼儿舞蹈的律动性能提升幼儿的模仿能力，加强他们对事物的认知。随着舞蹈训练内容的增加，其难度呈现逐渐提升的趋势，因此，幼儿亟须在这一过程中提升自我适应能力，逐渐克服困难，通过成功与失败的经历增强意志力，进而体会舞蹈的魅力。在这一过程中，老师要引导幼儿在面对困难时建立积极、正确的认知，做出勇敢的选择，帮助幼儿体验成功的快乐，并树立学习信心。有研究显示，舞蹈既是一种心理活动，也是一项肢体运动，舞蹈对幼儿的身心健康具有积极作用，幼儿能通过逐步克服身体上的疼痛锻炼意志力。

（二）幼儿舞蹈启蒙教育中存在的问题

1.教学设施不完善

完善的教学设施是实施幼儿舞蹈教学的基础，尽管近些年来校外机构的舞蹈教育设施正不断升级完善，但很多教学设施不符合幼儿发育特点，未能给幼儿提供良好的学习环境，加上许多舞蹈机构或幼儿园并未配备相关的舞蹈设备，造成幼儿舞蹈启蒙教育的教学效果不够理想。

2.幼儿家长比较盲目

“望子成龙，望女成凤”是传统的中国式家长的想法，许多家长会让孩子提前接受教育，非常注重幼儿的早期启蒙教育。但是，一些家长忽视幼儿感知和探索外界事物的自然需求，盲目地给孩子报许多兴趣班，缺乏对孩子兴趣爱好的关注，认为别人家的孩子学的、会的，自己家的孩子也必须学、必须会，自己的孩子不能输在起跑线上，因此，他们给孩子报舞蹈班时存在极大的盲目性[5]。家长要搞清楚，尽管对幼儿实施启蒙教育对幼儿的成长发展极其重要，但是，如果不考虑幼儿真正的需求，幼儿的学习将变得非常被动，这对他们的身心发展极其不利，也会让幼儿出现逆反和抵触心理。

3.整体的师资水平不高

现如今，幼儿舞蹈启蒙教育的整体师资水平并不高，具体表现为下述两个方面：其一，教育机构的舞蹈教师水平不高，许多老师并未充分了解每一个幼儿的特点，部分老师虽然有专业的舞蹈能力，但是，在实际的教学中无法有效把握幼儿的心理、生理特点，因此，在授课的过程中，他们选择的舞蹈术语幼儿理解起来有一定难度，幼儿难以产生浓厚的学习舞蹈的兴趣，更不用说实现舞蹈教育启蒙的目的[6]。其二，较多幼儿舞蹈教师尽管能够组织实施教学工作，对幼儿比较了解，但是，他们并非专业出身，却在日常教学中承担着极其关键的舞蹈课程的教学工作，这在一定程度上制约了幼儿舞蹈启蒙教育的发展。

二、通过幼儿舞蹈进行启蒙发展教育的路径

（一）进行统一规划和管理

幼儿教育机构要统一规划和管理日常舞蹈教育工作，才能充分体现其启蒙教育价值。首先，要注意选择贴近幼儿生活实际的教材，使幼儿的思维更敏捷、思路更清晰，使幼儿在学习舞蹈动作时得心应手。不仅如此，所选择的教材更应具备生动活泼和内容丰富的特征，要符合幼儿的兴趣爱好[7]。例如，中国舞蹈家协会出版的《中国舞蹈考级》包含很多幼儿感兴趣的内容，在进行舞蹈教学时，老师可以借助这一教材吸引幼儿的注意力，并紧抓他们的兴趣点展开教学工作，使幼儿在学习过程中充分体验学习的乐趣。《中国东方演艺集团舞蹈考级教材》不仅包含中国舞，还有很多外国舞，可以开阔孩子们的视野，让他们体验国内外不同舞蹈艺术的魅力。不仅如此，幼儿的生理、心理发展不成熟，因此，需要结合他们的年龄特点选择舞蹈教材，幼儿教育机构应当充分认识这一点，遵循从易到难、循序渐进的原则选择舞蹈教材，从最基本的身体部位开始训练，逐渐进行综合化训练。另外，良好的教学环境对幼儿舞蹈启蒙教育有极大的促进作用，幼儿园教育机构要在条件允许的情况下改善培训机构的环境，成立专门的舞蹈教室，完善教学用的电视、电脑、木地板、固定把杆或活动把杆等设施，为幼儿学习舞蹈提供良好的环境。同时，在舞蹈教室的布置过程中，老师要从幼儿审美特点出发，重视文化布置，悬挂一些色彩清晰、主题鲜明的剧照，但是，这些布置不能太多，要避免分散幼儿的注意力。

（二）结合幼儿特点进行舞蹈教学

在学习方式和内容上，相较于普通舞蹈来说，幼儿舞蹈有自己的特点，只有充分了解幼儿的行为特点，才能教好幼儿舞蹈。在舞蹈启蒙教育阶段，教师要保证幼儿自愿投入到舞蹈学习中，充分考虑幼儿的身体特征和心理特点。舞蹈教育机构的幼儿舞蹈教师要从幼儿的视角出发观察和了解世界，更好地按照幼儿的行为特点实施舞蹈教学，了解自然状态下幼儿所流露出的神情、动作的含义[8]。例如，在校外舞蹈培训过程中，教师要选择亲切、温柔的语言，通过儿童化的声音吸引幼儿的注意力，使幼儿放松自己的心情，同时，要时刻关注幼儿的行为变化，老师要知道，不同的性格特征和环境会使幼儿的行为出现变化。例如，在不熟悉的环境和同伴状态下，幼儿会表现得缺乏安全感，他们迫切想融入集体，会表现出一些异于往常的行为。例如，为了引起教师的关注，他们在舞蹈课堂中会表现得声音怪异、行为夸张等。此时，幼儿舞蹈教师要充分掌握幼儿实际需求，观察和分析幼儿的行为，实施针对性的舞蹈教学，保证教学质量。

（三）不断完善教学方式

作为校外舞蹈培训机构的舞蹈教师，在实施幼儿舞蹈启蒙教育的过程中，要及时改进和完善自己的教学方式，充分认识舞蹈教学中存在的问题，将幼儿舞蹈启蒙教育的作用充分发挥出来。例如，引导幼儿感知并了解自己的身体，通过学习舞蹈，使幼儿的腰部、头部、双腿、双脚、手腕等部位得到很好的锻炼，幼儿舞蹈教师要引导幼儿调动身体的各个部位，帮助幼儿运用科学的方法控制身体，同时，要注意引导幼儿进行主动模仿。幼儿年龄较小，对身边的事物充满好奇，且生性好动，因此，在开展舞蹈教学时，教师要充分调动幼儿的好奇心，引导他们运用自己的肢体语言表达情感与认知[9]。老师要引导幼儿观察身边的事物，充分考虑幼儿的童真和情趣并尝试模仿，提升幼儿的舞蹈感知能力。另外，幼儿日常并不善于主动表达，但是，他们的内心世界极其丰富，这就需要舞蹈教师做好沟通交流工作，及时关注幼儿的情绪情感变化。最后，舞蹈教师在进行启蒙舞蹈教学的过程中要重视培养幼儿的创造力，通过一些即兴舞蹈激发幼儿的想象力，引导幼儿大胆创造舞蹈动作，同时，教师要给予客观的评价，发挥幼儿舞蹈的启蒙作用。