班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

韩尚君

摘要：在小学阶段，学生们的心智发展还不太成熟，在离开了熟悉的生活环境和父母之后，小学生们在学校当中经常会寻求帮助的人是班主任和教师。就班级建设的实际情况来看，教师和学生是主要的参与者和建设者，班主任的管理方式和教育理念，对学生具有指导性的作用。和谐师生关系的构建，不仅能够帮助学生心智健康发展，还能够使学生们认识到人际交往对于个人成长的重要性。班主任作为学校教育的主要推动者和管理人员，更加需要加强与学生和谐关系的构建，这样才能够帮助学生更加健康发展。

关键词：班主任 管理 和谐关系 构建

小学阶段的学生年龄还小，还不成熟，他们还不具备成熟的自我控制的能力，虽然对于事物已经有了初步的判断意识，但由于自控能力较弱，因而并不能够对一些行为进行自我纠正。班主任作为学生在学校的主要引导者和负责人，构建和谐的师生关系，能够及时对学生所面临的困惑和问题进行解决。因而在现阶段当中，加强和谐师生关系的构建，已经成为班主任工作的重要内容。

一、班主任在管理工作中存在的不足

（一）部分班主任和学生缺少交流

小学生年龄尚小，对于外部世界既存在好奇的心理，但同时又会面对自己无法解决问题的情况，他们在学校学习和生活的过程当中会面临一些挑战。但是有的学生们在出现问题时也很少会寻求教师的帮助。除了部分学生们不会向班主任寻求帮助，班主任可能在某些方面对学生关注不到位。学生们存在着多样性的特点，对于每一个人所面临的状况和问题，如果不能做到针对性和详细的了解，长此以往，班级管理效果可能就会无法达到预期效果，从而导致了师生之间的沟通和交流时间比较少，两者之间了解并不够深入和全面。这样班主任在管理的过程当中，就无法有效地提升班级管理效果，也无法有效地营造良好的教学氛围，从而可能会影响学生的学习效果。

（二）部分班主任对学生评价片面

班主任对小学生的评价方式和角度，会直接影响到他们的心理健康发展。现阶段有一部分班主任在对学生进行评价时，仍然是从学习水平的角度出发，而对学习能力的培养没有给予针对性的引导与支持，同时也忽略了不同的学生所擅长的内容不一样的实际情况，没有做到客观且全面地评价学生。这种单一的评价方式会影响班主任的管理和教学工作，无法有效推动和谐师生关系的构建。

二、班级管理工作中与学生和谐关系的构建策略

（一）班主任树立正确的师生观念

班主任在新时期当中，需要真正坚持以人为本的理念，在平等的立场和态度之下与学生进行沟通，在张弛有度的管理之下，与学生进行交流。学生们都渴望被尊重和理解，况且小学生们是班级的一份子，使学生们认识到自己是班级的主人。每个学生的具体情况有所不同，教师需要本着公平公正的原则对学生进行评价，充分挖掘每个学生身上的优势和闪光点，并对其各方面的能力予以引导和培养。在关注每一位学生意愿和全面化发展需求的角度之上，充分调动学生参与到班级管理的积极性。[1]

（二）注意和学生进行沟通交流

小学阶段的学生，在对自己的意愿和问题进行表达时更多是回避的状态。這也就要求教师需要以温和和耐心的态度与学生进行沟通，不要轻易打断学生们对于自我意愿的表达，在学生不愿意进行交流的时候需要及时停止。教师需要真正站在学生的角度，通过换位思考了解学生们所处的思想状态，站在平等的立场之上尊重学生的意愿。教师可以与学生进行一对一的沟通与交流，针对其出现的问题和疑惑之处，提出相应的解决方式。当然，教师也可以通过家访的形式了解到学生所处的思想状态，通过对其生活的了解能够对学生有更加全面准确的认识。而且在信息化的阶段当中，教师还可以通过QQ或者是微信群等方式了解学生的兴趣、爱好和性格等特点。在对学生进行全面化了解的基础上，才能够更好地构建和谐师生关系。[2]

三、小结

平等和谐的师生关系，不仅能够更好地让教师管理班级，还能够更加有效地确保教学质量和效果。所以教师就需要对师生观念进行适当的调整，通过与学生进行平等的交流与沟通，在尊重学生意愿的基础之上进行管理，进一步地促进和谐师生关系的构建，更好地促进学生全面发展，健康成长。[3]

参考文献：

[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）.

[2]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊，2013（9）.

[3]潘丽芳.小学班主任与学生和谐关系构建方法的研究探讨[J].学生之友（小学版），2013（10）.