多媒体技术在初中生物教学中的探索与研究

毛永强

摘要：多媒体技术融入到初中生物教学当中，用声画结合的方式来展现初中生物的知识，让初中生物教学课堂变得更加生动有趣，也给现阶段的初中生物教学活动带来了一个新的方向。那么，怎样才能让学生对这门学科产生兴趣并将其学好呢？本文探索将多媒体技术引入到初中生物的教育教学中的策略，以提高学生对生物这门学科的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性。

关键词：生物  多媒体  教学  创新  思维   多元

生物科学是一门研究生命现象和生命活动规律的学科，在自然科学中有着基础性的作用。随着社会的不断发展和进步，多媒体技术的应用已经渗透于各行各业中，并且在各个行业的发展中起着重要的作用。在教育教学中，多媒体技术的应用也是不可或缺的。在以往的教育教学模式中，部分教师的教学方法比较单一，将理论知识生硬地讲授给学生，运用普通的方法进行学习，这使得学生在学习生物这门课程中缺少了主动性和创新精神，导致部分学生对生物课程的学习热情和积极性不高，也使生物课堂的整体教学质量一般。而将多媒体技术引入到生物教学中，可让课堂教学变得丰富多彩。且运用多媒体技术解决了很多教育教学的瓶颈问题，这样不仅大大提高了学生的学习效率，而且也促进了教育教学质量的提高。

一、明确多媒体在教育教学中应用的目的及课件的合理性、多元化的设计思路

21世纪将是生物科学超前發展的时期，生物科技将会显著提高人们生活水平。所以，初中生物教师在完成课程标准规定的教育教学任务的同时，还要及时将最新的生物科技发展成果引入到课堂中去。多媒体技术在教学中的运用，其最大的优点就是能够更生动、更有效地呈现出事物发展的全过程，能够通过更加直观的方式让学生对知识进行深层次的掌握。多媒体技术在生物教学中应用时，教师要根据课程的内容、学习章节的目的，合理选择资源。教师在教学中可以更明确地突出学习重点，激发学生的学习兴趣，让学生能够通过直观的教学对知识点有更明确的了解和掌握。并将抽象的问题具体化、简单化，使问题不再难懂，学生能够更加容易掌握。因此就要求多媒体课件的设计应该具有其合理性，应该融入自己的元素和想法。但在实际教学中，发现部分教师只是单纯使用课件教学，不注意与学生积极互动。

二、多媒体教学有利于学生兴趣及综合能力的培养

多媒体教学的最显著特点就是将抽象的问题具体化，将复杂的问题简单化，将理论性的问题生活化。如果教师利用自己设计好的课件对学生讲授理论知识，再加上绘声绘色的表演，一定会调动学生的学习兴趣，同时也大大提高了学生的学习效率。而且，多媒体教学也有利于学生综合能力的培养，利用多媒体教学，学生被极具吸引力的声、光、色及故事情节所吸引。接下来，在自主讨论交流的环节，培养了动脑、动手、动口能力和创新能力，解决实际问题的能力。

三、多媒体教学与传统教学互相补充，相得益彰

在多媒体教学的应用过程中，应该及时了解学生在学习过程中的问题反馈，多媒体具有多元化、丰富性的特点。在教学过程中，只要用心，终究会找到学生的切入点，从而牢牢地抓住其注意力，培养其对生物这门学科的学习兴趣。但在实际教学中，不能过分依赖多媒体教学。那些简单、易懂的内容，完全可以由教师的讲解来完成；而对于那些比较难理解、抽象的内容，可以借助多媒体的直观展示，深入浅出地给学生讲解。因此，多媒体教学法虽好，但要注意“度”，合理使用。教师要注意与传统教学结合，因为二者是相辅相成，互为补充的。

总之，多媒体技术在生物教学过程中的应用越来越广泛，多媒体教学可以使学生沉浸在生物学的研究中，有利于培养学生的创新能力、发散思维能力及动手操作能力，对于调动学生的学习兴趣和提高学习效率等方面发挥着巨大的作用。